М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Бинарный интегрированный урок
| Вид материала | Урок |
- Урок литературы с применением икт по теме "Образ Мцыри в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»", 49.99kb.
- М. Ю. Лермонтова «Мцыри» Впроизведении Михаила Юрьевича Лермонтова «Мцыри» рассказ, 20.05kb.
- План. Поэма «Мцыри» могучее проявление таланта Лермонтова. Огненная душа Мцыри а. Жизнь, 29.54kb.
- М. Ю. Лермонтова «Мцыри» как романтическое произведение. Одной из вершин художественного, 38.84kb.
- Конспект урока литературы в 8 классе по теме: Поэма «Мцыри» М. Ю. Лермонтова как романтическая, 93.63kb.
- Артеменкова Надежда Николаевна, учитель начальных классов с. Объячево, Прилузский район,, 102.06kb.
- Тест по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Эпиграф к поэме «Мцыри» взят, 16.6kb.
- В. П. Астафьева Интегрированный урок, 47.32kb.
- Свинарева Ирина Алексеевна Двоеточие в бессоюзном сложном предложении Интегрированный, 91.02kb.
- Контрольная работа по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри», 15.93kb.
«А душу ль можно рассказать…»
по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
Бинарный интегрированный урок литературы, информатики, элективного курса по информатике.
Цели урока:
- практическая реализация имеющихся у учащихся знаний по литературе
- формирование более подробного представления о кавказском периоде жизни и творчества М.Ю.Лермонтова у школьников; обогатить представления о Лермонтове – художнике, о теме и идее поэмы, о воплощении идейно-художественного замысла автора в художественных образах, в композиции произведения
- формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большим объемом информации;
- реализация индивидуальных интересов обучающихся;
- формирование навыков работы в команде;
- развитие творческих способностей;
- приобретение навыков самостоятельной работы с информационными ресурсами
- Создание видеоразмышлений, раскрывающих тему общечеловеческих ценностей, их речевой эквивалент.
Увы! – за несколько минут
Между крутых и темных скал,
Где я в ребячестве играл,
Я б рай и вечность променял…
М.Ю. Лермонтов
Зачем пришел на землю я?
Зачем даны печаль и радость,
Зачем мне счастье и тоска?
Зачем порою жизни сладость?
Зачем порою - маета?
Зачем тревоги и заботы,
Не о себе, а о других?
Зачем безудержные взлеты
От чувств каких-то неземных.
В чем смысл земного бытия,
Понять хотелось до конца…
Быть может в жизни новой
Познаю этот смысл и я.
| |
Л.К. Мы поговорим о смысле нашей жизни, об общечеловеческих, вечных темах: о свободе в обществе и ответственности перед ним на примере такой короткой жизни и яркой, как вспышка, смерти романтического героя великой поэмы гения поэтической мысли М.Ю. Лермонтова.
Работа первой группы о Лермонтове.
Презентация на 2 минуты
Л. К.
Путешествие в историю
История поэмы «Мцыри» уходит в далекое прошлое. Многие ученые считают, что предшественниками сегодняшних поэм были сложившиеся в древности эпопеи. «Илиада» и «Одиссея» Гомера повествовали о событиях, которые происходили задолго до жизни автора. За героическим эпосом Гомера последовал поучающий слушателя эпос Гесиода «Труды и дни» о жизни крестьянства и о том, как она должна протекать. Вслед за героическим эпосом появился эпос римский: «Энеида» Вергилия, затем «Метаморфозы» Овидия. Эти огромные по объему стихотворные произведения были звучны и торжественны. Торжественные эпические произведения создавались и в России в ХVIII веке. Это «Россияда» и «Владимир Возрожденный» М.М. Хераскова. К ХIХ веку жанр
громоздких и высокопарных эпических поэм устарел. Стали создаваться более легкие по сюжету поэмы, к примеру «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина – поэма-сказка, завершившая жанровые поиски этого периода в нашей литературе. Русская литература ХIХ века богата прекрасными поэмами, например, «Кавказский пленник» А.С. Пушкина, «Мцыри» М.Ю. Лермонтова, «Портрет» А.К. Толстого и др.
Слайд
Поэма (от греческого – делаю, творю) –
лироэпическое произведение большого объема, стихотворное
произведение. В поэме автор повествует о поступках героя,
событиях, в которых тот участвует, его переживаниях и
одновременно передает свое отношение к изображаемым
событиям.
Работа второй группы
Подведение итогов
Л.К. Романтический герой убедился, что мир прекрасен. Мощь, величие кавказской природы отвечали духовной силе Мцыри, его свободолюбию и пламенному желанию жить.
Увы! – за несколько минут
Между крутых и темных скал,
Где я в ребячестве играл,
Я б рай и вечность променял…
Работа 3 группы
Л.К. Чтобы верно судить о человеке, нужно знать не только его поступки, но и причины, нюансы его духовной жизни. Монологическая форма повествования, избранная автором, дает возможность обнаружить психологические мотивы поведения, его внутренние пружины, показать трагическое противоречие , между огромными силами души и жизненными обстоятельствами. Вот почему рассказ о трех днях на воле, занимающие во второй главе 7 строк, в центральной части поэмы разрастается до одиннадцати глав (Иллюстрации)
Иллюстрации к поэме.
Л.К. Особое значение имеет работа художника книги. Основы книжного искусства – иллюстрация. Художник становится как бы соавтором книги, трактуя литературное произведение, расширяя и дополняя текст зрительными образами, помогая читателю понять мысли автора, глубже почувствовать эпоху и материальный мир, сопутствующий литературному повествованию.
Итог работы группы.
Исповедь героя – проповедь свободы, Диалог – спор. Что защищает Мцыри? Что утверждает? Право на волю и счастье. Его мысли и желания высоки и бескорыстны:
…узнать, прекрасна ли земля?
Узнать, для воли иль тюрьмы
На этот свет родимся мы –
Это ли не высокое право человека, а бой с барсом – это ли не гимн мужеству, сопротивлению обстоятельствам. Горько и несправедливо прощание человека с жизнью, умирающий, но непокоренный, он навсегда останется в нашем сознании как символ мужества и воли, прославляющий поиски, могущество воли, борьбы.
Работа 4 группы
Итог работы группы
Идея произведения – мысль писателя об изображаемых им лицах, событиях жизни, но эта мысль проникнута чувством писателя, она живет в его образах языке и потому обращена к нашему разуму и сердцу.
О своеобразии ритмического строя поэмы сказал И.С. Тургенев: «Небольшая поэма «Мцыри» написана восьмисложным стихом, с одними только мужскими, но парными рифмами. Эта форма, самым своим однообразием, придает поэме чрезвычайную силу. Её ритм сравнивали с работою заключенного, который неустанно стучит двойным стуком в стену своей темницы.»
Вершина лермонтовского мастерства – создание глубоко
идейной и высокохудожественной поэмы, о которой
В.Г. Белинский писал: «Этот четырехстопный ямб с одними
мужскими окончаниями… звучит и отрывисто падает, как удар
меча, поражающего свою жертву. Упругость, энергия и звучное,
однообразное падение его удивительно гармонирует с
сосредоточенным чувством, несокрушимою силой могучей
натуры и трагическим положением героя поэмы».
Работа 5 группы
М.В. Безумно интересно слушать вас, искренне радоваться вашему глубокому пониманию чувств и мыслей писателя. Ответьте, пожалуйста, легко ли вам выразить свои мысли на бумаге, написать сочинение?
Предлагаю вашему вниманию работу видео-группы ваших одноклассников.
(Фильм 4 минуты)
М. В. Итак мы с вами знаем, что такая проблема существует. Скажите, если мы мало читаем, то чем восполняем запас знаний и информации?
Как сказано в фильме - мы смотрим.
М. В. Как можно выразить свои чувства? « А душу можно ль рассказать…»
Словами на бумаге, при помощи музыки, видеоряда, стихов, пусть и чужих, н близких нам по духу и настроению?
Давайте досмотрим фильм, с которого мы начали свой урок (4 мин 23 сек)
М. В.
Зачем пришел на землю я?
Зачем даны печаль и радость,
Зачем мне счастье и тоска?
Зачем порою жизни сладость?
Зачем порою - маета?
Зачем тревоги и заботы,
Не о себе, а о других?
Зачем безудержные взлеты
От чувств каких-то неземных.
В чем смысл земного бытия,
Понять хотелось до конца…
Быть может в жизни новой
Познаю этот смысл и я.
Свобода
Свобода любить своего врага.
Свобода от мира не убегать.
Свобода лететь, на земле оставаясь.
Свобода бороться за жизнь, не сдаваясь.
Свобода себя сделать жертвой для многих.
Свобода увидеть в богатых убогих.
Свобода молчать, когда все говорят.
Свобода увидеть, что все вокруг спят.
Свобода остаться одной во вселенной.
Свобода быть доброй, живой и нетленной.
Свобода убийцу пред смертью простить.
Свобода в бессилье себя лишь винить.
Свобода искать настоящего Бога.
Свобода оставить мирскую дорогу.
Свобода свои оставить грехи.
Свобода писать для Тебя стихи.
Свобода не пасть пред правителем мира.
Свобода из денег не делать кумира.
Свобода допить до конца свою чашу.
Свобода дышать после смерти даже.
Свобода принять добровольно боль.
Свобода в себе воплотить любить.
Свобода идти до конца против ветра.
Свобода сиять совершенным светом.
Свобода взвалить чужой крест на плечи.
Свобода дарить Богу каждый вечер.
Свобода почувствовать сердце рядом.
Свобода сказать о себе лишь взглядом.
Свобода… о Боже, благослови,
Она ведь в Твоей сокрыта крови!
М. В. Скажите, о чем фильм?
О свободе, о том, как человек представляет себе свободу.
М. В. Можно ли назвать это видео-сочинением или видео-размышлением? Вы можете соглашаться с мнением автора, можете оспорить его, но согласитесь это ясно выраженная мысль прсредством видеоряда, музыки и стихов.
М. В. В какой программе сделана эта работа?
Windows Movie Maker
М. В. В стандартном приложении Windows, программе, которую мы с вами прошли на прошлом занятии. Мы можем «написать» такое сочинение – размышление?
Я думаю, что после того, как мы увидим наше сочинение, наши мысли, нам будет легче составить его речевой эквивалент, то есть записать сои мысли на бумагу. Давайте попробуем?
Домашнее задание
Создайте собственное видео-размышление о тех общечеловеческих ценностях, которые описал М.Ю. Лермонтов в поэме «Мцыри», и его речевой эквивалент.
Рефлексия
Скажите, какие темы раскрытые автором «Мцыри», вам наиболее понятны и близки?
Какие из них вызвали размышления?
Опишите свое эмоциональное состояние.