Аннотированная программа дисциплины/ модуля «Творчество М. А. Шолохова»

Вид материала

Содержание

Введение в литературоведение, История русской литературы
Требования к уровню освоения дисциплины
1.1. Методическое обеспечение дисциплины
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов
Организация учебного процесса
Содержание дисциплины
Количество часов
Основные понятия
Материально-техническое обеспечение реализации учебной программы дисциплины

Подобный материал:

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"

Утверждаю зав.кафедрой

_______________________

___________(ФИО)

Решение заседания

кафедры Протокол № __

«___» ___________20_г.

Аннотированная программа дисциплины/ модуля

«Творчество М.А. Шолохова»

Направление: Педагогическое образование

Профиль: Филологическое образование

Квалификация: бакалавр/магистр

Составители: д.ф.н., проф. кафедры русской литературы Н.Д. Котовчихина

Москва-2011

Цель: Цель спецкурса исследовать эпос М.А. Шолохова как целостное явление, связанное с литературным процессом XIX – XX веков, показать значимость и сложность процесса художественного творчества XX века как в теоретическом плане (развитие художественных методов, жанров, направлений), имеющих индивидуальную эстетическую программу и оказавших воздействие на дальнейшее развитие русской литературы и культуры, так и в плане изучения творчества конкретного писателя – М.А. Шолохова как явления целостного, связанного с развитием эпической прозы XX века, и имеющего только ему, Шолохову, присущими особенностями. Молодежь должна иметь представление о сложных процессах, происходивших в литературе в XX веке, о дискуссиях, связанных с творчеством писателей. Дискуссии вокруг произведений Шолохова – яркое тому подтверждение.

Задачи: - совершенствовать у студентов профессиональные знания, научно систематизировать эти знания, позволяющие им профессионально оценивать художественные ценности русской культуры;

- рассмотреть творчество М.А. Шолохова как явление уникальное и в тоже время связанное с русской эпической прозой XX века

- нацелить студентов на самостоятельное творческое осмысление эпической прозы

М.А. Шолохова,

- активизировать их участие в современных дискуссиях.

Объем в ЗЕ: ____________2____________________________

Время изучения: курс______4______семестр_______8__________

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Введение в литературоведение, История русской литературы

Групповая принадлежность ОМ: профессиональный

Кластерная принадлежность ОМ:

мировоззренческий

Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):

- Способен понимать закономерности литературного процесса, художественного значения литературного произведения в культурно-историческом контексте.

Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

- Знать основные вехи творческой биографии М.А. Шолохова

Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

Использование активных методов обучения

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

1 уровень сложности: тесты с закрытой формой заданий, опрос, классификация

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

70/30 % - мировоззренческий кластер

Краткое содержание курса

Раздел 1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

При изучении спецкурса студенты должны

- знать особенности литературного процесса XX века, его эволюцию, жанровую специфику, произведения ведущих писателей-эпиков, знать тексты их произведений, произведения М.А. Шолохова, уметь их анализировать, знать дискуссии о прозе первой половины XX века и о творчестве М.А. Шолохова,

- уметь разбираться в вопросах теории исследования прозаических произведений и произведений М.А. Шолохова, иметь свою позицию по отношению к дискуссиям о творчестве Шолохова,

- владеть знаниями по истории русской литературы XX века и эпической прозы М.А. Шолохова, знать литературоведческую терминологию, словарь языка М.А. Шолохова.

1.1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Лекционные занятия и виды самостоятельной работы студентов направлены на усвоение и закрепление навыков студентов, полученных на занятиях по русской литературе XIX – XX веков, а также способствуют расширению исторических, филологических и общекультурных знаний студентов. Лекционные занятия должны включать вопросы историко-литературного плана, жанрово-стилевого характера и сравнительно-типологического аспекта. Самостоятельная работа предусматривает систему различных заданий, направленных как на освоение теоретического материала, так и приобретение практических навыков текстологического и сравнительно-типологического анализа. Теоретическая часть представляет собой лекционный материал, сообщаемый преподавателем, иллюстрируемый анализом текстов произведений. Практическая часть – это отработка навыков анализа по представленным образцам. Для практической работы используются тестовые задания и индивидуальные вопросы, подготовленные преподавателем.

Промежуточный контроль в виде письменных контрольных работ предлагается после каждой темы. Итоговым контролем является дифференцированный зачет. На зачете студенты должны обнаружить знание текстов произведений М.А. Шолохова, провести сравнительно-типологический анализ его произведений с произведениями писателей-эпиков XX века, показать умение оперировать теоретическими понятиями.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Планомерность и последовательность освоения материала является основным условием усвоения материла. Домашняя работа должна складываться из усвоения лекционного материала (по лекциям преподавателя и рекомендуемой литературе) и из работы над текстами произведений М.А. Шолохова. Каждый блок тем заканчивается аудиторной контрольной работой, собеседованием или тестом. В конце семестра предлагается домашняя контрольная работа по материалу, изучаемому на факультативе. Ее тщательное выполнение и положительная оценка служат допуском к экзамену по русской литературе XX века.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА ПО РАЗДЕЛАМ ДИСЦИПЛИНЫ

Возможные виды деятельности: самостоятельная работа с теоретическим материалом, промежуточное тестирование, индивидуальные задания, итоговое тестирование и т.п. Оформлять в виде таблицы:

№	Наименование тем и разделов	Виды активности студента	Форма контроля
	Основные жанровые формы в русской литературе начала XX века	Освоение текстов и теоретических работ по теме	Собеседование
	Развитие жанра романа в 20-х гг. XX века и место «Тихого Дона» Шолохова в жанровой форме романа	Анализ текстов. Исследование и ответы на теоретические вопросы	Индивидуальные консультации
	Новаторские принципы организации идейно-композиционной структуры «Тихого Дона»	Понятие о романе-эпопее. Знакомство с теоретическими трудами Гегеля, В.Г. Белинского, и др. теоретиков.	Тестирование по данным проблемам
	Литературный процесс 30-х гг. XX века и творчество М.А. Шолохова	Освоение текстов произведений авторов разных направлений и «Поднятой целины» Шолохова	Индивидуальные консультации
	Формирование эпического направления в литературе 40-70-х гг. (Шолохов и Твардовский)	Анализ текстов произведений	Итоговое тестирование

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование темы	Количество часов
	Очная форма обучения				Заочная форма обучения
	Лекции	Практ. и семинарск. занятия	Самост. работа	Лаб. работы (практикум)	Всего часов по теме	Лекции	Самост. работа	Всего часов по теме
	16	25
ИТОГО:

Основные понятия:

Реализм, модернизм, историзм, социальность, местный колорит, преемственность, традиции, новаторство, жанр, исторический роман, социальный роман, роман-эпопея, рассказ, очерк, песня, сказ, эпос, лиро-эпос, идеал, герой, философия, эстетика, трагифарс, милосердие, оптимизм.

Темы контрольных работ:

Изучение творчества М.А. Шолохова в 40-е годы XX века.
Дискуссии о романе «Тихий Дон»:о герое и жанре.
Обсуждение первых монографий о творчестве М.А. Шолохова.
Главы о творчестве М.А. Шолохова в школьных и вузовских учебниках разных лет.
Изучение творчества М.А. Шолохова в критике 70-х годов. Дискуссии. Развитие научного направления.
Зарубежная критика о творчестве М.А. Шолохова.
Активизация антишолоховского напрвления в литературоведении.
Шолоховские чтения в Ростове-на-Дону: проблематика, широкое привлечение зарубежных специалистов (анализ сборников «Шолоховские чтения»).
Шолоховский центр МГГУ им. М.А. Шолохова: новое осмысление творчества писателя (анализ сборников).
Работы шолоховедов последних лет (В. Осипов, В. Петелина, Ю. Дворяшина, Н. Котовчихиной и др.).

Вопросы к зачету

Обозначьте основные вехи творчества М.А. Шолохова, проанализируйте каждый этап.
Назовите основные работы шолоховедов, охарактеризуйте главное направление поисков современного шолоховедения.
Публицистика М.А. Шолохова периода Великой Отечественной войны. «Наука ненависти». Идейно-художественное своеобразие.
Проблематика, система образов романа «Они сражались за Родину». История его публикации.
Литературоведческий аспект анализа словаря «Язык Шолохова».
«Донские рассказы» М.А. Шолохова. Проблематика особенности поэтики.
Основная мифологема «Донских рассказов», ее развитие в дальнейшем в творчестве М.А. Шолохова.
История создания романа-эпопеи М.А. Шолохова «Тихий Дон».
«Донские рассказы» в критике разных лет.
Проблематика, сюжет, система образов в «Тихом Доне».
Григорий Мелехов как смысловой эпицентр романа-эпопеи «Тихий Дон».
Роль казачьей песни в сюжете, композиции, жанре романа-эпопеи.
Тема войны и ее решение в «Тихом Доне».
Система образов, психологизма в создании характеров.
Человек и природа в романе-эпопее М.А. Шолохова «Тихий Дон».
Документальное и лирическое в их сложном сочетании в «Тихом Доне» М.А. Шолохова.
Лирическое и комическое в «Тихом Доне» М.А. Шолохова.
Трагическое и особенности его решения в романе-эпопее «Тихий Дон».
Своеобразие стиля повествования.
Женские характеры в «Тихом Доне» М.А. Шолохова.
Своеобразие содержания и формы «Тихого Дона» Шолохова как образца новой прозы XX века.
Особенности жанра «Тихого Дона» в контексте русской эпической прозы XX века.
Сходство и различие художественных принципов авторов «Войны и мира» и «Тихого Дона» в их тематике, проблематике, жанре.
Мифологема земли и ее роль в романе-эпопее М.А. Шолохова «Тихий Дон».
Роман-эпопея М.А. Шолохова «Тихий Дон» в критике 20-х годов.
40-70-е годы – новый этап в изучении романа-эпопеи «Тихий Дон».
Оценка антишолоховского направления в литературоведении.
Шолоховедение на современном этапе. Работы крупнейших исследователей. Проблемы, задачи дальнейшего изучения творчества М.А. Шолохова.
Литературный процесс 30-х годов. Проблематика, жанровое и стилевое своеобразие прозы 30-х годов.
Развитие жанра социального романа в литературе 30-х годов. Художественные принципы социальных романов А.М. Горького, К. Федина, Л. Леонова, А.Серафимовича, М. Шолохова.
Роман М.А. Шолохова «Поднятая целина» в контексте исторической прозы 30-х годов.
Судьбы русского крестьянства в литературе 30-х годов, связь этих произведений с литературой о крестьянстве в русской литературе XIX-XX вв.
Драматические процессы внутри крестьянской литературы. Крестьянские писатели и их судьбы.
Роль М.А. Шолохова в формировании литературы о судьбе крестьянства в период коллективизации. История создания романа «Поднятая целина».
Общественная деятельность М.А. Шолохова, его выступления, переписка с государственными деятелями, руководителями страны, писателями по вопросам общественно-политическим и творческим.
Первая книга «Поднятой целины». Споры вокруг названия. Острота проблематики, реалистические правдивое изображение событий.
Мифологема земли в романе «Поднятая целина». Отношение к земле героев «Поднятой целины» и других произведений М.А. Шолохова.
Раскройте смысл метафоры «символика запахов» в романе «Поднятая целина».
Сочетание драматического и лирического в романе «Поднятая целина».
Художественные средства и приемы, использованные М.А. Шолоховым для создания психологически глубоких образов и изображения драматического слома жизни в романе М.А. Шолохова «Поднятая целина».
Особенности диалогов в массовых сценах в романе М.А. Шолохова «Поднятая целина».
Комическое и его роль в романе М.А. Шолохова «Поднятая целина».
Комическое и трамфарсовое в их сложном сочетании в романе «Поднятая целина».
Первые отзывы критики о романе М.А. Шолохова «Поднятая целина».
Оценка романа М.А. Шолохова «Поднятая целина» в критике 70-80-х годов.
90-е годы – трудный этап в изучении романа М.А. Шолохова «Поднятая целина» критикой.
«Поднятая целина» в контексте современной отечественной прозы.
Связь содержания рассказа «Судьба человека» с посвящением Е.Г. Левицкой.
Проблематика произведения. Характер Андрея Соколова в контексте отечественной прозы о Великой Отечественной войне.
Картины природы и их роль в содержании рассказа.
Жанр рассказов 50-70-х годов и «Судьба человека» М.А. Шолохова.
Что нового внес М.А. Шолохов в жанровую структуру рассказа?
Организация повествования и стиль рассказа «Судьба человека».
Принципы изображения войны в «Тихом Доне» и «Судьбе человека» М.А. Шолохова.
Критика разных лет о рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека».

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Программа курса (Н.Д. Котовчиханой).
Необходимая основная и дополнительная литература (в библиотеке МГГУ им. М. А. Шолохова и библиотеках Москвы).
Методические рекомендации.
Интернет-ресурсы.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература

Основная

Бирюков Ф.Г. Художественные открытия М. Шолохова. – М., 1995.
Васильев В. Шолохов и русское зарубежье. – М., 2003.
Глушков Н.И. Реализм М. Шолохова. – Ростов-на-Дону, 1996.
Дворяшин Ю.А. М.А. Шолохов в нашем восхождении к истине // Творчество писателя в национальной культуре России. – Ростов-на-Дону, 2005.
Котовчихина Н.Д. Эпическая проза М. Шолохова в русском литературном процессе XX века. – М., 2005.
Круглов Ю.Г., Т.Н. Владимирова, Говоркова О.Н., Смирнова Т.В. «Тихий Дон» в кривом зеркале антишолоховедов. – М., 2007.

Дополнительная

Агеносов В.В. К вопросу о способах передачи философии истории в творчестве Шолохова («Судьба человека») // Проблема творчества М. Шолохова. Межвузовский сборник научных трудов. – М., 1984.
Агеносов В.В. М.А. Шолохов. История русской литературы XX века (20-90-е гг.). – М., 1998.
Адамович Г. Новое о Михаиле Шолохове. Исследования и материалы. – М., 2003.
Алексеев М.П. Мировое значение творчества Михаила Шолохова. Материалы и исследования. – М., 1976.
Апухтина В. Творчество М. Шолохова и художественные искания современной советской прозы. – М, 1983.
Васильев В. Михаил Шолохов: Очерк жизни и творчества // Молодая гвардия, 1998, № 7,8.
Великая Н.И. Единство эпической позиции (Шолохов). Теория литературных стилей. Многообразие стилей советской литературы. – М., 1978.
Гоффеншефер Н.А. Шолохов. – М., 1940.
Грознова Н.А. Шолохов в современном мире. – Л., 1977.
Гура В. Жизнь и творчество М.А. Шолохова. – М., 1960.
Гура В., Абрамов Ф.А. Шолохов Семинарий. – М., 1962.
Даглиш Р. Переводя»Тихий Дон» // Иностранная литература, 1980, №6.
Дворяшин Ю.А. Шолохов и русская проза 20-30-х гг. о судьбе крестьянства. – Новосибирск, 1992.
Диброва Е.И. Шолохов в судьбе донского казачества. Философия: проблемы истории и поэтики. – М., 2004.
Ермолаев Г.С. Михаил Шолохов и его творчество. – СПб., 2000.
Осипов В.О. Тайная жизнь Михаила Шолохова. Документальная хроника без легенд. – М., 1995.

Blog

Аннотированная программа дисциплины/ модуля «Творчество М. А. Шолохова»

Содержание