Тема: Политика перестройки в СССР. (1985-1990 гг.)
| Вид материала | Практическая работа |
- 21. СССР в 1985-1991, 59.92kb.
- Политика перестройки в СССР альтернативные варианты развития СССР в первой половине, 57.47kb.
- Кризис политической системы СССР в период 1985-1991, 281.4kb.
- Кризис политической системы СССР в период 1985-1991, 271.73kb.
- 2. влияние изменения климата на природные системы ихтиофауна некоторых озер Монголии, 2063.3kb.
- Ласованы с ЦК профсоюза рабочих строительства и промышленности строительных материалов, 2407.53kb.
- I. нормативно-правовая документация. Конвенция о правах ребенка, 1318.32kb.
- Основные черты развития исторической науки на Урале в конце хх — начале ХХI, 264.11kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 88.83kb.
- Тема «ссср в 1920 – 1930 гг.». Вариант часть, 337.04kb.
Учитель истории – Извекова Лилия Александровна
Тема: Политика перестройки в СССР. (1985-1990 гг.)
Тип: Урок изучения нового материала
Форма: Практическая работа с различными источниками
Форма организации деятельности учащихся: групповая
Цели:
1. Сформировать представление о причинах, сути и последствиях перестройки в СССР.
2. Развивать умение проводить поиск необходимой информации в разных источниках (фрагмент из доклада М. С. Горбачева на январском (1987 г) Пленуме ЦК КПСС, текст учебника).
3. Воспитывать уважение к деятельности политических лидеров (М. С. Горбачев), которые пытаются решать сложные государственные проблемы, особенно в кризисные периоды, и берут на себя ответственность за судьбу страны.
Формулирование учебной задачи
После объявления темы урока «Перестройка в СССР», используя прием «накидывания вопросов» (когда учащиеся предлагают различные вопросы о перестройке). Совместно их группируем, редактируем и на доске записываем три основных: Каковы причины перестройки? Какова суть перестройки? Каковы последствия?
1) Класс делится на 3 групп (по 3 человека). В группах учащиеся изучают:
- биографию М. С. Горбачева стр. 314 учебника
- кризисные явления в экономической сфере (по рабочему листу)
- кризисные явления в социальной сфере (по рабочему листу)
Подведение итогов работы в группах (прием формулирования выводов).
1. Какие качества личности М. С. Горбачева соответствуют личности политика–реформатора? (знания, общественно-политическая деятельность, понимание необходимости решения экономических и социальных проблем, организаторские способности, смелость, целеустремленность, опыт работы в общественных организациях и на государственной службе)
2. Назовите причины перестройки? (по результатам изучения рабочих листов)
Кризисные явления
| В экономической сфере | В социальной сфере |
| Кризис командной экономики: снижение темпов экономического роста, нарастающее отставание от передовых стран, экстенсивное развитие, нарастание диспропорций в экономике, проблема дефицита, устаревшие методы управления, начало инфляции, развитие теневой экономики, рост преступности в экономической сфере и т. д. | Проблемы, связанные с понижением уровня жизни. Проблемы, связанные с психологическим состоянием общества: неверие в возможность перемен, недоверие к власти, нежелание работать в общественном секторе, привычка жить по двойным стандартам, социальная апатия. |
2)
Учащиеся изучают статью в учебнике на стр. 310-311 и делают записи в тетрадях.
Мероприятия Результаты
| Закон о государственном предприятии Закон о кооперативах и индивидуальной трудовой деятельности Денежная реформа (Павлов В. С.) Фермерские хозяйства Программа "500 дней" (С. С. Шаталина и Г. А. Явлинского) Конверсия – перевод большей части предприятий ВПК на выпуск гражданской продукции | Сокращение аграрного и промышленного производства. Рост инфляции, спад производства, рост цен, падение доходов населения и уровня жизни, проблема дефицита, забастовочное движение. |
Почему эти меры не дали ожидаемого результата?
изучаем документы (стр. 312-313):
"Фрагменты из доклада М. С. Горбачева на январском (1987 г) Пленуме ЦК КПСС",
"Фрагменты из выступлений Л. И. Абалкина, зам. председателя Сов. Мина СССР, и Ю. С. Давыдова, секретаря Ставропольского райкома партии".
Прием коллективного разбора текста и выделения главной идеи.
Руководство КПСС не могло отойти от методов централизованного управления экономикой и использовать механизмы свободного рынка.
3) Учащиеся в группах составляют проекты моделей знания, и обобщенную модель записываем на доске и в тетрадях.
| Кризисные явления в различных сферах  | Комплекс мер, направленных на ускорение развития страны | Кризисные явления не ликвидированы, т. к. реформы проводились на основе социалистических идей |
4) Определение понятия
Формулируем понятие перестройка.
Каждая группа предлагает свой вариант, итог записываем на доске и в тетрадях.
Перестройка – это комплекс мер, направленных на ускорение развития страны на основе обновления социалистических идей.
В ходе беседы в классе формулируем характеристику процесса перестройки: Каковы причины перестройки? Каково её содержание (комплекс мер)? Последствия.
Закрепление
Выполнение тестовых заданий.
Соотнести:
| 1. Программа «500 дней» 2. Денежная реформа 3. Закон об индивидуальной трудовой деятельности 4. Закон о государственном предприятии | 1. В. С. Павлов 2. Н. И. Рыжков 3. С. С. Шаталин 4. Г. А. Явлинский 5. Создание кооперативов 6. Хозяйственный расчет 7. Фермерские хозяйства |
Ключ к тестовому заданию 1 – 3, 4; 2 – 1; 3 – 5, 7; 4 – 6
Определите характер источника:
«Съезд считает: глубинные истоки кризиса не в ущербности самой идеи социализма, а в тех деформациях, которым она подверглась…»
«… Руководство КПСС, партийный аппарат теряют свой авторитет…КПСС утверждает, что она остается партией рабочего класса, его авангардом. Мы тоже рабочие, но мы не считаем компартию своей партией…»
Оценивание работ учащихся, подведение итогов работы групп.
Дом.зад. §39, прочитать биографию М. С. Горбачева, стр.305-306
С помощью родителей описать материальное положение своей семьи в 1985-1990 гг.