Geum.ru

Урок 16. Тема: Приемы стилизации в «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина

Вид материалаУрок
Подобный материал:
Урок 16.

Тема: Приемы стилизации в «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина.

План урока:

1. Речевая разминка. Понятие о стилизации. 8 мин.

2. Сообщение темы, целей урока. 2 мин.

3. Работа по теме урока (в группах). 20 мин.

-Элементы фольклора в «Истории одного города» М. Е. Салтыкова- Щедрина (1 группа).

-Традиции А. С. Пушкина в романе М. Е. Салтыкова-Щедрина (2 группа).

-Влияние Н. В. Гоголя на М. Е. Щедрина-писателя (3 группа).

4. Итоги урока. Домашнее задание. 10 мин.

Ход урока:
  1. Речевая разминка.

Наша бабка громко плачет:

- Где мой козлик? Где он скачет?
  • Полно, бабка, плачь не плачь-

В лес умчался твой рогач.


А живут в лесном поселке

Живодеры, злые волки.

И напали на него

Ни с того и ни с сего.

А. Финкель.
  • Прочитайте стихотворение про себя. Подумайте, что оно вам напоминает? (Напоминает историю серенького козлика и историю Тани, которая уронила в речку мячик).
  • История серенького козлика и история Тани печальны. Выражается ли чувство печали в данном стихотворном тексте? Передайте это чувство в чтении.
  • Кто из известных вам поэтов мог так рассказать истории про Козю и Таню? (А. Барто)
  • Многое в этом стихотворении от А. Барто, но написала его не она, а Александр Финкель, известный ученый-языковед, лингвист.
  • Как вы думаете, какой литературный прием использовал А. Финкель, создавая свое шуточное произведение?
  • А. Финкель – мастер стилизации. Стилизация – прием, заключающийся в то, что автор, создавая свое произведение, подражает стилю, манере, приемам другого известного писателя.
  • Что, по-вашему, нужно знать, уметь, чтобы написать стилизацию? (Любимые темы, жанры писателя, его язык).



  1. Сообщение темы, целей урока.
    • Сейчас вам предстоит заняться научной работой. Наша задача – попытаться определить в романе М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» стилистические приемы, свойственные писателям-предшественникам. Для этого разобьемся на три группы.
  2. Работа по теме урока (в группах).

1 группа.

Элементы фольклора в «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина.
  • Что называют фольклором? Какие фольклорные жанры вам известны?
  • Что М. Е. Салтыков-Щедрин взял от сказки? Приведите примеры сказочных словесных формул, троекратного повтора. («Думали-думали и пошли искать глупого князя. Шли они по ровному месту три года и три дня, и все никак пройти не могли»).
  • Понаблюдайте за именами градоначальников. Какие из них можно отнести к сказочным? (Имя одного из глуповских градоначальников Василиска Бородавкина означает «змия, взором убивающего». Это сказочный образ).
  • Какое место в тексте романа Щедрина занимают пословицы и поговорки? Приведите примеры. («Сатирические герои Салтыкова-Щедрина словно бы обитают в мире пословиц, как капканы расставленных на каждом шагу…»).
  • Какова роль пословиц в «Истории одного города»? (В пословицах заключена философия народа. Этот жанр позволил писателю намекать на всем известные мысли, то есть говорить об очевидных вещах по иному).


2 группа.

Традиции А. С. Пушкина в романе М. Е. Салтыкова-Щедрина.
  • Прочитайте бегло («отсканируйте») роман Щедрина и скажите, от чьего лица ведется повествование? Это один рассказчик или их несколько? (Стилизовав события столетней давности, придав им черты эпохи 18 века, М. Е. Салтыков-Щедрин выступает в разных образах: сначала он ведет повествование от лица архивариусов, составителей «Глуповского летописца», затем от автора, выполняющего функции издателя и комментатора архивных материалов).
  • Каковы повествовательные особенности главы «О корени происхождения глуповцев»? Какое произведение древнерусской литературы она вам напоминает? (Глава написана как пересказ летописи. Начало- подражание «Слова о полку Игореве», затем-перечисление историков 19 века, имеющих противоположные взгляды на исторический процесс (Н. И. Костомаров и С. М. Соловьев).
  • Меняется ли повествователь в главе «Органчик»? (Глава повествует о Брудастом, образ которого олицетворяет основные черты правительственного деспотизма. Повествователь иной, нежели в главе «О корени происхождения глуповцев». Это комментатор архивных материалов, современник М. Е. Салтыкова-Щедрина).
  • Подумайте и скажите, кто из писателей-предшественников Щедрина вел в своих произведениях повествование от разных лиц? Приведите пример произведения. (А. С. Пушкин «Повести Белкина»).
  • Как вы думаете, в чем смысл такого построения? (Несколько повествовательных уровней позволяют показать множество трактовок происходящих событий).

3 группа.

Влияние Н. В. Гоголя на М. Е. Щедрина-писателя.
  • Каково основное направление творчества Щедрина? (Сатира).
  • Каким образом удавалось писателю-сатирику обличать общественные и человеческие пороки?
  • Какие приемы, выразительные средства были любимы им? (Фантастические сюжеты; обездушивание героев, наделение их животными чертами, фамилии-клички; гиперболы, эпитеты, инверсии, и т.д.)
  • Приведите примеры «говорящих» фамилий в «Истории одного города». (Прыщ, Негодяев, Бородавкин, Грустилов, Угрюм-Бурчеев).
  • В творчестве какого писателя-сатирика Фамилии-клички получили социальное значение? (Фамилии персонажей Н. В. Гоголя Ноздрев, Собакевич, Манилов, Плюшкин не просто подчеркивают отдельную черту их характера, но и определяют ихсоциальное, общественное положение).
  • Какова роль фантастики в романе М. Е. Салтыкова-Щедрина? (Фантастика подчеркивает абсурдность, бессмысленность глуповской жизни, ее античеловеческий характер).
  • Приведите примеры. (Все жители Глупова живут в каком-то кошмарном сне, где вполне объяснимо появление правителя с органчиком вместо головы, жестоких оловянных солдатиков вместо живых, идиота, мечтающего уничтожить жизнь на земле, головотяпа, который ходил «комара за восемь верст ловить» и т. п.)



  1. Итоги урока. Домашнее задание.
    • Что общего у М. Е. Салтыкова-Щедрина и А. Финкеля? (Оба - мастера стилизации).
    • Какие особенности стиля писателей-предшественников Щедрину удалось наиболее удачно имитировать? (Отчеты групп).
    • Попытайтесь написать дома сказку-стилизацию на человеческие пороки в духе М. Е. Салтыкова-Щедрина.



Урок 17.


Мой Петербург.

Мастерская построения знаний и творческого письма в 10 классе.


План урока:

1.Рисуем город. (Индуктор) 5 мин.

2. Петербург в поэзии 19 века: ЦВЕТА, ЗВУКИ, ОЧЕРТАНИЯ города. (Создание творческого продукта.) 7 мин.

3. Петербург в поэзии 20 века: СОСТОЯНИЕ человека в городе. (Новая информация) 10 мин.

4 Игра в слова. (Коррекция творческого продукта) 5 мин.

  1. Устное сочинение. (Социализация). 10 мин.
  2. Итоги урока. (Общая рефлексия). 3 мин.


Ход мастерской:

  1. Индуктор. Вспомните какую-нибудь петербургскую картину и попробуйте нарисовать ее карандашом (опишите ее словами). Объясните соседу по парте, что для вас здесь важно.
  2. Создание творческого продукта. Из стихотворений 19 века о Петербурге, приготовленных дома, прочитайте вслух строки, которые вам особенно понравились. (Звучат стихотворения А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, Н. А. Некрасова, фрагменты прозы Н. В. Гоголя). Выберите и запишите то, что относится к СВЕТУ, ЦВЕТУ, ЗВУКАМ и ОЧЕРТАНИЯМ города.
  3. Новая информация. Прочитайте самостоятельно (в группах) стихотворения 20 века о Петербурге. (Раздаются тексты стихотворений О. Э. Мандельштама, Саши Черного, З. Гиппиус, А. Блока, А. Ахматовой). Выпишите те слова и выражения, которые передают состояние человека. Назовите, какие это СОСТОЯНИЯ. ( Тоска, надежда, горечь, скука, ожидание беды, радость, гордость…)
  4. Коррекция творческого продукта. Как слово-тайну прочитаем ПЕТЕРБУРГ. Поиграем- поищем, какие другие слова в нем прячутся…

Пример записи в тетради:

Берег, брод, терпи, город, торг, гроб, требовать, угробить, сугробы, громада, горе, бред, дорога, дорого, трепет, тереть, бродяга, протест, ураган, грабь, горб, герб, гребу, бурый, грубый, грех, крепок...

Допишите к одному слову 2-3 слова-ассоциации. Прочитайте вслух. Получилось название вашего сочинения.
  1. Социализация. Пользуясь записями в тетради, расскажите (напишите) о Петербурге.
  2. Общая рефлексия. ЧТО получилось? НАД ЧЕМ предстоит поработать дома?

Список литературы:

А. С. Пушкин «Медный всадник», фрагменты

Ф. И. Тютчев

Н. А. Некрасов Из цикла «О погоде»

Н. В. Гоголь «Ночь перед Рождеством», «Невский проспект», фрагменты

О. Э. Мандельштам «Я вернулся в мой город…», «Адмиралтейство», «Мы с тобой на кухне посидим…»

Саша Черный «Вид из окна»

З. Гиппиус «Петербург»

А. Блок «Статуя», «Снежная дева», «Город спит, окутан мглою…»

А. Ахматова