Тема : Животные луга
| Вид материала | Документы |
- Дендроучасток моу «Средней общеобразовательной школы №52» г. Кургана, 243.9kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерскому балансу и отчету о прибылях и убытках Открытого, 1392.99kb.
- Тема урока: «Земноводные – необычные животные», 122.15kb.
- Могут ли они видеть "потусторонний мир"? Существуют ли животные-телепаты, животные-экстрасенсы,, 6012.21kb.
- Лекция №18. Общая экология Лекция №18 Тема: Биоразнообразие (царство Животные), 121.78kb.
- Положение Положение о закупке товаров, работ, услуг ООО «Спецморнефтепорт Усть-Луга», 480.22kb.
- Положение Положение о закупке товаров, работ, услуг ООО «Транснефть Усть-Луга», 469.38kb.
- Когда я была маленькой, родители рассказывали мне сказки на ночь, 21.05kb.
- Рабочая программа факультативного курса «Растения и животные в жизни человека», 193.54kb.
- Урок окружающего мира 3 класс умк «Начальная школа ххiвека», 52.73kb.
Окружающий мир
Тема: Животные луга
Цели:
- Восстановить в памяти учащихся знания, которые были получены ими ранее входе обучения или приобретены самостоятельно, и на их основе подготовить детей к активному восприятию нового материала.
- Дать представление о животных луга и их особенностях жизни (в том числе Тюменского края).
- Раскрыть причинно-следственные связи растительного и животного мира лугов.
- Вести разъяснительную работу по воспитанию бережного отношения к природе, необходимости охранять птиц, зверей, насекомых.
Ход урока:
1. Организационный момент
На ... растёт ромашка,
Лютик едкий, клевер-кашка!
Что ещё? Гвоздика, смолка,
Колокольчик, хвощ - как ёлка.
А ещё? Кошачьи лапки,
Одуванчиковы шапки,
Подорожник, васильки,
Граммофончики - вьюнки.
Ещё много разных травок
У тропинок и канавок
И красивых и пушистых,
Разноцветных, и душистых!
Какое слово пропущено? Докажите.
2. Проверка домашнего задания.
Дома вы нарисовали рисунки, изобразив луг.
Докажите, что вы нарисовали именно луг.
Сделайте вывод, что же такое луг. Чем луг отличается от леса?
Всё ли мы узнали о луге?
Хотите ещё что-то узнать? Тогда будьте внимательны?
3. Постановка проблемы через опору на жизненный опыт учащихся.
- Представьте, что мы очутились на лугу. Что ещё вы увидели кроме травы и цветов?
О чём пойдёт речь на уроке?
Это только с виду луг кажется безжизненным. Но это обманчивое впечатление. Приглядитесь к пёстрому ковру цветов, и вы увидите как, то там, то здесь с цветов взлетают и садятся много насекомых, в воздухе слышен стрекот кузнечиков, жужжат шмели и пчёлы, порхают бабочки. Если присесть в траву и раздвинуть её руками, то увидишь, как по земле спешат муравьи, по стеблям и листьям растений, деловито ползают разные букашки.
Вывод: Много жителей спряталось на лугу от глаз человека. Давайте с ними познакомимся поближе.
4. Беседа о шмеле.
А вот один из жителей луга. Кто это, догадайтесь? (Звучит музыка «Полёт шмеля» С. Щедрина)
Что вам помогло узнать шмеля? (Звуки инструментов передают полёт, движение крыльев, жужжание.) Чем на лугу занимается шмель? Пчела? (Собирает цветочный нектар, опыляет растения.) Во что шмель складывает пыльцу? Ответ на этот вопрос вы найдете, прочитав текст.
5. Чтение текста по группам «Шмель с корзиночкой»
- К какому виду животных относится шмель?
6. Работа по учебнику (стр. 136-137)
Все ли животные, изображённые на рисунке стр. 137, являются насекомыми? Докажите, почему.
Прочитайте, правильно ли рассказал Егор о насекомых? (стр. 137)
Что можно добавить к рассказу мальчика?
На стр. 136 прочитайте сведения только о насекомых.
О каких насекомых вы прочитали?
Физкультминутка «Пчёлка»
Пчёлка по лугу летела
И на кашку тихо села.
Посидела, посмотрела.
Потянулась к солнышку.
Улыбнулась..., подбочась
За работу принялась.
7. Работа в тетради №1 (стр. 53 №97 - раскрасьте кружки только рядом с рисунком, где изображены насекомые)
8.Работа с учебником:
-Ой, тише, у нас на лугу произошло событие! На свет появилось ещё одно насекомое. Кто это? (бабочка)
Какой долгий путь ей пришлось пройти, чтобы стать такой прекрасной!
Расскажите по схеме о развитии бабочки, (стр. 137)
9. Работа в тетради №2 стр. 25
-Ребята, посчитайте, сколько бабочек появилось на свет сегодня. Как можно было быстрее сосчитать?
10.Чтение стиха о бабочках
- Каких бабочек вы видели на наших лугах? (Ребята читают стихотворения о бабочках, демонстрируют их фотографии)
• На платьице из ситца
Столько чёрных точек
Беленький платочек, чёрный ободочек.
Ох, вредят капусте гусеницы
Бабочки капустницы!
• Лимонница, лимонница,
За брюквенницей гонится.
Наверно эти бабочки
Вдвоём играют в салочки.
• Мне очень, очень нравится
Крапивница - красавица
Над ромашкой пляшет, пляшет
И цыганской шалью машет.
• А дневной павлиний глаз
Нарядился напоказ.
Посмотри, как он одет
Красный, бархатный жилет
Синие разводы...
Чудеса природы!
• Сидит на ветке махаон,
На карнавал оделся он -
Весь в кружевах и пара шпор Усы ... - ну точно мушкетёр! Физкультминутка «Бабочка"
Утром бабочка проснулась.
Улыбнулась, потянулась.
Раз - росой она умылась.
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела.
На четыре - улетела!
11. Работа по учебнику
- Каких животных можно встретить ещё на лугу? (стр. 136) Почему на лугах так много насекомых? Чем они питаются? (На лугах много травы, цветов. Здесь для насекомых достаточно корма: сок растений, стебли, листья, цветочный нектар, пыльца.)
12. Ролевая игра «Лягушка и ящерица»
- А вот и ещё две хозяйки видны в траве.
- Чем этих животных привлёк к себе луг? Чем они питаются?
- О каких ещё животных луга упомянули эти герои? (о птицах)
13. Слушание записи «Лесные голоса»
- С птицами луга нас познакомит известный нам орнитолог и мальчик Егор. Ваша задача, запомнить названия
птиц, о которых пойдёт речь на прогулке.
14. Групповая работа
Разгадывание кроссворда: овсянка, чекан, коростель, перепёлка, трясогузка.
После отгадывания на доске появляются иллюстрации птиц, сообщаются краткие сведения о них.
- Чем привлекает луг птиц? (Для птиц на лугу тоже много корма. Их привлекает высокая трава, где можно вить гнездо и выводить птенцов. Летом эти птицы обитают в наших краях, а зимой улетают на юг.)
15. Игра «Кто тут спрятался»
16.Итог урока:
- Какую пользу человеку приносит луг?
- Какие советы вы бы дали, какие правила бы ввели о том, как нужно вести себя на лугу?
Дети читают стихи.
• Я цветок сорвать хотела,
Поднесла к нему ладонь,
А пчела с цветка слетела
И жужжит, жужжит:
«Не тронь!»
• Цветок на лугу я сорвал на бегу,
Сорвал, а зачем - объяснить не могу.
В стакане он день простоял и завял.
А сколько бы он на лугу простоял?
Проанализируйте текст этих стихотворений.
17. Домашнее задание: Подумайте над вопросом (раздаю листочки) : Что случится, если не станет животных на лугу?.