Активні форми роботи психолога з педпрацівниками

Вид материала

Документы

Содержание Буква «П» Дискусійний клуб» Слабкими сторонами цієї форми є те Таблиця 1 Зв'язок між формою розташування меблів та використовуваними методами навчання Контрольна робота Лабораторна робота, експеримент Метод, що передбачає пересування учнів Дискусія, дебати Робота в парах

Подобный материал:

• Активні форми навчання в дії, 27.63kb.
• Методичні рекомендації до виконання та захисту для студентів психологічних відділень, 426.59kb.
• Форми виховної роботи в початкових класах сучасної школи, 75.21kb.
• Інноваційні форми бібліотечно-бібліографічної роботи, 41.08kb.
• Інструкція з охорони праці для психолога, 89.68kb.
• План Урок. Елементи уроку Взаємозв'язок типу І структури уроку Форми роботи на уроці, 186.36kb.
• Завдання для контрольної роботи для студентів заочної форми навчання, 75.91kb.
• Ї роботи виконання контрольної роботи студентами заочної форми нав­чання є складовою, 305.46kb.
• Методика науково дослідницької роботи план викладу, 283.44kb.
• Тематичний план аудиторної та самостійної роботи 7 Перелік тем та питань самостійної, 209.58kb.

Буква «П»

Буква «П» — столи, за якими сидять учні, зсунуті і створюють букву «П». Учительський стіл стоїть між «ногами» букви (див. рис 7).

Таке розташування меблів зручне, бо всі учні бачать один одного, проте також існує єдине місце концентрації уваги. Як і в попередній формі, можна використо­вувати дошку для записів. Учні можуть вести свої записи в зошитах, а вчи­тель — підходити до окремих учнів і на­давати індивідуальні консультації.


Але варто звертати увагу на те, що столи можуть викликати в учнів відчуття психологічних бар'єрів. Контакт між уч­нями, які сидять на одному боці, ускладнений. Крім того, як і будь-яка нова фор­ма, вона може викликати дискомфорт в учнів, які звикли до традиційного розта­шування меблів в аудиторії.


























Рис.7. Схема розташування меблів

у формі «Буква «П»


«Прямокутник»


«Прямокутник» — усі учні сідають за одним великим прямокутним сто­лом, а вчитель сидить разом з учнями (див. рис. 8).

Така форма забезпечує зоровий кон­такт між більшістю учнів, що важливо для ефективної комунікації. Вона сприяє ВІЛЬНІЙ ДИСКУСІЇ. Водночас учні мають МОЖЛИВІСТЬ робити записи ПІД час занять





























Рис.8. Схема розташування меблів у
. формі «Прямокутник»


Проте вчителеві варто пам'ятати, що в такій ситуації відсутня єдина позиція концентрації уваги. Відповідно складно знайти місце для презен­тації результатів групової роботи чи використовувати дошку. Учитель не виділяється просторовою позицією, що може ускладнювати керування ситуацією в класі. Ускладнений також контакт між учнями, які сидять на одному боці.


«Коло»


«Коло» — учні розміщуються без столів на стільцях по колу, вчитель : сідає разом з учнями (див. рис. 9).

Переваги такої форми:

• можна розмістити велику кількість учнів;
  
• відсутні бар'єри між педагогом і учнями;
  
• існує єдина позиція концентрації уваги;
  
• педагог виділяється позицією та має можливість
  

впливати на ситуацію в класі;

• можливе використання дошки або стіни для ведення записів;
  
• можна швидко змінювати форму роз­ташування учнів (організовувати гру­пову роботу, використовувати методи, пов'язані з пересуванням учнів).
  

Рис. 9. Схема розташування меблів у формі «Коло»


Проте вчителеві варто пам'ятати, що така форма розташування може викликати дискомфорт в учнів, які звикли сидіти за партами. Учням не­зручно вести записи. Немає місця для розміщення навчальних чи роздаткових матеріалів.


Дискусійний клуб»


«Дискусійний клуб» — учні розміщуються малими групами (4-5 осіб) навколо декількох столів. Між столами є вільний простір для пересуван­ня (див. рис. 10).

За такої форми педагог може організувати спільну діяльність учнів, які сидять за одним столом. Є можливість використовувати дошку для ведення записів і презентації результатів роботи груп. Учні можуть вести записи під час уроку. Учитель виділяється пози­цією та може контролювати хід уроку й поведінку учнів.

Слабкими сторонами цієї форми є те, о вчителю інколи важко розподіляти увагу між усіма групами учнів, тому контроль за роботою кожної групи ускладнений. Необхідна передня робота 3 підготовки УЧНІВ ДО роботи В малих групах,


Рис. 10. Схема розташування

Схема розташування меблів у формі «Дискусійний клуб»


зокрема бажано перед початком роботи за такої форми встановити колективні норми поведінки під час спільної діяльності.


Отже, кожен з варіантів має специфічні особливості та є зручним для використання певних методів і технологій. Наприклад, традиційна форма розстановки меблів зручна для перегляду кінофільму або організації ро­боти в парах і не придатна для проведення дискусії. Можливо, наведена таблиця допоможе вчителям обрати оптимальний варіант (див. табл. 1).


Таблиця 1 Зв'язок між формою розташування меблів

та використовуваними методами навчання

Метод	Клас	Буква «п»	Прямокутник	Коло	Дискусійний клуб
Лекція	+	+	+
Індивідуальна робота	+	+	+		+
Контрольна робота		+	+		+
Групова робота				+	+
Лабораторна робота, експеримент	+	+			+
Метод, що передбачає пересування учнів				+	+
Дискусія, дебати		+	+	+	+
Демонстрація фільму тощо	+
Робота в парах	+	+	+	+	+