Geum.ru

Тема: « что это было: любовь или сумасшествие?» (по повести Куприна «Гранатовый браслет»)

Вид материалаУрок

Содержание


Любовь, любовь — загадочное слово, Кто мог бы до конца его понять? Всегда во всём старо ты или ново, Томленье духа ты иль благод
А может быть, ты лишь напоминанье О том, что всех нас неизбежно ждёт? С природою, с беспамятством слиянье И вечный мировой круго
Но ещё не любовь - соловьиные стоны
Подобный материал:
Демурчева Елена Алексеевна МОУ «Погореловская средняя школа»

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ.

ТЕМА: «... ЧТО ЭТО БЫЛО: ЛЮБОВЬ ИЛИ СУМАСШЕСТВИЕ?» (по повести Куприна «Гранатовый браслет»).

Цели урока: показать редчайший дар высокой любви, величие пережитого простым человеком; показать, как писатель изображает процесс пробуждения человека; развивать филологическое мышление учащихся; формировать эстетическое восприятие, используя различные виды искусства литературу, музыку, живопись.

Оборудование: тексты, запись сонаты №2 Бетховена, высказывания о любви, раздаточный материал с викториной для работы в парах постоянного состава, вопросы для работы по группам.

Ход урока. 1. Слово учителя.

(Под звуки музыки учитель читает строки о любви). В душе померк бы день, и тьма настала б вновь, Когда бы на земле изгнали мы любовь. Лишь тот блаженство знал, Кто страстно сердце нежил, А кто не знал любви, тот все равно, Что не жил..
  • Эти слова о любви принадлежат Ж.Б.Мольеру. Что же такое любовь? По мнению Александра Ивановича Куприна, любовь - это чувство, «которое до сих пор ещё не нашло себе истолкователя». Ответ на этот вопрос искали и продолжают искать философы, писатели, поэты, художники, композиторы, и мы с вами тоже попытаемся понять это чувство.

Любовь, любовь — загадочное слово, Кто мог бы до конца его понять? Всегда во всём старо ты или ново, Томленье духа ты иль благодать?

Невозвратимая себе утрата Или обогащенье без конца? Горячий день, какому нет заката Иль ночь, опустошившая сердца?

А может быть, ты лишь напоминанье О том, что всех нас неизбежно ждёт? С природою, с беспамятством слиянье И вечный мировой круговорот?

Так размышлял о любви Всеволод Рождественский. И ещё несколько мыслей о любви. Прочтите их и запишите в тетрадь. (Учащиеся выразительно читают и записывают в тетрадь высказывания о любви, помещённые на доске).

«Первый признак любви - благоговение. Мы боготворим того, в кого мы влюблены, и это совершенно справедливо, ибо ничто на свете не сравнится для нас с предметом нашей страсти»(Блез Паскаль).

«Словно солнце горит, не сгорая, любовь.

Словно птица небесного рая — любовь.

Но ещё не любовь - соловьиные стоны,

Не стонать, от любви умирая, - любовь!» (Омар Хайям).

« Любовь огонь не свети: всё темно,

А светит - так сгореть не мудрено» (Восточная мудрость).

«Любовь - как дерево; она вырастает сама собой, пускает глубокие корни во всё наше существо и нередко продолжает зеленеть и даже цвести на развалинах нашего сердца». (Виктор Гюго)

«Раны от любви если не убивают, то никогда не заживают», (Д.Г.Байрон)

«У любви тысячи сюжетов, и в каждом из них свой свет, своя печаль, своё счастье и своё благоухание». (К.Г.Паустовский)
  • Один из таких «сюжетов» и станет предметом нашего внимания сегодня. Сразу запишем вопрос, ответ на который вы дадите в конце урока: какое из высказываний о любви, услышанных в самом начале занятия, вы бы использовали в качестве эпиграфа к уроку? Обоснуйте свой выбор.
  • Сначала проведём викторину - вспомним подробности, детали рассказа, имена и фамилии героев. Проверим, насколько внимательно вы читали произведение. Чтобы облегчить работу, вы будете работать в парах постоянного состава, а затем в группах.

2. Викторина.
    • Где и когда происходит действие рассказа? (Черноморский курорт, осень, сентябрь.)
    • Назовите день именин Веры Шеиной.(17 сентября)
    • Фамилия сестры Веры? (Фриессе)
    • Кто был предок княгини Веры? (Тамерлан)
    • Что подарила Анна сестре? (Записную книжку)
    • Что подарил Вере муж? (Серьги из грушевидных жемчужин)
    • Чей это портрет: «... пошла в мать, красавицу англичанку, своей высокой гибкой фигурой, нежным и гордым лицом, прекрасными, хотя довольно большими руками и той очаровательной покатостью плеч, какую можно видеть на старинных миниатюрах»? (Вера)

Чей это портрет: «Она была на полголовы ниже, несколько широкая в плечах, живая и легкомысленная, насмешница. Лицо её сильномонгольского типа с довольно заметными скулами, с узе лкими глазами...однако, пленяло какой-то неуловимой и непонятной прелестью...»? (Анна)
  • Имя знаменитой пианистки, подруги Веры по Смольному институту? (Женни Рейтер)
  • Имя мужа Веры? (Князь Василий Львович)
  • Фамилия Веры до замужества? (Мирза-Булат-Тугановская)
  • Имя Желткова? (Георгий)
  • Кто эта женщина, которая «...обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала»? (Вера)

14.Чей это портрет: «...очень бледный, с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и упрямым детским подбородком с ямочкой посередине; лет ему, должно быть, было около тридцати, тридцати пяти»? (Желтков)

15.Кому принадлежат слова: «А где же любовь - то? Любовь

бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую сказано - «сильна, как смерть»? Понимаешь, такая любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение - вовсе не труд, а одна радость. Постой, постой, Вера, ты мне сейчас опять хочешь про твоего Васю? Право же, я его люблю. Он хороший парень. Почём знать, может быть, будущее и покажет его любовь в свете большой красоты. Но ты пойми, о какой любви я говорю. Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчёты и компромиссы не должны её касаться»?

* (Генералу Аносову).

3. Беседа по вопросам (подготовлены по группам).
  • О чём произведение Куприна? Почему оно называется «1 ранатовый браслет»?
  • Восстановите в памяти основные события, описанные в произведении.
  • Какую роль играет в произведении первая глава?
  • Какое настроение создаёт пейзаж? Какую цель преследует автор?
  • Прочитайте описание подарка Желткова. Сравните его с подарками князя и Анны.
  • Какую характеристику мы можем дать Желткову, прочитав его письмо?
  • Что мы можем сказать о князе Василии Львовиче? Как он описывает историю любви Желткова к Вере?
  • Как относятся к любви князь и Желтков? А Вера?
  • Способен ли князь Шеин глубоко и сильно любить? Есть ль ответ на этот вопрос в тексте?
  • Как относится князь к своей жене?
  • Какую роль в рассказе отводит Куприн генералу Аносову? Как генерал рассуждает о любви?
  • Что узнал генерал о Желткове от Веры?
  • Какую характеристику Желткова мы находим в рассказе Веры и в выводах Аносова?
  • Можно ли назвать чувство Желткова к Вере сумасшествием? «Что это: любовь или сумасшествие?»
  • Почему Вера неожиданно заплакала, прощаясь с умерших*! Желтковым?
    • Музыкальное оформление.

Послушаем музыку. (Звучит бетховенская Largo Appassionato)
  • Почему Желтков «заставил» Веру слушать именно это бетховенское произведение?
  • Почему слова, которые слагались в её уме, оказались столь созвучны настроению, выраженному в бетховенской музыке?
  • Как вы думаете, состоялось ли ответное чувство любви в душе Веры?
  • В чём, по-вашему, состоит сила любви?
  • Показал ли это Куприн в рассказе? Докажите своё мнение?
  • О чём говорят слёзы Веры?
  • Почему Куприн дал рассказу название «Гранатовый браслет»?
  • Понравилось ли вам это произведение? Обоснуйте свой охвет.
  • Какое высказывание вы выбрали бы в качестве эпиграфа к нашему уроку?
  • Подведение итогов урока, выставление оценок.

5. Домашнее задание: написать эссе, миниатюру по рассказу «Гранатовый браслет».