Мкоу «сош с. Ек-Никольское» патриотическое воспитание учащихся на уроках и во внеурочной деятельности в условиях современной школы
| Вид материала | Урок |
- Соцкова Вера Михайловна Тверь 2010 Содержание Введение. Нравственно-патриотическое, 266.51kb.
- Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы маоу сош №43 г. Томска, 364.38kb.
- «Патриотическое воспитание обучающихся в единстве урочной и внеурочной деятельности», 360.66kb.
- «Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе краеведческой подготовки, 95.03kb.
- Православная гимназия имени преподобного сергия радонежского осипова Т. В., преподаватель, 133.67kb.
- А. С. Иванец «Военно-патриотическое воспитание в образовательных учреждениях» 2007, 621.23kb.
- Программа внеурочной деятельности (фгос) учащихся 1 класса моу «Анастасьевская сош», 575.96kb.
- Образовательная программа внеурочной деятельности (фгос) учащихся 1 класса моу сош, 689.16kb.
- Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся начальной, 784.25kb.
- Военно-патриотическое воспитание в моу емешевская сош, 94.79kb.
МКОУ «СОШ с. Ек-Никольское»
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ.
Учитель: Лескова М. Г.
20011 год
«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого: с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному постепенно переходит в любовь к своей стране – к её истории, её прошлому, а затем и ко всему человечеству, к человеческой культуре».
(Д.Лихачёв)
Патриотизм относится к числу важнейших ценностных ориентиров человека. Это одно из высших чувств, которое проявляется в детском возрасте, развивается и обогащается в социальной, духовно-нравственной сфере. Патриотизм неразрывно связан с активной деятельностью, действиями, поступками, которые осуществляются на благо Родины. Патриотизм – осознание своей исторической, культурной, национальной и духовной принадлежности к Родине. И поэтому особое место в патриотическом воспитании, как на уроках, так и во внеурочной деятельности, должна занимать работа по развитию чувства гордости за славные исторические события России, утверждению и преумножению традиций и созидательных дел предшествующих поколений.
К.Паустовский говорил: «Родина – это всё. Это ощущение счастья от зрелища огромной нашей земли, её лесов, морских побережий, деревень, смотрящих в заречную даль. Это ощущение счастья от лёгкого неба, её ветров, её людей, от их труда, от гудков паровозов, мчащимся к великим её городам, к заводам, к шахтам, рудникам…Это ощущение гордости прошлым и предчувствие великолепного будущего, которого мы никому не отдадим».
Жизнь человека – только миг
В безбрежном времени вселенной,
И только в памяти живых
Она останется нетленной…
Одной мы связаны судьбой,
Одной семьёй, единой кровью.
Потомки станут нам с тобой
Надеждой, верой и любовью.
И дух наш продолжает жить,
Во внуков, правнуков вольётся.
И никогда не оборвётся
Веков связующая нить.
Этими строками началась конференция по поисковой работе «И никогда не оборвётся веков связующая нить» для учащихся 9-11 классов, проведённая в прошлом учебном году. Школьники проделали большую работу: были подготовлены презентации: «Основа жизни труд» (Страничка из истории семьи Субботиных), «Есть такая профессия – Родину защищать» (Об учащихся школы, выбравших профессию военного), просмотрены альбомы по поисковой работе прежних лет, отреставрированы и пополнены новым материалом. В прозвучавших выступлениях старшеклассники говорили об истории села, школы, о работе школьной производственной бригады, о связях с пограничной заставой, о преемственности поколений.
Вот фрагмент из одного выступления: «… Смотрят с фотографий на нас ветераны. Они верили и надеялись на нас, и мы не должны их подвести.
Каждый год, 9 мая, у обелиска проходит торжественный митинг, посвящённый Дню победы. И это ещё одна славная традиция нашего села, нашей школы. Здесь мы наглядно видим преемственность поколений, ощущаем духовную связь между людьми разных возрастов, взглядов, вероисповеданий. Звучат полные боли, горечи, волнения слова выступающих школьников, учителей, представителей общественности, администрации, заставы. Мы с грустью, тревогой и любовью всматриваемся в родные лица ветеранов, которых с каждым годом становится всё меньше. Здесь пограничники дают клятву беречь неприкосновенность границы Родины и, если придётся – защитить Отчизну так, как это сделали когда-то солдаты второй мировой. Замирают в почётном карауле ребята и пограничники. Звучат залпы оружейного салюта. К плитам обелиска ложатся гирлянды и цветы. Минута молчания…»
Главная задача, которую я ставлю перед собой, - развитие нравственного сознания, воспитание чувства патриотизма, любви к Земле, как к родному дому, к людям, живущим рядом; привитие интереса к обычаям, традициям, знание и уважение к России и нашей малой Родине, осознание себя причастными к судьбе страны.
Любовь к стране начинается с любви к малой родине. В 5 классе в курсе «Литературное краеведение», в 10 классе в курсе «Литература ЕАО» дан для рассмотрения большой интересный, познавательный материал. И задача учителя – толково им распорядиться, построить уроки так, чтобы у школьников появилось чувство гордости и восхищения за нашу область: за её людей, культуру, литературу, природу…
Яркое впечатление оставил у пятиклассников урок-встреча «И памяти о прошлом нет конца». Дети выступили в роли историков, журналистов, художников, чтецов. Показ кадров хроники войны, презентация «День победы», выступление пограничника, воспоминания дочери ветерана – всё это сделало урок незабываемым. Рассказы детей о прадедушках показали, что ребята знают о своих предках. Дети с гордостью показывали их фотографии, вырезки из газет, которые хранятся дома. С большим уважением и вниманием слушали гостей. Их воспоминания о строительстве обелиска в селе, о заставе, о том, какими были людьми после войны их прадеды - всё это взволновало детей.
С большим интересом ученики 10 класса составляют центоны по стихотворениям областных поэтов. Это их мастерская творчества. И не очень важно, где живут дети: в Екатерино-Никольском или Биробиджане. 17 апреля 2009 года в рамках областной научно-практической конференции в 3 школе города я дала мастер-класс «Роль инновационных форм и приёмов работы при изучении литературы ЕАО». Мастерская творческого письма показала, что и сельские, и городские дети с любовью пишут о своей малой родине:
… Явились мы сюда
в благословенный час.
Здесь – милый сердцу край,
Здесь дом родной для нас.
… И нынешний общий праздник,
Твой праздник рождения,
Область.
Ты вечно молодая.
Счастливая. Любимая. Одна.
В сентябре этого года мне посчастливилось принять участие в заключительной передаче на ГТРК «Бира» «7 чудес ЕАО». Наше село стало одним из победителей проекта. Мне вручили диплом и диск с циклом передач обо всех претендентах на победу в конкурсе. На дипломе фотография: девушки из танцевального коллектива «Мозаика» расстилают платки к тому месту в сельском парке, где раньше стоял храм. Эти девушки: Козырева Ксения, Климова Мария, Старостина Оксана и Названова Юлия - учатся в моём 10 классе, я у них классный руководитель. 1 сентября они с гордостью рассказали о съёмке, а потом мы смотрели фрагменты из передачи. Цикл передач «7 чудес ЕАО» - замечательное пособие для работы по патриотическому воспитанию. Приятно осознавать, что село с его традициями, славным прошлым и, хочется верить, хорошим будущим, не просто точка на карте области, страны.
После просмотра фрагмента я прочитала своё стихотворение:
Тихонько набежала волна,
Легонько откатилась она.
А камушки в ответ ей шуршат,
И птицы над Амуром кричат.
О чём же прошептала волна?
О том, что наступила весна,
О том, что вновь сады расцвели,
О том, что все поют о любви.
А камушки в ответ что шуршат?
О том, что проходил здесь наряд,
О том, что детвора тут была,
О том, что я не сплю до утра.
Я вновь на бережок выхожу
И камушек-голыш нахожу.
Тихонечко реке говорю,
Как я село родное люблю.
И пусть мои стихи в чём-то несовершенны, но дети чувствуют, что они идут от души. Пробуют ребята и сами писать, причём не дома, а в классе, прямо на уроке. В 8 классе при изучении темы «Однородные члены предложения» было предложено задание: написать стихотворение, миниатюру, сказку или рассказ, чтобы в произведении нашли место однородные члены. Кислицын Миша написал кальку на песню «С чего начинается Родина?» (С калькой я детей познакомила раньше).
С чего начинается Родина?
С любимой деревни моей,
С лугов и полей красивых,
С высоких сопок за ней.
С чего начинается Родина?
С места, где вырос и жил,
Где общался с друзьями
И о судьбе не тужил.
Смотрю с высоты, и мне видятся
Просторы любимой страны.
А дальше вон сосны колышутся,
И будто бы манят они.
С чего начинается Родина?
С той милой тропинки в лесу,
По которой, бывает, вечером
Я одиноко брожу.
Люди, неравнодушные к жизни своей страны, понимают, как много потеряно там, где перестали чтить доблесть солдата, где уходят в забвение традиции, где разрываются связи поколений. На своих уроках и во внеклассной работе я ненавязчиво развиваю у детей интерес и уважение к истории родного села, к его людям, к своей родословной, к истории развития области, страны.
Хороший человек, настоящий человек, патриот, начинается с желания помочь другим людям, своей стране. С заботы о других начинается нравственная активность. У человека должна быть потребность в хороших поступках. Тогда сознание долга перед собой вырастет в ответственность перед всеми людьми, перед страной. В древности существовало поверье, что на одном плече у человека сидит ангел, а на другом – дьявол, и каждый нашёптывает своё. Значит, добро и зло могут угнездиться в одном человеческом сердце. Я объясняю детям, что человек наделён свободой выбора. Мы, учителя, воспитываем в человеке веру. Это глубинные переживания человека, опора его души. Человек не может жить без веры. На примерах из текстов художественной литературы, на материале из современной жизни страны показываю, что вера составляет богатство личности, характеризует глубину её чувств и помыслов. Она затрагивает сокровенные струны души: почтение к предкам, надежду на бессмертие (славные дела будут жить в памяти), патриотические переживания. В вере человек черпает свои силы. Основой веры служит духовный опыт человека. У французского писателя А. Экзюпери есть замечательная сказка «Маленький принц». В ней заключена великая мудрость, есть золотые правила. Вот этому я и стараюсь учить своих детей:
- «Зорко одно лишь сердце, самого главного глазами не увидишь»;
- «Встал утром, умылся, привёл себя в порядок,- приведи в порядок планету»;
- Мы в ответе за тех, кого приручили»…
На одной из планет Маленький принц спросил:
- А где люди?
- Их нет. Они летают, у них нет корней.
Я учу и воспитываю детей так, чтобы они не были Иванами, не помнящими родства.
Я даю понять, что детские вопросы не просто праздное любопытство, а прикосновение к далёкой и близкой истории.
Из школьного курса истории учащиеся знают, что патриотизм зародился в глубокой древности. Он, патриотизм, заметно проявлялся в периоды, когда возникала опасность для страны.
«Когда Родина в опасности и враг топчет её землю, попирает святыни, уничтожает всё живое, тогда на защиту её поднимаются люди, хранящие память Отечества, в сердцах которых любовь к Родине является естественной, сокровенной. Такой любовью, без которой не будет уже никакой другой любви, не будет ни покоя, ни радости, ни самой жизни.
А когда Родина спасена, все они, и поименованные в летописях, грамотах и указах, и не оставившие по себе имени – становятся сами памятью Отечества, никогда уже не исчезающей и не старящейся частицей России. Их бескорыстие оплачивается лучшей и высшей наградой – уважением потомков, считающих их дело таким же нужным и закономерным, как и их собственное ратное или мирное ремесло.
«С высокого пьедестала смотрит бронзовый Иван Сусанин на Кострому, на Волгу, на всю родную землю.
(Файл). Памятник, созданный в 1967 году московским скульптором Никитой Лавинским, прост и выразителен. Он запечатлел решимость и не показную, а сердечную любовь к народу, к Родине, которая повелела обычному костромскому крестьянину стать героем:
Предателя, мнили, во мне вы нашли:
Их нет и не будет на Русской земле!
В ней каждый Отчизну
С младенчества любит
И душу изменой своей не погубит…
Кто русский по сердцу,
Тот бодро и смело,
И радостно гибнет за правое дело!
Так в самой народной истории подвиг русского патриота причудливо и, по сути, закономерно слился с борьбой лучших граждан за свободу и счастье всего народа». Это был фрагмент классного часа «Навечно в памяти народной», посвящённого Дню народного единства.
События Великой Отечественной войны дали неслыханный толчок к проявлению патриотизма у советских людей. Моя задача на уроках и во внеурочной деятельности - воспитывать чувство гордости за нашу Родину, чувство патриотизма и пополнять знания учащихся о войне.
В 7 классе был проведён бинарный интегрированный урок по рассказу Е.Носова «Живое пламя» - «Незажившею раною в каждом сердце–война». Я и учитель истории, Коренева Людмила Николаевна, помогли детям увидеть, как в небольшой миниатюре Е. Носова показана жестокость войны; помогли осознать, что память о погибших живёт в сердцах людей. Мы развили мысль о взаимосвязи героического прошлого с настоящим временем, преподнесли интересные факты о знаменитых лётчиках, Героях Советского Союза.
Не было равнодушных учеников в классе.
В огне войны за вашу жизнь в ответе
Сгорели мы в неполных двадцать лет.
Так пусть же вам, потомки наши, светит
Горячей жизни нашей негасимый свет.- Эти слова были эпиграфом к уроку. В конце занятия прозвучала песня в исполнении Л. Лещенко «За того парня».
…И живу я на земле этой
За себя и за того парня.
- Как перекликаются слова эпиграфа, судьба сына тёти Оли и слова только что прозвучавшей песни?
Мы живём в реальном мире. Я приучаю детей смотреть выпуск новостей как местного уровня, так и масштаба страны. Сегодня в некоторых бывших республиках СССР и в странах, где во время войны погибло много наших солдат, стало не модно говорить о любви к Родине, стало гораздо привычнее ругать её, сносить памятники, осквернять могилы павших советских воинов, устраивать реваншистские шествия и т.д. У народа, который не испытывает любви к своей земле, неуважительно относится к прошлому, старается переписать страницы истории или вычеркнуть из неё ненужное - нет будущего. Я верю сама и внушаю эту мысль своим ученикам - у нашего народа большое будущее.
На уроках и во внеурочное время я развиваю в своих воспитанниках чувство сознательного патриотизма. Он, как нравственный и социально-политический принцип, предполагает реальную оценку успехов и слабостей Родины, а также уважительное отношение к другим народам, иной культуре. Отношение к другому народу является критерием, отличающим патриота от националиста, т.е. человека, стремящегося поставить свой народ выше других. На занятиях мы говорим о том, что патриотические чувства и идеи только тогда нравственно возвышают человека, когда они построены на уважении к людям различной национальности. И как пример – наша область, в которой живут и работают люди многих национальностей. В своей работе я стремлюсь к тому, чтобы у детей появились желание и необходимость познать себя, ответить на вечные вопросы: кто я, откуда мы и куда идём, что берём от прошлого, во имя чего живём, что передадим потомкам. У В. Высоцкого есть прекрасные строки:
Чистоту, красоту мы у старших берём.
Саги, сказки из прошлого тащим,
Потому что добро остаётся добром
В прошлом, будущем и настоящем.
Уроки русского языка и литературы дают возможность ненавязчиво, но глубоко и всесторонне подходить к формированию и развитию чувства патриотизма. Для наглядности я приведу несколько примеров из своей практики.
В 5 классе при изучении темы «Имена существительные собственные и нарицательные» я предложила детям списать отрывок из стихотворения и найти имена собственные:
Россия!
Прозвучало это слово,
Вписав в бессмертье наши имена:
От Прохоровки до поля Куликова,
От Куликова до Бородина.
В 6 классе при изучении темы «Имя числительное» я предлагаю следующий текст для самостоятельной работы (текст на экране). Задание: списать текст, имена числительные записать словами, выделить орфограммы в числительных.
Вторая мировая война (1939-1945) принесла большие потери как для Советского Союза, так и для всего мира. Так в СССР через войну прошло 29 млн. человек, погибло более 27 млн. человек. За годы войны погибло около 1 млн. офицеров, 4 млн. партизан; было разрушено более 1700 городов, 70 тысяч сёл и деревень, большое количество предприятий, колхозов и совхозов. Прямой материальный ущерб в ценах 1941 года составил 679 млн. рублей.
Ученики не просто записывают данную информацию, а взволнованно говорят о том, что за сухими цифрами стоят человеческие судьбы, горе людей, трагедия страны. Тема «Имя числительное» вообще очень удачна в плане подбора материала для патриотического воспитания. Ещё один пример. Выборочный диктант (Текст на экране). Задание: выписать из текста словосочетания с именами числительными, обозначить орфограммы.
Из хроники боёв.
14 октября был одним из самых тяжёлых дней оборонительного периода Сталинградской битвы. Немцы овладели господствующей высотой 102 – Мамаевым курганом, подобравшись к самой Волге. Это был последний срок захвата Сталинграда, назначенный Гитлером. Но до падения города было далеко. Как только немцы поднимались в атаку, на них обрушивался огонь русских. Бились за каждый дом, за каждую лестничную площадку.
Утром 27 сентября командир пулемётного отделения 7-й роты 42-го полка 13-й гвардейской армии сержант Яков Павлов получил приказание разведать, а по возможности захватить четырёхэтажный дом на площади 9 Января. Легко сказать: «разведать дом», а как это сделать? Наступили сумерки. Всего несколько десятков метров отделяли дом от мельницы, где располагался НП полка, но какие это были метры… Четверо разведчиков отправились на задание…
После проверки выполненного задания я спросила у ребят: «Как вы думаете, что произошло дальше?» Ученики высказались, фантазия у детей включается быстро и работает здорово. После их предположений я прочитала отрывок из спектакля о Сталинграде.
«… Черноголов. Проклятые фрицы, ужин готовят...
Глущенко. Едят черти, котелки скребут.
Черноголов. А что, и тебе хочется?
Воронов. Сейчас бы тройную порцию каши...
Черноголов. С маслом! И чайку не мешало бы...
Павлов. Прекратить разговорчики! Ночью поешь и попьёшь, если подкрепление подоспеет, а пока потерпи!
Входит мальчик с чайником.
Мальчик. Я вам кипяточка принёс.
Павлов. Бойцов отвлекать нельзя (видит огорчение мальчика, смягчается), но каждому отдельно принести можно.
Бойцы пьют, разговаривают с мальчиком. Опять начался обстрел, с улицы раздаётся «Рус, сдавайс!».
Воронов. Ага, щас!
Палит из автомата.
Черноголов. Ну, что, не нравится?
Глущенко. Нам бы музыку да постели, и можно на всю жизнь здесь оставаться!
Настроение бойцов заметно повысилось...
А потом подошло подкрепление.
58 дней держали они этот дом. 58 дней не давали покоя врагам. Трудно сосчитать, сколько немецких сил отвлёк на себя этот дом и скольким врагам он стоил жизни!
Орденами и медалями отмечены славные дела защитников дома Павлова, а Яков Павлов за героическую оборону дома удостоен звания Героя Советского Союза».
Такой материал расширяет знания учеников о военном времени, вызывает чувства восхищения, гордости и уважения по отношению к русским людям: солдатам и жителям осаждённого города.
На уроке в 7 классе по теме « Причастие и деепричастие. Повторение» я использовала для письма под диктовку строки К. Симонова из его знаменитого стихотворения «Родина». (Стихотворение читается полностью, а записывается только нужная часть):
Касаясь трёх великих океанов,
Она лежит, раскинув города.
Покрыта сеткою меридианов,
Непобедима, широка, горда…
Клочок земли, припавший к трём берёзам,
Далёкую дорогу за леском,
Речонку со скрипучим перевозом,
Песчаный берег с низким ивняком…
Задание: найти причастный и деепричастные обороты, расставить знаки препинания, объяснить.
Я нашла на уроке время сказать о том, что война была для многих испытанием на человечность, на верность Родине. Как люди выстояли на той войне, которая началась так трагически и закончилась победой в сорок пятом? Ответ прост: они так сильно любили свою Родину, что не могли не отстоять её. В дни, когда судьба страны определялась словами «Родина или смерть», К. Симонов написал строки, которые нельзя читать без волнения даже сейчас.
На уроке по теме «Смысловые группы наречий» для письма под диктовку был взят текст:
«Что значит: Родина моя?»-
Ты спросишь. Я отвечу:
«Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу.
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой.
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных.
Потом пшеничные поля
От края и до края.
Все это – Родина твоя,
Земля твоя родная.
Чем старше станешь и сильней,
Тем больше пред тобою
Она заманчивых путей
Доверчиво раскроет».
Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека. Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове – «Родина»?
С детской игрушки, с народной сказки, с первой школьной беседы об окружающем мире складывается у ребенка представление о Родине.
И чувство Родины прорастает, как все большое, из малого зернышка. Этим зернышком в детстве мог быть наш красавец Амур и парк на его берегу. Это могла быть лесная опушка, дикий запущенный сад за околицей села, овраг с душистыми травами и холодным ключом на дне или что-нибудь ещё. И не так уж сложно объяснить, почему все это нам дорого. Память людей связана с тем местом, где они родились, где прошло их детство, где они научились понимать жизнь. Это могучая сила памяти! Она влечет птиц из дальних краев к месту, где они родились, она всю жизнь согревает человеческое сердце, делает его счастливым. Или несчастным, если человек почему-то потерял Родину.
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все, что мы делаем доброго, прибавляет сил ему. Но всякое дерево имеет корни. Корни питают дерево, связывают его с землей. Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами. Народ, не имеющий таких глубоких корней, – бедный народ.
Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей, и птицы, летящие на север над нашим домом. Это большие города и небольшие сёла. Это имена людей. Это мой отец – речник, и твой отец – картофелевод. Это ты и я с нашим миром чувств, с нашими радостями и заботами.
В учебниках русского языка для 5 – 6 классов есть цикл упражнений «Отечество моё». Это благодатный материал для разговора на патриотическую тематику: «Мещёра», «Минское шоссе», «Щит Москвы», «Дон», «Сахалин», «Урал»… Хорошего воспитывающего материала много.
Тема природы очень важна для разговора о патриотизме. После военной тематики, я думаю, это вторая по значимости тема, которая оказывает заметное влияние на развитие патриотических взглядов учащихся, потому что Родина и природа - неразделимые понятия. К. Паустовский писал: «Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждую кружку воды из лесного колодца, каждое деревцо над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое облако, плывущее по бледному и высокому небу» ( Это предложение я использовала на уроках в разных классах:7 класс- «Причастие», 8 класс – «Однородные члены предложения», «Односоставное предложение»).
На уроке по развитию речи («Имя числительное») на фоне кадров видео «Мелодии природы» двое учеников читали стихотворение:
Нам нравится эхо лесное
И синие лужи весны.
Отечество наше родное,
Мы с детства в тебя влюблены.
Искрится раздолье степное
Росой в тихий утренний час.
Отечество наше родное.
Ты песнею стало для нас.
Шумят ли деревья листвою,
Сверкают ли стёклышки льда.
Отечество наше родное,
Для нас ты прекрасно всегда.
Мы в душе сохраним навек
Звон твоих серебристых рек,
Удивительный свет озёр
И седые вершины гор.
Как сладка в родниках вода!
Как светла за окном звезда!
Это может понять лишь тот.
В ком твоя красота живёт.
В одном из подготовленных публичных выступлений шестиклассников на этом уроке прозвучали слова: «Я знаю, что про берёзу написано много песен и стихотворений. Многие художники рисовали и продолжают рисовать берёзу. Это красивое дерево считается символом нашей Родины. И мы должны сделать всё, что зависит от нас, чтобы шумели берёзовые рощи, пели в них птицы, плыли по небу лёгкие облака, шли чистые дожди. Любить и беречь природу – значит, любить и беречь Родину. И этому мы учимся с детства».
В 10-11 классах тоже не лишним является разговор о патриотизме. Старшеклассникам предстоит выбор жизненного пути, юношам – служба в Российской армии. Время сейчас неспокойное, тревожное.
Горячие точки планеты,
Где кровью решается спор.
Там дышат тревогой рассветы,
Там ночи как выстрел в упор,
Меня ваша боль убивает,
Горячие точки земли.
Страданий чужих не бывает,
И все ваши слёзы – мои!
Горячие точки планеты
Враждой небывалой больны,
Не ласкою солнца согреты,
А страшным дыханьем войны.
Безжалостно смотрят ракеты,
Огнём полыхает простор.
Горячие точки планеты,
Вы всем равнодушным – укор!
Горячие точки планеты.
Всё шире зловещая тьма.
Как руки в проклятье воздеты –
Сожженных кварталов дома.
Пока солнце светит в зените
И дым небеса не затмил,
Трубите тревогу, звоните,
Весь мир поднимите за мир!
Мы отрабатываем орфографические и пунктуационные правила, различные задания на текстах, которые затрагивают душу. В нашем селе живут люди, которые прошли через эти самые горячие точки: Афганистан, Чечня, Нагорный Карабах, Южная Осетия, Таджикистан. К нам в школу на встречу со старшеклассниками приходили парни, отслужившие срочную службу на Кавказе. На втором этаже школы – памятная доска, на ней находится фотография Пономарёва Эдуарда, бывшего ученика нашей школы, майора, погибшего при исполнении воинского долга в Чечне.
Для подготовки к ЕГЭ (часть С) я подбираю тексты, которые вызывают интерес у старшеклассников, не оставляют их равнодушными, заставляют принимать активную гражданскую позицию.
Два чувства с детства близки нам -
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
Животворящая святыня!
Земля была б без них мертва,
Как ……… ……… пустыня
И как алтарь без божества.
Так таинственную связь с прошлыми поколениями подметил великий патриот, великий поэт, гражданин А.С.Пушкин. Из прочных кирпичиков: любви к Родине, уважения к женщине, любви и почитания матери, сохранение семейных уз, уважение к традициям наших предков, добра и милосердия, памяти о нашем героическом прошлом – складывается великое чувство патриотизма.
Мои ученики принимают участие в областных конкурсах и занимают призовые места. Их работы глубоко патриотичны. Чувствуется, что старшеклассники гордятся своими родными, близкими, что им небезразлична судьба страны. 2003-2004 учебный год: «История моей семьи» - Шелопугина Елена, 10 класс – 1 место; «Мгновения жизни рядового Никанорова»- Иванов Андрей, 10 класс – 1 место. 2006 год: «Письмо другу» (Рассказ о малой родине)- Мицукова Любовь, 8 класс – 1 место.
Использование компьютерных технологий на уроках является для меня важной часть образовательного и воспитательного процесса. От этого уроки и внеклассные мероприятия только выигрывают: кадры военной хроники, фрагменты фильмов, заочные экскурсии в города-герои, презентации, интеграция предметов, Интернет-ресурсы – всё это делает разговор о патриотизме ярким, наглядным, затрагивающим живые струны души. На различных этапах урока и во внеклассной работе я использую возможности компьютера. Сегодня уроки поставлены на принципиально новый уровень, который даёт возможность не только повысить интерес учащихся к изучению предмета, но и раскрыть их творческий потенциал. Использование мультимедийных презентаций позволяет мне формировать информационную культуру школьников, развивать умение осуществлять обработку информации, качественно готовиться к урокам. Я помогаю ученикам преодолевать пассивную позицию и в учебном процессе и во внеклассной деятельности, помогаю становлению личности.
За эти годы накоплен большой материал по патриотическому воспитанию для воспитательной работы с классом. Собранный материал систематизирован, оформлен. Я делюсь своими наработками с коллегами.
Психологический комфорт, обстановка жизнерадостности, организация деятельности на уроке и вне него, разумное сочетание методов – это важные компоненты залога успеха в нелёгком деле формирования и развития патриотических настроений у учащихся.
Уходит и теряется многое, время не щадит человека. Но дошло до нас от наших предков великое чувство патриотизма. И я верю, что мои ученики, наши, уважаемые коллеги, ученики будут уважать, хранить, беречь и преумножать то, что создано руками их предков, что завещано и передано им по наследству.
Жизнь человека – только миг
В безбрежном времени вселенной,
И только в памяти живых
Она останется нетленной.
Всё это так. Да вот беда,
Что забываем иногда
Откуда мы, кто наши предки.
Такие случаи нередки.
Заставить нас забыть о них
Не должен злой народа гений.
Уйдя из памяти живых
Исчезнет много поколений.
Одной мы связаны судьбой,
Одной семьёй, одною кровью.
Потомки станут нам с тобой
Надеждой, верой и любовью.
И дух наш продолжает жить,
Во внуков, правнуков вольётся.
И никогда не оборвётся
Веков связующая нить.