М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии культуры, воспитания и безопасности «психология и педагогика» Учебно-методический комплекс
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта Характеристика курса Цель и задачи курса Форма отчетности: экзамен – по итогам всего курса обучения. Тема 2. История формирования и развития педагогической мысли. Тема 3. Основные направления развития психологической мысли. Тема 4. Образование как социальный феномен. Тема 5. Психологическая структура личности. Тема 6. Педагог как субъект педагогической деятельности. Тема 7. Обучающийся как субъект учебной деятельности. Тема 8. Проблема творческого мышления и процесс обучения. Тема 9. Общение в образовательном процессе (4 час.) Тема 10. Учебная группа и её психологическая характеристика (4 час). Тема 11. Педагогический процесс: сущность, содержание и основные методы. Тема 12. Воспитание в педагогическом процессе. Тема 13. Учебная деятельность как центральное звено педагогического процесса. Учебно-тематические планы Аудиторные занятия Планы семинарских занятий ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ по курсу «ПСИХОЛОГИЯ и ПЕДАГОГИКА» Темы рефератов и докладов по курсу Вопросы для промежуточного тестового контроля А. воспитание и обучение человека; Б. А. – общая педагогика; возрастная педагогика; акмеология; специальная педагогика; Б. – 3. Какие основные понятия и категории разрабатывает психология? 4. Почему современному специалисту необходимы знания по педагогике и 5. Сформулируйте современное представление о психологии. 6. Перечислите, какие основные направления в зарубежной психологии 8. Какие основные теоретические положения разрабатывает такое 9. Какие основные элементы составляют структуру психологического знания? Б. – методология, общая психология, специальная психология, акмеология, групповая психология, психология деятельности; В. – 10. Какие основные образовательные элементы сегодня имеет современная 11. Какие главные особенности характеризуют классическую модель Какие качественно новые теоретические положения вносит в развитие мировой психологической науки такое её направление как психоан 13. Определите правильное соотношение между понятием и его характеристикой Какие основные характерологические особенности личности определяют её Кто является автором классической модели университетского образования? 16. Почему тип темперамента невозможно изменить на противоположный? 17. Какой компонент в структуре педагогической деятельности можно 18. Определите основные психологические процессы, которые характеризуют 19. Какие компоненты составляют структуру педагогических способностей? 20. Что представляет собой педагогика как наука? Продолжите, пожалуйста 23. Какие основные понятия разрабатывает педагогика? 24. Какая отрасль психологии изучат социально-психологические проявления 25. Что является естественно-научной основой пстхологии? 26. С открытием какого университета его классическая модель получила 27. Какие основные компоненты составляют структуру личности? 28. Какие основные теоретические положения разрабатывает такое направление Кто является представителями русской психологической школы? Какие основные критерии лежат в основании определения столь сложного 36. Какие концепции личности были разработаны в рамках русской 37. Определите правильное соотношение между понятием и его характеристикой Что представляет собой биологическая подструктура личности? Какие 39. Почему особую роль в структуре педагогических способностей преподавателя 41. Продолжите перечисление психофизиологических качеств личности, в 42. Какие личностные качества необходимы для педагога? 43. На основе каких факторов, по мнению видного российского ученого психолога 44. Продолжите ряд критериев, которые определяют творческое мышление. 45. Какие основные компоненты характеризуют внутреннюю структуру 47. Как называются механизмы восприятия другого человека, если мы 48. Какие типы взаимодействия между людьми различают в социальной 50. Что представляет собой такой метод разрешения конфликта как 51. Как характеризуется такая внутренняя динамическая проблема 53. Перечислите основные фазы (этапы) любого творческого процесса. 55. Какими вербальными и невербальными знаковыми системами может 56. Когда мы встречаем знакомого человека, какой из основных механизмов 59. Как можно определить такой метод разрешения конфликта как 61. Какими особенностями характеризуется такой социально-психологический Как действуют основные механизмы искажения восприятия другого Если при реализации коммуникативной функции общения Вы быстро Как называется такой тип внутренней структуры малой группы, когда её Б. развитие; действие; образование; мотив; В. А. принцип светскости; принцип государственности; Б. 75. Какие основные элементы составляют структуру психологического знания? Б. методология, общая психология, специальная психология, акмеология, групповая психология, психология деятельности; В. Какие основные образовательные элементы сегодня имеет современная Какие специфические особенности характеризуют современный этап Какие главные особенности характеризуют классическую модель Определите правильное соотношение между понятием и его характеристикой Какие основные характерологические особенности личности определяют 81. Что представляет собой биологическая подструктура личности? Какие 82. Какой компонент в структуре педагогической деятельности можно А. ощущение, восприятие, представления, внимание; Б. Какие компоненты составляют структуру педагогических способностей? Определите с помощью какой системы знаний можно охарактеризовать Что представляет собой дидиктика? Дидактика – это Б. наука, изучающая закономерности, проявления и механизмы психики; В. Перечислите, какие специфические законы и закономерности проявляются в Какая закономерность процесса обучения требует от преподавателя Б. закономерность соответствия деятельности обучающего и обучаемых возможностям технических средств обучения; В. Как называется дидактический принцип обучения, который определяется В. принцип доступности обучения. Какие формы организации учебной деятельности высшей школы Вы могли Определите правильное соотношение между понятием и его Б. Самовоспитание В. Перевоспитание Кто является автором концепции развивающего и воспитывающего Б. действие принципа естественного воспитания; В. А. Рубинштейн С.Л. Группа (малая) Групповая динамика Учебный процесс
