Geum.ru

Учитель Дыкин Александр Анатольевич с. Галактионово 2010-2011 уч год пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Цель программы.
Развёрнутое тематическое планирование по курсу «Литература. 5 класс»
Вид деятельности уч-ся
Подобный материал:

Утверждено.

Директор школы _________ (М.В.Тузова)

приказом № ________ от ___________________


Муниципальное общеобразовательное учреждение

Галактионовская основная общеобразовательная школа


Рабочая программа

курса обучения литературе в 5 классе


Авторы: В.Я.Коровина


Учитель Дыкин Александр Анатольевич


с. Галактионово

2010-2011 уч. год


Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе для 5 класса разработана на основе авторской программы литературного образования под ред. В.Я.Коровиной, утверждённой МО РФ, М., 2007 г. в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного образования.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям государственного стандарта основного образования.

Цель программы.

Программа призвана обеспечить:

приобщение школьников к богатствам отечественной и мировой художественной культуры;

развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощённых в ней явлений жизни;

воспитание эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции школьников;

воспитание речевой культуры учащихся.


Для реализации программного содержания используются:


Программа литературного образования. 5-11 классы. Под ред. Коровиной В.Я.. М., «Просвещение», 2007 г.

Коровина В.Я. и др. Учебник. Литература. 5 класс. Часть 1,2. М., «Просвещение», 2008 г.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Методические советы. 5 класс. М., «Просвещение», 2004 г.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы. 5 класс. М., «Просвещение», 2005 г.

Турьянская Б.И. и др. Литература в 5 классе. Книга для учителя. М., 2002 г.


Рабочая программа рассчитана на 68 часов ( 2 урока в неделю )


Развёрнутое тематическое планирование по курсу «Литература. 5 класс»

(2010-2011 уч. год)


№ урока
Тема раздела
Цели
Тема урока
К-во часов по плану

К-во

часов

факт
Задание на дом
Методические приёмы, формы работы
Планируемый результат
Вид деятельности уч-ся
Контроль усвоения темы

1
Введение
Познакомить уч-ся с целями и задачами предмета; дать понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, о литературных жанрах
Роль книги в жизни человека и общества. Учебник литературы и работа с ним
1
1
Подготовить пересказ статьи учебника

Рассказ, работа с книгой, опорные записи
Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии; создание связного текста на необходимую тему
Групповая: вспомнить то, что было прочитано уч-ся в 1-4 классах и летом;

Индивидуальная: написать рассказ на заданную тему
Устный опрос

2
Устное народное творчествоЖанры фольклора
Обобщить знания уч-ся об известных фольклорных жанрах; показать жанровые особенности загадок, считалок и т.п.
Жанры фольклора. Детский фольклор (загадки, считалки, колыбельные)
1
1
Повторить ранее прочитанные сказки
Рассказ с элементами беседы, выставка книг, иллюстрации
Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь создавать письменное произведение
Индивидуальная: сочинить загадку, частушку или колыбельную песню
Письменная работа

3-4
Русские народные сказки. Виды сказок
Расширить представления уч-ся о мире сказок, сказочных жанрах и элементах; показать способы построения народной сказки
«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой. Народная мораль в сказке
2
2
Подготовить пересказы эпизодов сказки (по выбору)
Чтение сказки, выборочные пересказы, фронтальная беседа
Знать жанровые особенности сказки; схему построения волшебной сказки; уметь характеризовать героев сказки и строить о них рассказ
Групповая: вспомнить известные сказки; коллективная устно описать картину
Проверка навыка выразительного чтения

5-6



Совершенствовать восприятие и понимание сказки; совершенствовать навыки пересказа и речи
«Иван крестьянский сын и чудо-юдо».

Журавль и цапля», «Солдатская шинель»
2
2
Написать сочинение по картине В.Васнецова «Алёнушка»
Рассказ, беседа, художественный пересказ, иллюстрации
Уметь отличать виды народных сказок;

уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды
Групповая: вспомнить любимые эпизоды из сказки, необычные концовки
Пересказысочинение

7
Древнерусская литература«Повесть временных лет»
Познакомить школьников с жанрами древнерусской литературы
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость Иоанна Предтечи»
1
1
Ответить на вопросы учебника

Рассказ, беседа, работа с текстом и иллюстрациями
Знать жанры древнерусской литературы; уметь характеризовать их
Групповая: составить план, словарь устаревших слов
Устный опрос

8
Русская литература 18 века. М.В.Ломоносов
Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством учёного и поэта, с языковым своеобразием стихов М.Ломоносова
М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру»
1
1
Вспомнить басни И.А.Крылова
Рассказ учителя, чтение статьи учебника, беседа по вопросам
Знать биографию учёного и поэта М.В.Ломоносов

уметь характеризовать его произведения
Групповая: работа с текстом; индивидуальная: выразительное чтение стихотворени
Проверка навыка выразительного чтения

9-11
Русская литература 19 века.

Познакомить школьников с истоками басенного жанра; дать понятие о басне; познакомить с языковым содержанием басен И.А.Крылова
И.А.Крылов. Басни «Волк на псарне», «Свинья под дубом», «Ворона и лисица»
3
3
Подготовить выразительное чтение басен; выучить наизусть одну из басен (по выбору)

Проблемная лекция, беседа, выставка книг, иллюстрации к басням, портрет И.А.Крылова
Знать специфику жанра басни русских и зарубежных баснописцев; понимать аллегорию; уметь определять мораль басни,

Групповая: инсценирование басни, чтение по ролям, выразительное чтение наизусть. Создание иллюстраций к басням
Устный опрос,


тестовые задания

12-13



Познакомить уч-ся с творчеством поэта, понятиями «литературная сказка», жанром баллады
В.А.Жуковский «Спящая царевна», «Кубок»
2
2
Вспомнить ранее прочитанные литературные сказки
Рассказ, беседа, работа с книгой, проблемные задания
Знать отличия литературной сказки от народной, особенности жанра баллады; знать и уметь приводить примеры антитезы; уметь определять роль пейзажа в балладах
Индивидуальная: выразительное чтение сказки и баллады; создание иллюстраций
Проверка навыка выразительного чтения

14



Пополнить, расширить знания уч-ся о биографии Пушкина; совершенствовать навыки выразительного чтения
А.С.Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила», «Няне»
1
1
Выучить наизусть «Пролог..», «Няне»

Портрет Пушкина, работа с учебником и иллюстрациями, выразительное чтение, беседа
Знать о детских и лицейских годах А.С.Пушкина, поэтические средства художественной выразительности; знать содержание и понимать идею поэмы «Руслан и Людмила» и стих. «Няне»; уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила»
Групповая: сообщения уч-ся о детских и лицейских годах А.С.Пушкин; индивидуальная: выразительное чтение Пролога к поэме «Руслан и Людмила»
Сообщения; проверка навыка выразительного чтения

15-16



Познакомить школьников с историей сюжета и центральными образами сказки
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
2
2
Выучить наизусть отрывок из сказки (по выбору уч-ся);

сочинение по сказкам поэта
Работа с учебником, беседа, демонстрация репродукций к сказке
Знать содержание данной сказки; уметь характеризовать центральные образы; уметь определять ритм, сходство и различие сказок Пушкина, Жуковского, Ш.Перро, франц. поэта
Коллективная: работа над термином «ритм» и т.п.; индивидуальная: сравнить сказку Пушкина со сказками др. писателей и поэтов
Сочинение по сказкам А.С.Пушкина

17



Познакомить уч-ся с биографией писателя, своеобразием рассказа «Пальма»
В.М.Гаршин. «Пальма»
1
1
Чтение рассказов Гаршина (по выбору уч-ся)
Работа с учебником, беседа, выразительное чтение
Знать содержание рассказа; уметь характеризовать героев произведения
Групповая: работа с текстом; индивидуальная: выразительное чтение эпизодов рассказа
Проверка навыка выразит. чтения

18-20



Познакомить школьников с творчеством писателя и содержанием литературной сказки
А.Погорельский «Чёрная курица или подземные жители»
3
3
Подготовить художественные пересказы отдельных эпизодов сказки; выразительное чтение
Рассказ учителя о писателе, выразительное чтение сказки, работа с иллюстрациями
Знать содержание сказки; уметь характеризоват её героев
Групповая: работа с текстом сказки; индивидуальная: выразительное чтение понравившихся эпизодов
Устный опрос, пересказы

21



Познакомить уч-ся со средствами художественной выразительности, с исторической основой и композицией стихотворения
М.Ю.Лермонтов. «Бородино»
1
1
Подготовить выразительное чтение стихотворения наизусть

Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа, портрет поэта, работа с иллюстрациями
Знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты и др.; определять композицию, давать характеристику его героев; понимать патриотический пафос стиха
Коллективная: исследовательская работа по тексту стихотворения; индивидуальная: выразительное чтение стихотворени
Анализ текста; проверка навыка выразительного чтения

22-23



Познакомить уч-ся с биографией писателя; наблюдать за языком и фантастическим сюжетом повести
Н.В.Гоголь. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни. Реальность и фантастика в повести
2
2
Чтение повестей Н.Гоголя из сб. «Вечера на хуторе близ Диканьки» (по выбору уч-ся)
Рассказы учителя и уч-ся, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, портрет писателя
Знать особенности сюжета повести, фольклорные элементы; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя, приводить примеры из текста
Групповая: работа с текстом, сообщение о трудных словах произведения; индивидуальная: создать иллюстрацию, кроссворд по рассказу
Сообщения;


Устный опрос

24-26



Познакомить школьников с творчеством поэта, особенностями языка и стиля стихотворений и поэм; совершенствовать навыки выразительного чтения
Н.А.Некрасов. «На Волге», «Мороз – красный нос» (отрывок из поэмы), «Крестьянские дети»
3
3
Выучить наизусть отрывки из произведений Некрасова (по выбору уч-ся)

Рассказ учителя, беседа по вопросам после чтения и обсуждения иллюстраций и картин, выразительное чтение
Уметь охарактеризовать особенности поэтики Н.А.Некрасова; знать и уметь находить в тексте эпитеты, сравнения, уметь сопоставлять стихотворениеН.А..Некрасова с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»
Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ; индивидуальная: выразительное чтение наизусть
Выразительное чтение, устный опрос

27-30



Познакомить уч-ся с основными этапами жизни писателя, с героями произведения работать над пониманием отношений Герасима с окружающими
И.С.Тургенев. «Муму». Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостной России. Сострадание и жестокость
4
4
Подготовить пересказы эпизодов, выразительное чтение по ролям, сочинение
Слово о писателе, работа с текстом рассказа, беседа по вопросам, проблемные задания, портрет писателя
Знать этапы жизни И.С.Тургенева, владеть понятием «сюжет», понимать роль портрета и пейзажа в рассказе, сопоставлять поступки героев, делать выводы и обобщения
Групповая: выразительное чтение диалогов по лицам; коллективная составление цитатного плана; индивидуальная: пересказ основных эпизодов произведения
Пересказысочинение

31



Раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; работать над содержанием понятия «лирический герой»; учить школьников выразительному чтению
А.А.Фет. «Весенний дождь», «Чудная картина», Задрожали листья»
1
1
Выучить наизусть одно стихотворение А.Фета (по выбору)
Анализ стихотворений, беседа, выразительное чтение стихов, работа со словарями
Знать особенности построения поэтического произведения, понятие параллелизма; уметь выделять средства передачи настроения; уметь сравнивать стихи разных поэтов
Групповая: самостоятельный анализ стихов о природе с опорой на схему. Коллективная: комметированное чтение отдельных стихов. Индивидуальная: выразительное чтение; заучивание наизусть
Анализ стихотворений

32-34



Познакомить уч-ся с основными этапами жизни писателя, с героями рассказа; выявить отличия в поведении пленных героев, взаимоотношения Жилина и Дины
Л.Н.Толстой.»Кавказский пленник». История создания рассказа.

Два пленника. Истоки вражды. Жилин и Дина. Портрет в рассказе
3
3
Подготовить ответы на вопросы учебника, пересказы отдельных эпизодов; выразительное чтение
Рассказ о писателе, беседа, работа с текстом, комментированное чтение, портрет писателя
Знать этапы жизни писателя, владеть понятием «портрет». Уметь сопоставлять поступки героев, делать вывод; формулировать свои впечатления от рассказа
Групповая: выразительное чтение диалогов по лицам. Коллективная: подбор заглавий к каждой главе.

Индивидуальная: пересказ основных эпизодов рассказа
Устный опрос, пересказы

35



Познакомить школьников с биографией писателя, понятием «юмор», отличием юмора от сатиры
А.П.Чехов. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества
1
1
Чтение рассказов А.Чехова (по выбору)
Рассказ учителя, работа с учебником, беседа
Знать отличительные признаки юмора и сатиры; владеть навыком показывать роль предметной детали в рассказе А.Чехова
Групповая: чтение по ролям рассказа «Хирургия»
Выразительное чтение

36



Формировать навыки анализа поэтического произведения поэтов 19 века
Поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе
1
1
Выучить наизусть одно стихотворение (по выбору)
Диалог, демонстрация репродукций с картин
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка и т.п.)
Групповая: сообщения о жизни и творчестве поэтов. Индивидуальная: выразительное чтение и анализ стихотворений
Сообщения уч-ся, выразительное чтение

37
Литература 20 века
Познакомить уч-ся с личностью писателя; показать значение картин природы и труда в рассказе
И.А.Бунин. «Косцы». Привязанность русского человека к своей земле
1
1
Перечитать рассказ, подготовить ответы на вопросы
Чтение рассказа учителем, беседа, работа с иллюстрацией
Знать содержание рассказа; уметь высказывать своё отношение к прочитанному, настроение, которым проникнут рассказ
Коллективная: чтение рассказа, беседа по вопросам. Групповая: выразительное чтение отрывков из рассказа
Беседа

38-41



Познакомить школьников с героями произведенияролью портретов, пейзажа, сравнений в композиции повести
В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Портрет и пейзаж
4
4
Подготовить пересказы, ответы на вопросы, написать сочинение
Работа с главами повести, беседа, комментированное чтение, чтение по ролям эпизодов повести
Знать композицию произведения, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять роль пейзажа
Коллективна составление плана повести, беседа по вопросам. Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов. Индивидуальная: выступления уч-ся на заданные темы
Устный опрос, выступления уч-ся, беседа

42-43



Дать уч-ся понятие «сказа»; формировать умение оценивать поступки героев; обратить внимание на язык произведения (сказа)
П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка». Особенности языка повествования
2
2
Чтение сказов П.Бажова (по выбору уч-ся)
Рассказ о писателе, беседа по вопросам, выразительное чтение в лицах
Знать специфику жанра сказа; уметь давать сравнительную характеристику героям произведения; уметь отличать сказ от других жанров литературы
Групповая: работа с текстом сказа. Индивидуальная: выразительное чтение эпизодов сказа
Выразительное чтение

44-46



Познакомить уч-ся с творчеством писателя; раскрыть нравственное содержание рассказов, душевные качества героев
К.Г.Паустовский. «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы»
3
3
Чтение рассказа «Парусный мастер»
Рассказ, беседа, работа с учебником, иллюстрациями
Знать содержание рассказов К.Паустовского уметь определять тему произведения, выделять проблемы
Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя, выразительное чтение отрывков. Коллективная: чтение рассказов, беседа по вопросам. Индивидуальная: словесное рисование
Сообщения уч-ся, беседа, устный опрос

47-48



Дать школьникам понятие о драме как роде литературы; раскрыть содержание произведениядавать оценку героям повести
С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»
2
2
Чтение рассказа А.Платонова «Никита»
Сообщения учителя и уч-ся, беседа, выразительное чтение по ролям, викторина
Знать специфику пьесы; уметь давать сравнительную характеристику героям произведения; уметь отличать драматическое произведение от других родов литературы
Групповая: сообщение о жизни и творчестве писателя. Коллективная: беседа по вопросам, чтение эпизодов пьесы
Выразительное чтение в лицах

49



Раскрыть нравственное содержание рассказа; познакомить уч-ся с особым миром платоновскихгероев
А.П.Платонов. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир героя
1
1
Письменный ответ на вопрос: «Каким видит окружающий мир Никита?»
Работа с текстом рассказа, беседа
Уметь воспринимать и осмысливать мир платоновских героев
Групповая: выразительное чтение отрывков. Коллективная: беседа по вопросам
Беседа

50-52



Познакомить уч-ся с личностью писателя и своеобразием его творчества; показать значение картин природы; совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки
В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». Автобиографический рассказ. Черты характера героя и его поведение в лесу. «Открытие» нового озера
3

3
Подготовить ответы на вопросы, пересказы эпизодов
Беседа, работа с текстом рассказа
Знать своеобразие творчества В.Астафьева, об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе; уметь объяснять смысл названия рассказа
Индивидуальная: подготовить сообщение о творчестве В.Астафьева. Групповая: пересказ истории с глухарём, чтение в лицах эпизодов рассказа. Коллективнаобсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам
Сообщения и пересказы уч-ся; устный опрос

53



Воссоздать некоторые картины времени ВО войны, которые предшествовали появлению произведений о войне; восприятие прочитанных стихов; обучение выразительному чтению
А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста», К.М.Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете»
1
1
Выучить наизусть одно из стихотворений
Слово (сообщение) учителя, чтение с комментариями, беседа по содержанию стихов
Знать факты биографии поэтов, лирические и прозаические произведения о Вов, отражение в искусстве; уметь выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведений
Индивидуальная: выразительное чтение стихотворени

Групповая: беседа по содержанию стихотворений
Беседа, выразительное чтение

54
Русские поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе
Познакомить школьников с творчеством поэтов 20 века; совершенствовать умение анализировать лирическое произведениесовершенствовать навыки выразительного чтения
И. Бунин, А.Блок, С.Есенин, С.Клычков, А.Прокофьев и др.
1
1
Выучить наизусть одно стихотворение любого поэта (по выбору уч-ся)
Проведение исследования анализа произведений; портреты поэтов; репродукции с картин
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения
Групповая: подготовить сообщения о жизни и творчестве поэтов 20 века. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений
Тестовые задания

55-56



Познакомить уч-ся с личностью и творчеством писателей; совершенствовать умение характеризовать героев, их поступки
Писатели улыбаются. Саша Чёрный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Ю Ким. «Рыба-кит»
2
2
Чтение стихов Ю.Кима (по выбору уч-ся)
Сообщения о писателях, работа с учебником, беседа
Знать специфику юмористических произведений; уметь выразительно читать, давать оценку поступкам героев, объяснять смысл названия произведений
Групповая: подготовить сообщения о жизни и творчестве писателей. Индивидуальная: выразительное чтение эпизодов рассказа
Сообщения уч-ся

57
Зарубежная литература
Познакомить уч-ся с произведениями зарубежной литературы, с биографией Р.Стивенсонасовершенствовать навыки выразительного чтения
Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мёд»
1
1
Выучить стих. наизусть

Рассказ, работа с учебником, выразительное чтение, беседа
Знать основные факты биографии Р.Стивенсона; уметь выразительно читать стихотворение
Групповая: сообщения о жизни писателя. Индивидуальная: выразительное чтение стихотворения
Сообщения уч-ся

58



Рассмотреть характер главного героя; выделить главную мысль произведения
Д.Дефо. «Робинзон Крузо» (Глава 6)
1
1
Чтение сказок Х.К.Андерсена (по выбору уч-ся)
Работа с книгой, беседа
Знать биографические сведения о Д.Дефо и его творчестве; знать, что в настоящее время обозначают слова «робинзонада», «робинзон»

Уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя; пересказывать эпизоды романа
Коллективная: прочитать роман Д.Дефо, групповая: подготовить сообщения
Пересказы эпизодов

59-62



Пополнить знания уч-ся по сказкам Х.Андерсена; совершенствовать навыки создания характеристики героев художественного пересказа; совершенствовать знания о жанровой и композиционной особенностям сказки
Х.К.Андерсен. «Снежная королева». Реальность и фантастика. Кай и Герда. Победа добра, любви и дружбы над злом. Красота внутренняя и внешняя
4
4
Подготовить пересказы глав, эпизодов сказки, сообщение о Ж.Санд
Работа с учебником, иллюстрациями, рассказ, беседа
Знать содержание сказки, её жанровые и композиционные особенности; уметь выделять ключевые эпизоды; сравнивать сказки Андерсена, доказывать, приводить примеры
Коллективная: ответить на вопросы по произведению, дискуссия. Индивидуальная: сравнительная, портретная характеристика героев
Тестовые задания, устный опрос

63-64



Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством Ж.Санд; раскрыть своеобразие её произведения
Ж.Санд (А.Дюдеван). «О чём говорят цветы»
2
2
Чтение книги М.Твена «Приключения Тома Сойера»
Рассказ, работа с книгой, беседа
Иметь представление о личности Ж.Санд; уметь выделять главные эпизоды в произведении; уметь объяснять смысл названия произведения, доказывать, высказывать своё мнение
Индивидуальная: сообщение о писательнице Коллективная: беседа по вопросам. Групповая: краткие пересказы эпизодов произведения
Пересказысообщения

65-66



Познакомить школьников с жизнью и творчеством писателя; совершенствовать умение словесного рисования
М.Твен. «Приключения Тома Сойера». (Главы 1,2)
2
2
Подготовить сообщение о Д.Лондоне
Работа с учебником, беседа, сообщение
Иметь представление о личности и творчестве М.Твена; уметь составлять словесный портрет героев; уметь оценивать и анализировать поступки героев
Коллективная: беседа по вопросам. Индивидуальная: словесный портрет героев (словесное рисование)
Беседа

67



Совершенствовать умение составлять цитатный план рассказа; обратить внимание на специфику жанра «сказание»
Д.Лондон. «Сказание о Кише»
1

1
Чтение рассказов Д.Лондона (по выбору уч-ся)
Рассказ, работа с текстом, беседа
Знать биографию писателя, особенности его произведений; уметь объяснять смысл рассказа; понимать и доказывать, как миф и реальность сочетаются в рассказе
Групповая: краткие пересказы эпизодов. Коллективная: составление цитатного плана, беседа.

Индивидуальная: сообщения о жизни и творчестве Д.Лондона
Пересказы

68



Выявить уровень литературного развития уч-ся
Итоговый урок
1
1
Летние задания
Вхождение в контекст проблем уч-ся, диалог, поступок
Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-лит. понятиями
Коллективная: беседа по вопросам.

Индивидуальная: выступления уч-ся
Проверочная работа