История, теория и философия высшего образования обязательный курс Цель курса

Вид материала

Документы

Содержание Тема 2. Проблемы философии образования в контексте общих процессов социально-политического и экономического развития России Тема 3. Социально-философский анализ модернизации совре­менных национальных систем образования Раздел 2. История высшего образования в философии образования Тема 5. Предпосылки становления высшей школы и университетского образования Тема 6. Основные этапы становления университетского образования в средневековой Европе Тема 7. Университет эпохи Гуманизма и Возрождения. Тема 8. Проблемы образования в контексте основных религиоз­но-духовных течений в истории России. Тема 9. Характеристика системы образования СССР. Тема 10. Основные этапы развития высшего и специального образования в мире после второй мировой войны. Тема 11. Философия образования в условиях информационной открытости общества Раздел 3. Философия образования и теоретические основания развития высшего образования Тема 13. Система и типология учебных заведений высшего образования Тема 14. Модели университетского образования в контексте социокультурных параметров эпохи

Подобный материал:

• Программа курса теория и история мировых религий курс обязательный, теоретический,, 306.19kb.
• Программа курса «Философия» (для магистрантов экономического факультета) автор-составитель, 126.75kb.
• Рабочая программа дисциплины история философии, 541.15kb.
• Обязательный курс Объем учебной нагрузки: 20 часов лекции; 34 часа практические занятия., 85.57kb.
• Обязательный курс. Объем учебной нагрузки: 18 часов лекции, 18 часов семинары. Цель, 51.61kb.
• Обязательный курс во втором семестре по модульной программе «Переводчик в сфере профессиональной, 147.54kb.
• Обязательный курс Объем учебной нагрузки: 12 часов лекции, 12 часов семинары. Цель, 106.04kb.
• Обязательный курс: Анализ банкротств. Объем учебной нагрузки : 48 часов лекции,, 61.03kb.
• Курс «История и философия науки» является одной из дисциплин кандидатского минимума., 407.06kb.
• Обязательный курс Объем учебной нагрузки: 74 часа лекции, 356 часов лабораторные работы, 259.26kb.

ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Обязательный курс


Цель курса


Целью курса является рассмотрение состояния разработки тех проблем образования, которые в условиях его разностороннего реформирования связаны с изучением феноменов, не укладывающихся в рамки определённых предметных областей знания и носящих междисциплинарный характер - той области научного познания, которая обозначается в современном научном поиске как «философия образования»;

ознакомление с основными категориями и понятиями, используемыми в теории философии образования и обозначаемыми ими явлениями, а также с их отражением в научно-педагогической литературе и использованием в практике реформирования системы образования.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

• познакомить студентов с основными понятиями и категориями философии образования, используемыми: в научно-педагогической литературе; в методологических, исторических и теоретических исследованиях; при анализе объективных процессов реформирования образования;
  
• заложить представления об изучении основных тенденциях в развитии национальных систем образования в мире; дать представления о направлениях разработки проблем философии образования в России;
  
• ознакомить с теорией развития высшего учебного заведения на разных этапах становления университетского образования, с методологией и основными моделями описания его развития;
  
• охарактеризовать основные эта­пы развития высшего образования; ознакомить студентов с историей становления и развития европейского университета; охарактеризовать преемственность и различия моделей университетского обра­зования;
  
• соотнести проблемы текущей практики реформирования российских университетов и с их осмыслением в рамках философии образования.
  

Раздел 1. Философия образования в системе современного научного знания

Тема 1. Философия образования на современном этапе

Предмет и статус философии образовании, определение области знаний, содержания понятия «философия образования». Педагогические науки, образование, философия образования. Кризис классической идеи и модели образования. Смена антропологических оснований педагогики.

Эволюция философии образования; многообразие методологических подходов к интерпретации образования в системе философского знания - идеализм, материализм, эк­зистенциализм и др.

Проблема путей развития образования. Образование и обученность. Личность и образование. Новации и инновации в образовании. Содержание понятия «кризис образования».

Тема 2. Проблемы философии образования в контексте общих процессов социально-политического и экономического развития России

Образование как социальный институт его цивилизационная миссия. Традиционное или «поддерживающее» образование и открытое обра­зование. Экономические, социальные, гуманитарные и культурные функции образования в современном обществе, их динамика и эволюционная роль.

Приоритеты государственной образовательной политики. Обновле­ние содержания образования, повышение его качества. Обеспечение равенства доступа к образованию. Формирование эффективных меха­низмов трансляции социального заказа системе образования. Расширение участия общества в управлении образованием. Феде­ральные и научно-технические программы в области образования.

Эво­люция и современная парадигма информационного общества. Единое мировое информационное образовательное про­странство.

Тема 3. Социально-философский анализ модернизации совре­менных национальных систем образования

Модернизация общенациональных систем образова­ния. Гуманизация политики в области образования. Фундаментализация, глобализация и интернационализация образования. Преодоление разобщенности естественнонаучного и гу­манитарного образования. Непрерывность образования. Опережаю­щий характер образования. Доступность образования; принцип автономности учебных заведений. Децентрали­зация и демократизация развития национальных систем образования. Проблема формирования государственных требований к базовому содержанию образования.


Раздел 2. История высшего образования в философии образования

Тема 4. История - средство понимания прошлого как возможно­го будущего

Понятие «образование» как социокультурный феномен и его эволюция.

Историческое время субъекта, метаморфоз личности. Этнические и тех­нологические детерминанты культуры. Культура и социальность. Культура, со­циальность и техносфера. Размерность социокультурного пространства субъекта социокультурной практики. Культура, сознание, мышление и современная история.

Тема 5. Предпосылки становления высшей школы и университетского образования

Предпосылки высшего образования в античности и становление университетского образования в средневековой Европе.

Монастырская культура. Становление монастырей как центров личного спасения, учительская миссия монастырских орденов. Евангелизация Европы. Монастырская культура и рационализация духовного знания.

Тема 6. Основные этапы становления университетского образования в средневековой Европе

Средневековый университет. Основные этапы возникновения. Струк­тура средневекового университета. Содержание его деятельности. По­нимание категории «ученость». Болонский, Парижский и Оксфордский университеты. Структура и содержание подготовки в средневековом университете. Основные факультеты. Роль факультетов теологии и пра­ва для становления европейской культуры. Роль университета в фор­мировании картина мира средневекового общества. Взаимоотношения университета с властью и городами. Особенности возникновения уни­верситетов в новой «старой» Европе. Интеллигенция как особая соци­альная группа. Ее роль в «европеизации» Европы. Причины кризиса средневекового университета.

Тема 7. Университет эпохи Гуманизма и Возрождения.

Проблема гуманизации и гуманитаризации университетского образования. Основные особенности и результаты деятельности эпохи Гуманизма и Возрождения. Академия как университет в оппозиции к средневековому университету. Возникновение научных академий. Воз­никновение систем образования. Причины кризиса университета эпохи Возрождения. Естестеннонаучная революция. Становление универси­тета Нового времени. Эпоха Просвещения. Университет Гумбольдта. Рационализм.

Тема 8. Проблемы образования в контексте основных религиоз­но-духовных течений в истории России.

Киево-Могилянское братство. Славяно-греко-латинская академия. Школа навигацких наук. Гимназии. Петербургский академический уни­верситет. Московский университет - основные этапы развития. М.В. Ломоносов и И.И.Шувалов - как основатели Московского университета. Основные этапы развития университетов в XIX веке. Университетские уставы XIX в. Отношение высших учебных заведений с государством и обществом.

Тема 9. Характеристика системы образования СССР.

Понятие «повышение квалификации» и система повышения ква­лификации в СССР. Новации в практике высшей школы СССР Этапы развития университетского образования. МФТИ, МИФИ, НЭТИ. Новосибирский центр АН СССР и технополисы Японии.

Тема 10. Основные этапы развития высшего и специального образования в мире после второй мировой войны.

Основные доклады о состоянии образования (ЮНЕСКО, Римскому клубу, американские).

Понятие о кризисе образования, пути его преодоления. Характерис­тика реформ образования в Западной Европе. Диверсификация систем образования. Новые типы учебных заведений: коммунальные, универ­ситеты третьего возраста, корпоративные университеты. Идея непре­рывного образования. Научно-техническая революция.

Тема 11. Философия образования в условиях информационной открытости общества

Социально-техническая и социально-технологическая революции. Эволюция и современная парадигма информационного общества. Единое мировое информационное образовательное про­странство.

Пути развития образования в контексте современных электронных средств передачи и обработки информации. Международные информационные сети (на примере Internet); методика работы в этих сетях, их возможности. Транснациональные корпорации и транснациональные университеты. Основные тенденции развития российской высшей шко­лы в условиях информационной открытости общества в постсоветский период.


Раздел 3. Философия образования и теоретические основания развития высшего образования

Тема 12. Методология и теория высшего учебного заведения.

Основные понятия теории образования. Логика выведения и становления систем образования и высших учебных заведений. Понятие полной системы образования (по типам учебных заведений). Диалектика развития высшего и общего средне­го образования. Культурная парадигма и полный цикл развития знания и типов учебных заведений.

Тема 13. Система и типология учебных заведений высшего образования

Основные тенденции развития университетского образо­вания в постиндустриальном обществе. Смена парадигмы. Перемены в функциях и ролях обучающих и уча­щихся. Инновационность и инновационная практика. Дифференциация и интеграция типов учебных заведений. Перемены технологического и содержательного характера.

Университет и культурно-образовательная среда; функции университета. Особенности транзитивных этапов разви­тия университетского образования.

Университет как объект управления и субъект учебно-образовательной деятельности современной высшей школы.

Тема 14. Модели университетского образования в контексте социокультурных параметров эпохи

Миссия, основные функции и задачи современного университета. Основные субъекты университетской деятельности, решаемые ими задачи, условия самореализации. Универ­ситет как субъект сложной деятельности (исследования, преподавание, обучение, учение). Организационно-структурная характеристика уни­верситета и технология его жизнедеятельности в условиях современной модернизации высшего образования.

Основ­ные модели европейского университета: французская, немецкая, англо­саксонская, полиуниверситет. Тенденции диверсификации и интегра­ции типов учебных заведений в современных условиях. Соотношения и связи внешней и внутренней социокультурной среды университетов.