В. В. Ломоносова Ломоносовские урок
| Вид материала | Урок |
- М. В. Ломоносов и проблемы Российской истории. «Могущество России прирастать будет, 54.26kb.
- Программа конференции «Ломоносовские чтения», 37.55kb.
- М. В. Ломоносова Ресурсы для Ломоносовских урок, 870.96kb.
- Моу «сош №11» «Школьная академия», 20.39kb.
- Урок М. В. Ломоносова, 225.93kb.
- Урок М. В. Ломоносова, 227.33kb.
- X научная конференция «ломоносовские чтения»2011 года, 257.86kb.
- Шуняева Наталья Владимировна, 359-86-73 Буторина Т. С. урок, 236.16kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, средняя общеобразовательная школа №33, 128.97kb.
- Урок конкурс знатоков по творчеству М. В. Ломоносова «Я знак бессмертия себе воздвигнул…», 148.2kb.
16. Роль образования в развитии человека и общества на примере
личного подвига М.В. Ломоносова
Галиева Марфуга Имаммагзамовна,
учитель истории и обществознания, школа №39, г.Астрахань
Цель: довести до сознания учащихся роль образования в самореализации личности и развитии общества.
Задачи:
- Образовательные:
– Познакомить учащихся с системой образования в 18 в, в 21 веке на основе сравнительной характеристики достижений в Европейской, Восточной и Российской цивилизациях;
– Определить роль и значение образования в развитии личности и общества;
– Познакомить учащихся с достижениями М. В. Ломоносова в литературе и истории.
- Развивающие задачи:
– Формировать умение анализировать информацию, полученную из разных источников, ее систематизировать и обобщить;
– Формировать умение работать в группе, выполняя в ней различные роли (инициатива – подчинение общей цели);
– Развивать навыки техники активного слушания.
- Воспитывающие:
– Воспитание гордости за достижения своих соотечественников и Родины;
– Побудить к переоценке взглядов на свое отношение к учебному процессу, роли образования в своей жизни.
Форма урока. Ролевая игра (Торжественное заседание Академии Наук в честь 300-летия М. В. Ломоносова).
На заседание Академии Наук приглашаются:
Кафедра философии образования
Кафедра русской литературы
Кафедра истории России
Кафедра истории зарубежных стран
Гости –
- Лондонская Академия Наук,
- Гарвардский университет,
- Сорбонна,
- Японский университет,
- Великая Академия Поднебесной империи,
- Университет США.
Вход учащихся 6, 7, 10, 11 классов под музыку (Гимн Студентов)
Гимн студентов усиливается (1 муз. фраза).
Ведущий. (Карягин) Торжественное заседание Российской Академии Наук в честь 300-летия со дня рождения величайшего ученого, прославленного сына Земли Русской, знаниями и трудами славными, приумножившего богатства и честь Отечества Российского Михаила Васильевича Ломоносова считать открытым.
Звучит музыка Глинки “Славься…” – 1 куплет.
Учитель. Целеполагание. На заседании Академии Наук мы познакомимся сегодня с системой образования в России в 18 и 21 веках, а также в Европе и на Востоке. К концу заседания каждый из вас должен ответить на 2 вопроса:
| Какую роль играет образование в развитии личности?  | | Какую роль играет образование в развитии общества?  |
на примере личного подвига М. В. Ломоносова
1. “Биографический путь Ломоносова на поприще образования”
(презентация + выступление)
2. Чтение стихотворения
О росс! О род великодушный!
О твердокаменная грудь!
…Когда и где ты досягнуть
Не мог тебя достойной славы?
…А слава тех не умирает
Кто за отечество умрет;
Она так в вечности сияет,
Как в море ночью лунный свет.
Г. Р. Державин
3. “История создания Академии Наук”.
(презентация + выступление).
Ломоносов – Милостивый государь, Иван Данилович, весть сия омрачила чрезвычайно чело мое. Вы, как известно, государем нашим Петром Алексеевичем и во Францию, и в Голландию, и Англию отправлены были стараться пригласить в Россию разных ученых. А на деле что?
Шумахер – Полно Вам, любезнейший Михаил Васильевич. Учащимся палка – лучший учитель. Оных сечь немилосердно надобно, чтобы науки постигали лучше.
Ломоносов – Сударь, вам немцам, до сих пор чудится, что человека русского, как варвара, унижением воспитывать и образовывать надобно. Не лучше бы, милостивый государь, позаботиться было о пополнении библиотеки университетской: студентам книг не хватает.
Шумахер – Любезнейший Михаил Васильевич, государь наш Петр Алексеевич мне право выдал распоряжения финансами Академии. И я, только я, Иоанн Даниил Шумахер решать буду, сколько денег вам выделить.
Ломоносов – Иван Данилович, Бога побойся, тебя и так называют “неученым сочленом и канцелярским деспотом”.
Диалог прервать.
Задание № 1. Продолжите разговор между Шумахером и Ломоносовым о будущем Университета, о его предназначении в деле образования в государстве Российском. Закончите спор жизнеутверждающей фразой победителя (для выполнения задания встать в круг, время выполнения 5 минут).
(Правильный ответ)
Главное мое основание, сообщенное вашему превосходительству, весьма помнить должно, чтобы план Университета служил во все будущие роды. Того ради, несмотря на то, что у нас ныне нет довольства людей ученых, положить в плане профессоров и жалованных студентов довольное число.
Задание № 2.
Кафедры познакомят нас с системой образования в России 18 в., и в Западной и Восточной цивилизации 21 в.
Учащиеся 6–7-х классов должны найти по 5 достоинств и недостатков систем.
| | Россия 18 века | Западная цивилизация XXI | Восточная цивилизация XXI |
| достоинства | | | |
| недостатки | | | |
10–11-х классы, сравнительная характеристика Русского образования 18 и 21 вв.
| | Россия | Запад | Восток |
| Структура образования Возраст обучающихся Социальная принадлежность Доступность (условия) Чему готовит школа? Ведущие функции | | | |
Вывод: Что общего?
В чем различия?
Выступления учащихся.
“Образование 18 века” – (презентация + выступление)
“Образование в Европе” – (презентация + выступление)
“Образование на Востоке” – (презентация + выступление)
Время выполнения задания 7 минут.
Подведение итогов на основе заполнения таблицы.
Задание № 3.
1-я группа – Чем можно гордиться в Российском образовании 18 века?
2-я группа – В какой стране Западной цивилизации вы хотели бы учиться?
3-я группа – В какой стране Восточной цивилизации вы хотели бы учиться?
4-я группа – В какой стране Западной цивилизации вы не хотели бы учиться?
5-я группа – В какой стране Восточной цивилизации вы не хотели бы учиться?
Учитель. Легко ли учиться было Михаилу Ломоносову? Почему?
А сегодня, легко ли учиться в современной школе?
Выступление учащихся 11 класса о проблемах современного образования при переходе к информационному обществу
Задание № 4. (время выполнения 7 минут).
1–2-я группы – написать оды прославления М.В. Ломоносова и значения образования.
3-я группа – дать 5 советов современному молодому человеку, почему нельзя пренебрегать образованием.
4-я группа – Каким будет общество, если образование в нем будет занимать достойное место?
5-я группа – Чем опасно общество, в котором никто не хочет учиться и развиваться?
Выступления групп –рефлексия итогового мероприятия Библиотечного дня по двум главным вопросам :
Какую роль играет образование в развитии личности и общества на примере гражданского подвига М.В. Ломоносова?
Учитель. Торжественное выездное заседание Российской академии наук в школе № 921 позвольте закончить словами М.В. Ломоносова в честь которого в нашей школе проходил Библиотечный день.
(чтение стихотворения учителем).
“Дерзайте, ныне ободрены,
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать…
…Науки юношей питают,
Отраду страшим подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастной случай берегут”.
М. В. Ломоносов.
“Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшею страстью, сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все проник…. Он создал первый Университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим Университетом”.