Применение метода проектов для разработки уроков и методических рекомендаций при изучении темы «Компьютерные сети»
| Вид материала | Урок |
- Методические рекомендации по обеспечению перехода органов исполнительной власти субъектов, 847.18kb.
- Методические рекомендации по изучению дисциплины уголовно-исполнительное право Республики, 270.52kb.
- Методические рекомендации и указания к курсовым работам по дисциплине Маркетинговые, 328.08kb.
- Методические рекомендации к изучению дисциплины Основы взаимозаменяемости для студентов, 66.61kb.
- Методические рекомендации и указания по изучению дисциплины Технологиии цифровой связи, 151.2kb.
- Методические рекомендации и указания по изучению дисциплины по дисциплине Историография, 148.78kb.
- Управление образования администрации г. Белгорода Муниципальное общеобразовательное, 153.08kb.
- Методические рекомендации и указания к курсовой работе по дисциплине Зарубежная археология, 230.5kb.
- Урок по теме «Компьютерные сети. Интернет», 157.31kb.
- II. современные образовательные технологии в области географии и геоэкологии семенов, 1811.39kb.
Применение метода проектов для разработки уроков и методических рекомендаций при изучении темы «Компьютерные сети»
Тютина Гульсина Гелусовна, учитель информатики, 1 категория,
педагогический стаж -10 лет,
Адрес школы: 618320 Пермский край, г.Александровск, МОУ «СОШ №6»,
Домашний адрес: 618320 Пермский край, г.Александровск, ул.Мехоношина, д12, кв66,
E-mail: sh6.alek@perm-edu.ru, gtyutina@narod.ru,
тел.8(34274) 3-31-52 (р), 3-31-27(д), 89504650111 (сотовый)
Скажи мне - и я забуду,
Покажи - и я запомню,
Дай мне сделать самому - и я пойму."
Восточная мудрость
Введение
В школе №6 уроки информатики были введены в 2003 году. И передо мной встала задача изучить базовый курс информатики за 34 часа (11 класс), 68 часов (10 класс). И необходимо было так же принять во внимание, что в школьной библиотеке был только один комплект учебников по информатике Автор И.Семакин «Информатика. Базовый курс», позволяющий ученику работать с учебником только на уроке информатики.
Конечно, выдать базовый курс по полной программе за столь ограниченное количество часов сложно, поэтому необходимо было так организовать обучение, чтобы каждый урок был до предела познавателен и полезен каждому ученику. Чтобы научить учеников работать с прикладными программами: печатать, рисовать, строить диаграммы существует уже давно наработанная технология. Но этого недостаточно, чтобы считать выпускника компьютерно грамотным. На данном современном этапе важным элементом компьютерной грамотности становится умение использовать Интернет.
Исходя из всего этого, передо мной встала задача как более понятно и доступно раскрыть перед учащимися тему «Компьютерные сети». Изучив по этой теме методические рекомендации разных авторов учебников по информатике: И.Г.Семакин, Н.Д.Угринович, Н.В.Макарова, А.Г.Гейн, я пришла к своему видению изучения этой темы. Так появилась творческая наработка по данной теме. В основе своей работы я опираюсь и использую рекомендации преподавания базового курса информатики в средней школе пермских авторов И.Г.Семакина, Т.Ю.Шеиной.
В основу уроков по теме «Компьютерные сети» из всего многообразия инновационных направлений в развитии современной дидактики мною был выбран метод проектов, который по своей сути можно отнести к технологии XXI века. Компьютерные технологии и метод проектов в союзе дают замечательный эффект.
Накопление материалов по данной теме
В планировании И.Г.Семакина на изучении данной темы отводится 4 учебных часа. Для обобщения изученного материала у меня появился дополнительный урок, в форме внеклассного мероприятия, в котором участвует весь класс - «Суд над Интернетом». На первом уроке я знакомлю ребят со схемой «Взаимосвязь уроков по теме «Компьютерные сети»» и предлагаю подобрать материал для итогового урока. Распределяются роли, одна группа – защищает Интернет(работой группы руководит адвокат), другая группа- обвиняет Интернет (работой группы руководит прокурор). Таким образом, ребята заинтересованы, учатся самостоятельно искать информацию, показывают умения работать с прикладными программами (оформляют презентации, буклеты, публикации, выпускают газету о проведенном мероприятии). Учащиеся так увлеклись работой и творчески подошли к делу, что в результате появился электронный учебник «Интернет», школьный сайт, проект «Интернет: за и против», которые получили дипломы на городском, краевом конкурсах научно-исследовательских работ учащихся.
- Взаимосвязь уроков (Учебно-тематический план)
| № | Тема занятия | Кол-во час | Тип и Вид урока | Вид контроля | Дз | Помощь | Ключевые умения учащихся |
| 1 | Локальные и глобальные компьютерные сети. Обмен данными в локальной сети. | 1 | Урок-лекция Комбинированный урок | Л/р «Обмен информацией в локальной сети» | д/з №1 | презентация | Знать как устроена комп.сеть.Уметь работать в локальной сети |
| 2 | Интернет. Назначение и работа | 1 | Урок-лекция Работа с электронным учебником. | Тест в эл.учебнике | д/з №2 | Эл.учебник | Теория |
| 3 | Электронная почта и другие услуги сети. Работа с электронной почтой. | 1 | Комбинированный урок с применением современных комп. технологий | Л/р "Электронная почта»" Тест самооценка | д/з №3 | Презентация, Сообщ. уч-ся | Работать с ЭП |
| 4 | Интернет и WWW. Практическое занятие | 1 | Урок-практикум | Работа в Интернет , со шк. сайтом, отвечать на вопросы. | д/з №4 | ЭмуляторИнтернет, Шк.сайт | Работать с веб-страницами |
| 5 | Суд над Интернетом | 1 | Обобщ. урок Урок-ролевая игра | Тест | | Публикации, презентации, буклеты | Итоги |
Взаимосвязь уроков можно увидеть на данной схеме:
Оценивание работ
Применяется модульно-рейтинговая технология оценки домашних заданий. Для оценки бюллетеня и презентации созданы критерии. Это позволяет объективно оценить работу ученика. Каждая работа должна рассматривается группой и учителем. От количества набранных баллов зависит итоговая оценка.
Таблица перевода в пятибалльную систему.
| оценка | 5 | 4 | 3 | 2 |
| баллы | 80-100 | 60-80 | 40-60 | Меньше 40 |
С помощью данного бланка, на котором наглядно видны этапы урока, проводится самооценка, взаимооценка работы ученика.
| Этап урока | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | Заполнение таблицы | Работа со схемой | Программ-ма Outlook Express | Тест | Итоговая оценка |
| самооценка | | | | | |
| Оценивание работы учителем | | | | | |
Полученный результат
Для повышения интереса к данной теме в школе уже второй год отмечается День Рождения Интернет – 29 октября. В 2004 году в этот день прошла презентация электронного учебника, в 2005 году – был оформлен стенд, в 2006 году - был предложен тест для знатоков Интернет.
Готовясь к заключительному уроку «Суд над Интернет», ребята проделали большую работу, нашли интересный материал, оформили в электронном виде, продемонстрировали умения четко говорить и слушать окружающих. В конце урока была проведена рефлексия, где была дана уроку положительная оценка. Этот урок был построен на деятельной основе с использованием игровой технологии. Именно деятельностный подход позволил направить творческие способности учащихся их на креативную деятельность. Главная цель урока – повторить и обобщить знания о компьютерных сетях, назначении и истории развития Интернета, о правовых вопросах при работе с информацией была достигнута за счет осмысления дополнительного материала во время игры. По теме был предложен контрольный тест. В 11а,11б всего 51 учащихся. Оценки «5» получили 26 уч.(51%),оценку «4» -41 уч(41%), оценку «3»-4 уч.(8%)
В результате совместной работы учащихся появился интересный материал по теме «Компьютерные сети». Подготовка к уроку «Суд над Интернетом» переросла в проект «Интернет: за и против». Познакомившись с возможностями Интернет учащиеся смогли созданный сайт «Интернет: за и против» разместить в Интернете, чтобы узнать мнение российских школьников. Так появился учебный телекоммуникационный проект - совместная учебно-познавательная творческая деятельность учащихся, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую цель – исследование, что несет Интернет: добро или зло? Включаясь в работу, участники проекта овладевают знаниями и умениями, которые требуются при изучении темы «Компьютерные сети».
Заключение
В заключении хочется отметить, что применение метода проектов дает учителю большой опыт и новые просторы для дальнейшей деятельности. Полученные наработки я собрала в единый проект и разместила в Интернет. Адрес сайта www.inf20071.narod.ru. Данная разработка уроков адресована учителям информатики. Как основные формы организации обучения могут применяться фронтальные, групповые и индивидуальные методы работы.
Ролевая игра «Суд над Интернетом» содержит информацию, которую можно использовать, если она не устарела или можно заменить более новой информацией, оставляя основную конструкцию урока. Учащиеся активно включаются в работу, находят много интересной информации: за и против Интернет, с увлечением выполняют роли врача, психолога, сами добавляют в сценарии много нового. Учителю остается только умело руководить всем процессом.
Мне этот проект наглядно показал, в каком быстром ритме мы живем. Если первые уроки по данной теме мы осваивали с помощью Эмулятора-Интернет, то сейчас уже в школах действует бесплатный Интернет. Если раньше ученики удивлялись тому, что можно общаться через Интернет, то сейчас каждый школьник выходит в чат через мобильный телефон. Материал мероприятия «Суд над Интернет» устаревает каждый год и ребята находят все более новые термины, примеры.
Автор будет очень признателен, узнать Ваш отзыв о данной работе. Отзывы оставляйте на форуме проектов www.internet20061.narod.ru или www.inf20071.narod.ru.
Список литературы:
1.Семакин И.Г.,Залогова Л.А.,Русаков С.В., Информатика. Базовый курс для7-9 классов.-М.:Лаборатория базовых знаний, 1998 г.
2.Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. 10-й класс.-М.:Лаборатория базовых знаний,2001-168с:ил.
3.Молодцов В.А., Рыжикова Н.Б.Современные открытые уроки информатикию 8-11 классы. – Ростов на Дону: изд-во «Веникс»,2002.-352с