Урок-сказка по математике

3-й класс

Для того чтобы урок носил творческий и развивающий характер, воспитывал у детей трудолюбие, чувство сострадания, развивал логическое мышление, пригласите детей в сказку. Сказочный сюжет вводит учащихся в волшебный мир, где они вместе с героями преодолевают препятствия, побеждают зло, помогают обиженным.
Урок-сказка позволяет создать атмосферу доброжелательности, зажечь огонек пытливости и любознательности, что в конечном счете облегчает процесс усвоения знаний и делает обучение более эффективным.

Тема. « Умножение суммы на число».

Цели. 1.Познакомить детей с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число.

2.Развивать математические способности, логическое мышление, внимание.

3.Воспитывать интерес к математике,.

. 4.Воспитывать самостоятельность, аккуратность в ведении рабочих тетрадей.

Оборудование. Учебник «Математика.» 3-й (1–4), часть 1 (авт. И.Моро. М.: Просвещение, 2005 ) иллюстрации к сказке; карточки с дифференцированными заданиями, , геометрический материал.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Учитель. Сегодня необычный урок математики. На нем все ученики класса отправятся в волшебный мир сказки. Если вы отгадаете загадку, то узнаете главного героя.

У

отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный:
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный.
Кто же это?..

Дети. Буратино!

У. Буратино по-итальянски – деревянная кукла. Ребята, а как называется сказка и кто ее написал?

Д. Алексей Толстой, "Золотой ключик, или Приключения Буратино".

У. Если вы сегодня будете хорошо работать, то узнаете тайну Золотого ключика. Вы хотите узнать тайну?

Д. Да!

У. Итак, сказка начинается...

II. Устный счет.

У. Отправляясь в Страну дураков, Буратино попадает в дремучий математический лес. Давайте ему поможем найти тропинку. Для этого мы должны поработать устно.

На доске:

8, 42, 5, 7, 9, 72, 6, 20, 4

У.Выберите три таких числа, чтобы произведение двух из них равнялось третьему.

Д. 8 х 9 = 72, 5 х 4 = 20, 6 х 7 = 42

Выражения записываются на доске.

У. Верно, молодцы.

На доске:

7 х 7 – 28 40 – 35 : 5

4 х 8 + 18 21 : 7 + 9 х3

У. Найди значение выражений.

Д. Из произведения 7 и 7 вычесть 28, равно 21

Д. К произведению 4 и 8 прибавить 18 , равно 50.

Д. Из 40 вычесть частное 35 и 5, равно 33.

Д, К частному 21 и 7 прибавить произведение 9 и 3, равно 30.

На доске

8 : = 7

3 : 4 = 9

5 : = 6

2 : 8 =

У. Разгадаем ребус.

Д. 28 : 4 = 7

36 : 4 = 9

54 : 9 = 6

72 : 8 = 9

Результаты записываются на доске.

III. Сообщение темы урока

У. Вот и нашел Буратино тропинку. Он пошел по ней, и она привела его к домику Мальвины. Мальвина пригласила Буратино в гости, напоила чаем и решила проверить его знания по математике. А тему урока выбрала «Умножение суммы на число»" Давайте ему расскажем и покажем, как нужно умножать сумму на число.

(4 + 3) х2

У. Что значит умножить на 2?

Д. Умножить на 2 – это, значит, повторить сумму чисел 4 и 3 слагаемыми 2 раза.

На доске:

О О О О О О О О О О О О О О

О О О О О О О О О О О О О О

У. Как можно узнать, сколько всего кружков?

Д. Сначала узнаем, сколько красных и синих кружков в одном ряду, а рядов 2.

4 + 3 = 7(к)

7 х 2 = 14(к)

На доске:

(4 + 3) х 2 = 7 х 2 = 14

У. Как еще по-другому можно подсчитать, сколько всего кружков выставлено?

Д. Сначала узнаем, сколько всего красных кружков:

4 х 2 = 8(к)

Потом, сколько синих:

3 х 2 = 6(к)

Всего кружков будет:

8 + 6 = 14(к)

На доске:

(4 + 3) х 2 = 4 х 2 + 3 х 2 = 14

У.Используем полученные нами правила на практике – в решении задачи №1 с.6(1) Прочитайте условие задачи и рассмотрите рисунки.

Как предлагают ответить на вопрос задачи авторы учебника на первом рисунке?

Д. Нам предлагают узнать, сколько стоит чашка и блюдце.

У. Что будем делать дальше?

Д. Умножим на 2, потому что чашек и блюдец 2 набора.

У. Иначе мы находим стоимость чайной пары, а затем умножаем на 2.

1) 2 + 1 = 3(р)- стоит чайная пара

2)3 х 2 = 6(р)- стоят 2 чайные пары

У. Как предлагают решить эту задачу вторым способом?

Д. Узнать, сколько стоят 2 чашки, сколько стоят 2 блюдца и полученные результаты сложить.

1) 2 х 2 = 4(р)- стоят чашки

2) 1х 2 = 2(р)- стоят блюдца

3)4 + 2 = 6(р)- стоят 2 чайные пары

Задача №1 (2)

Сделать к задаче рисунок. Выбрать понравившийся способ решения.

К доске выходит ученик и выполняет задание.

О О О О О О О О

О О О О О О О О

О О О О О О О О

( 4 + 4 ) х 3 = 24(яб)

Ответ: 24 яблока

4.Закрепление

У. Ребята, посмотрите на Буратино. Как вы думаете, он научился умножать сумму на число?

Д. Да!

Д. Буратино улыбается.

У. Из каких геометрических фигур составлен Буратино?

Д. Из треугольников, квадратов, прямоугольников...

У. А сейчас мы найдем периметр треугольника. №2 с. 6.

Что, значит найти периметр треугольника?

Д. Найти сумму их сторон.

Р = 10 + 14 +9

Р = 33 см.

У. С математикой Буратино справился и побежал по дороге. Но тут на него напали разбойники. Это лиса Алиса и кот Базилио и решили его ограбить. Давайте поможем ему убежать от разбойников.

5.Самостоятельная работа

Решить примеры №3 с.6

90 : 30 = 3 5 х 20 – 36 = 64 7 х (42 – 34) = 56 0 х 1 :12 = 0

80: 40 = 2 74 – 60 :2 = 44 (38 + 34) : 9 = 8 0 : 5 х 20 = 0

Проверка.

Физкультминутка

У. Ребята! Буратино немного устал, да и вы тоже. Давайте вместе отдохнем.

Буратино потянулся.
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать

У. Убегая от разбойников, Буратино добрался до пруда. Черепаха Тортила решила подарить Буратино Золотой ключик, который уронил в пруд Карабас Барабас. Она вынесла три коробочки: красную, синюю, зеленую. На красной коробочке было написано: "Здесь Золотой ключик", на синей – "Зеленая коробочка пуста", а на зеленой – "Здесь лежит гадюка".

Учитель прикрепляет на доску рисунки коробочек.

– Тортила прочла надписи и сказала: "Действительно, в одной коробочке лежит золотой ключик, в другой – гадюка, а третья – пуста, но все надписи неверны. Если отгадаешь, в какой коробочке лежит Золотой ключик, – он твой!"
Где же лежит Золотой ключик?

Д. В зеленой коробке. Из надписи на синей коробке следует, что в ней что-то лежит, а из надписи на самой зеленой коробке следует, что в ней лежит не гадюка. А так как, по словам Тортилы, лежать в коробке может лишь гадюка или Золотой ключик, то там находится Золотой ключик.

У. Молодцы. Вы справились с этим заданием.

У. Тортила отдала ключик Буратино. Давайте вместе дойдем до двери, которую надо открыть, и узнаем тайну Золотого ключика.

У. Вот мы и дошли до двери.

Учитель открывает сказочную дверь.

.

У, Ребята ,здесь еще одно задание, но оно зашифровано. Давайте расшифруем его и узнаем тайну. Для этого надо решить примеры по цепочке.

Учитель дает ученику карточку с примерами. Ученик устно решает первый пример, берет на столе у учителя карточку с правильным ответом, на обратной стороне которой написаны буквы, и выставляет ее на наборное полотно. Затем карточка с заданием передается "по цепочке".

Карточка с примерами

10 х 4 5 х 10

80 : 8 90 : 3

60 : 3 30 х 3

30 х 2 80 : 20

5 х20 10 х 7

2 х 40 6 х 0

40
В

10
з

20
н

60
а

100
н

80
и

50
и

30
–

90
с

4
и

70
л

0
а

У. А теперь Буратино перевернет все карточки с ответами и прочитает нам тайну.

Буратино. В знании – сила.

У. Что это за предложение?

Д. Пословица.

У. Вы согласны с ней?

Д. Да!

У. Я тоже согласна. Если бы мы не выполнили все задания, то никогда бы не узнали тайну Золотого ключика.

IX. Итог урока

У. Чему мы научили Буратино? Что вам особенно понравилось на уроке? При выполнении какого задания вы испытывали трудности?

Дети отвечают на вопросы.

– Какое настроение у вас после урока? Выразите его на лице у Буратино, рисунок которого находится у вас на парте.

Дети выполняют задание.

– На этом наш урок закончен. Мы узнали тайну Золотого ключика. Вы все были внимательны и активны. Благодарю вас за работу.

Blog

Урок-сказка по математике

Содержание