В. А. Кулешов Основная образовательная программа

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Пояснительная записка Данная программа разработана коллективом педагогов, рассмотрена и принята на педсовете (протокол № 3 от 29 марта 2011 года). Цели начального этапа общего образования. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Кадровый потенциал образовательной программы Основные термины и понятия основной образовательной программы начальной школы. Качество образования Результаты образования Сквозные образовательные результаты Ключевые (внепредметные) компетентности Предметные компетентности Внеучебные достижения Социальный опыт обучающегося Индивидуальный прогресс обучающегося Индивидуальная образовательная траектория (программа ученика) Образовательные результаты младших школьников после первого года обучения Образовательная инициатива Творческая инициатива Инициатива как целеполагание и волевое усилие Коммуникативная инициатива ... Полное содержание

Подобный материал:

• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
• Основная образовательная программа образовательного учреждения, 3580.13kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению, 60.72kb.
• Основная образовательная программа, 882.38kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 325.91kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Специальность, 1079.06kb.
• 1. Основная образовательная программа, 1966kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2990.15kb.

«Утверждено»

директор МОБУ «СОШ № 69» В.А. Кулешов

_______________________


Основная образовательная программа

начального общего образования

МОУ СОШ №69

г. Оренбурга


Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 3 от 29.03.2011г

Содержание

Пояснительная записка 3

Планируемые результаты освоения обучающимися ООПНОО 17

Учебный план образовательного учреждения 39

Программы отдельных учебных предметов………………………… ……..43

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования…………………………………………………………………..138

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 279

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни…………………………………………………………………………324

Программа коррекционной работы………………………………………...350

Система оценки достижений планируемых результатов освоения ООПНОО…………………………………………………………………….356

Список литературы………………………………………………………….471


Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования МОБУ «СОШ № 69» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Данная программа разработана коллективом педагогов, рассмотрена и принята на педсовете (протокол № 3 от 29 марта 2011 года).

В основу разработки данной основной образовательной программы СОШ № 69 положена одна из ведущих идей федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения – идея общественного договора. Оно реализуется через работу Совета школы, равноправными участниками которого являются ученики старших классов, членов Союза родительской общественности МОБУ «СОШ № 69», представители администрации и педагогического коллектива школы, ряда общественных организаций и депутатов муниципального образования на выборной основе.

МОБУ «СОШ № 69» была образована в 1983 году. В течение ряда лет имела средний уровень преподавания, традиционные взгляды на систему учебной и воспитательной работы. Но изменения, которые произошли в нашей стране, обществе заставили педагогический коллектив пересмотреть задачи. Идея, на которой базируется работа в школе, направлена на создание условий для личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию учащихся.

Данная программа ориентируется на поликультурный контингент учащихся и родителей. Поэтому на всех предметах и во внеурочной деятельности осуществляется диалог культур, реализуемый через содержание программного материала, уклада школьной жизни, организацию полноценного поликультурного общения.

Цели начального этапа общего образования.

Начальный этап общего образования ставит в нашем образовательном учреждении следующие стратегические цели:

ЦЕЛИ	РЕАЛИЗАЦИЯ
* сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;	проведение зарядки перед уроками, физминуток на уроках для смены рода деятельности, динамические занятия на переменах по укреплению осанки учащихся, зрения, развития мелкой моторики, психорегуляции общего состояния наших детей; проведение динамического часа на воздухе; проведение спортивных мероприятий: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Весёлый дельфин» (в бассейне), «Весёлые старты», «Мини футбол»; продолжить сотрудничество развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка; работа школьного психолога
* развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка;	для этого все учащиеся включаются в проектную деятельность, участвуют в традиционных для нашей школы мероприятих: «Посвящение в ученики», «Прощание с Азбукой», «Новогодняя сказка», «День Матери», «Осенины», «Выпускной бал» и др.; театрализация литературных произведений с привлечением учителей музыки, изо, художественного труда, как на уроках, так и во внеурочное время; совместная постановка школьных спектаклей учителей и детей
*сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;	озеленение пришкольного участка «Посадка деревьев и цветов», оформление класса, зала, сцены к спектаклям, создание проектов «Что я умею», «Вода – это жизнь», «Моя родословная», «Моя любимая буква», «Новогоднее чудо», «Чудо дерево»; участие в конкурсах и олимпиадах; работа детей и учителей в информационном пространстве
* создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;	обучение детей работе на компьютере, создание презентаций, мультфильмов, используя компьютерные программы «ПЕРВО Лого», «Наставник», «Планета счетоводов» и другие; работа в тесном контакте с преподавателями средней школы и психологом;
* помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной,  технологической);	Работа с мотивированными и неуспешными учащимися; осуществление продуктивной деятельности в урочное и внеурочное время; проведение уроков «Мужества», «Заботы и Доброты», «Толерантности», «День матери»; посещение исторических мест, музеев, театров; сотрудничество с районной библиотекой; участие в расширении экспозиции школьного музея; участие в театрализованных городских конкурсах на иностранных языках(французском и английском) ; проведение предметных недель
* дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности,	включение учащихся в разнообразные конкурсы, викторины, олимпиады, предметные игры, внеклассные мероприятия, спектакли, спортивные соревнования; профориентация обучающихся с привлечением родителей обучающихся; практическая реализация знаний по ПДД и ОБЖ (автогородок, пешеходные экскурсии, встречи с сотрудниками ГИБДД )

Школа располагает значительной материально-технической базой, высококвалифицированными кадрами, хорошими учебно-методическим обеспечением, т.е. обладает всем необходимым для решения поставленных целей и задач.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

• Каждый второй кабинет начальной школы оснащён теле - видеотехникой.
  
• 90% кабинетов оснащено музыкальными центрами и аудиомагнитофонами.
  
• Каждый кабинет начальной школы оснащён мультимедийными проекторами, экранами.
  
• Начальная школа оснащена конструкторами ЛЕГО, которые активно используются в дополнительном образовании.
  
• Два компьютерных класса и локальная сеть.
  
• Наличие Интернета в свободном доступе в Методическом кабинете.
  
• Программное обеспечение по всем предметам.
  
• Видеотека.
  
• Медиотека.
  
• Дискотечное оборудование в актовом зале.
  
• Оснащение библиотеки рабочими местами (компьютер + принтер).
  

Обеспечение условий эффективной внеклассной деятельности.

• За каждым классом закреплен классный воспитатель.
  
• За каждой группой продленного дня закреплен воспитатель.
  
• В школе создан Музей.
  
• В школе существуют кадетские классы, ведётся совместная работа с клубом «Подросток»
  
• Ежемесячно в классах проходят тематические классные часы с привлечением сотрудников медицинских и правоохранительных ведомств.
  
• Активно ведется экскурсионная работа.
  
• Работа спортивных секций:
  

• баскетбол
  
• ОФП
  
• борьба
  

• В школе создан единый коллектив «ученики – учителя - родители».
  

• Основа – единство воспитания, обучения и развития.
  
• Выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ученика.
  

Кадровый потенциал образовательной программы

№ п/п	Специалисты	Функции	Количество специалистов в начальной школе	Квалификация
1.	учитель	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	22	1 кат-16 2кат-2 Без кат-4
2.	психолог	Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями	1	2 кат
3.	классный руководитель	Осуществляет индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса	22	1 кат-16 2кат-2 Без кат-4
4.	воспитатель	Отвечает за организацию условий, при которых ребенок может освоить внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми	1 1 вак	2кат
5.	педагог-организатор	Отвечает за организацию внеучебных видов деятельности младших школьников во внеурочное время	1
6.	Библиотекарь	Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации	1
7.	Педагог дополнительного образования	Обеспечивает реализацию вариативной части ООП НОО	0
8.	Административный персонал	Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу	1	1кат
9.	Медицинский персонал	Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников	2
10.	Информационно-технологический персонал	Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, выдачу книг в библиотеке, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.)	1

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

·с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

·с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

·с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

·с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и·т.·д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Для достижения образовательных результатов младший школьник должен в ходе реализации образовательной программы решить следующие задачи:

• освоить основы понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);
  
• научиться самостоятельно конкретизировать поставленные цели и искать средства их решения;
  
• научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;
  
• овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;
  
• овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссерская игра, игра по правилам). Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;
  
• научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладеть средствами и способами воплощения собственных замыслов;
  
• приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии и в социальных практиках;
  
• приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.
  

Для достижения учащимися запланированных образовательных результатов педагоги должны решить следующие задачи:

• обеспечить многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.);
  
• способствовать освоению обучающимися высших форм игровой деятельности и создает комфортные условия для своевременной смены ведущей деятельности (игровой на учебную) и превращения игры из непосредственной цели в средство решения учебных задач;
  
• формировать учебную деятельность младших школьников (организовывать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам);
  
• создавать условия для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставить творческие задачи и способствовать возникновению у детей их собственных замыслов);
  
• поддерживать детские инициативы и помогать в их осуществлении; обеспечивать презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали, детскую периодическую печать и т. п.;
  
• создавать пространство для социальных практик младших школьников и приобщать их к общественно значимым делам.
  

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ № 69» содержит следующие разделы:

·пояснительную записку;

·планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

·учебный план образовательного учреждения;

·программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

·программы отдельных учебных предметов, курсов;

·программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

·программу коррекционной работы;

·систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Разработанная МОБУ «СОШ № 69» основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

·достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

·выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через школьное научное общество «Наш дом-Земля»;

.организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей дополнительного образования «Школа после школы»;

·организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

·участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

·использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

·возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

·включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

МОБУ «СОШ № 69», реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязуется обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

·с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

·с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.


Основные термины и понятия основной образовательной программы начальной школы.

Универсальные учебные действия – совокупность способов действия учащегося(а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Качество образования- степень соответствия образования требованиям, предъявляемым со стороны граждан, общества, государства, отражающего социализацию и успешность обучающихся и выпускников.

Социализация – совокупность взаимосвязанных процессов усвоения и воспроизводства индивидом необходимого и достаточного для полноценного включения в общественную жизнь социокультурного опыта.

Успешность – уровень социальных достижений, признаваемый достойным в данной стране и культуре в сочетании с самоощущением человека, проявленным в результате высокой самооценки собственных достижений (личностных, социальных, финансовых, профессиональных и др.)

Результаты образования – измеряемые достижения обучающихся, отражающие соответствие результатов образования требованиям, предъявляемым со стороны государства через Федеральные государственные образовательные стандарты образования.


Сквозные образовательные результаты – базовые результаты образования, отражающие достижения обучающихся на всех уровнях образования, ступенях обучения. Сквозные образовательные результаты могут измеряться через:

• образовательную самостоятельность, подразумевающую умения обучающегося создавать и использовать средства для собственного личностного развития;
  
• образовательную инициативу – умение выстраивать свою образовательную траекторию, умение создавать необходимые для собственного развития ситуации и адекватно их реализовать;
  
• образовательную ответственность – умение принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях.
  

Ключевые (внепредметные) компетентности – универсальные общие способы действия, средства, формы мышления, формы кооперации и коммуникации, необходимые человеку для осуществления успешной деятельности в современном мире.

Предметные компетентности – набор предметных средств и способов действий, позволяющих обучающемуся успешно решать как учебные, так и внеучебные задачи, а также продолжать обучение на последующих ступенях образования.

Внеучебные достижения – образовательные результаты обучающихся, полученные в разных видах деятельности за пределами реализации основных образовательных программ школьного образования.

Самоопределение – процесс, включающий осознание требований общества к поведению личности в типичных жизненных ситуациях; принятие этих требований в качестве ориентиров действий; выявление индивидуальных задатков и способностей на основе которых достигается успехи в учебной и внеучебной деятельности; овладение принятыми в обществе способами реализации личностного потенциала в разнообразных видах деятельности.

Социальный опыт обучающегося – опыт, приобретенный обучающимся в ходе взаимодействия с окружающим миром, включая опыт по осознанию своих социальных позиций и социальных коммуникаций, позволяющий одновременно осознавать и действовать в той или иной сфере.

Индивидуальный прогресс обучающегося – динамика образовательных достижений обучающегося за определенный период времени по одним и тем же показателям.

Индивидуальная образовательная траектория (программа ученика)- персональный путь выявления и развития задатков и способностей отдельных учащихся, их соотнесение с требованиями, предъявляемыми современной действительность к личности при выборе жизненных ориентиров, вариантов получения начального образования и успешной самореализации в учебной и внеучебной деятельности.