Примерные программы начального общего образования пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 22

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС (560 часов)

Речевая деятельность^²⁰

(107 ч)

Общие сведения о языке и речи

Русский язык как официальный язык Российского государства. Речь - отражение культуры и развития человека. Практическое ознакомление с разными функциями языка: общение, сообщение, воздействие; стили речи: разговорный, книжный (научный, деловой, художественный). Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Русский язык как официальный язык Российского государства. Речь - отражение воспитания и развития человека. Практическое ознакомление с разными функциями языка: общение, сообщение, воздействие; стили речи: разговорный, книжный (научный, деловой, художественный). Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Совместное обсуждение сфер употребления в России русского языка и национальных языков.

Сравнение речи людей, различающихся воспитанием и образованием при просмотре фильмов, мультфильмов. Перенос выводов на осмысление особенностей собственной речи. Сравнение структуры текста и наиболее употребительных словообразований в текстах разных стилей и типов. Понимание и сравнение текстов, написанных разным стилем

Упражнение в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения.

Речь устная и письменная

Текст. Осознание текста как результата речевой деятельности. Осознание признаков текста: вступление, основная часть, заключение; целостность, связность, законченность. Выделение в тексте темы, основной мысли.

Понимание и овладение устной речью. Средства устной речи: мелодика (интонация), логическое ударение, паузы, сила, тембр голоса, темп речи, мимика, жесты, движения. Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, противоположная точка зрения, высказывание, слушание. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соответствие словаря речевого этикета ситуации и собеседнику.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями: словесный отчет о выполненной работе; связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Понимание и овладение письменной речью.

Ознакомление с понятиями: речь разговорная, деловая, научная, художественная.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

Смысловая связь предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Понимание письменного текста. Перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Изложение и сочинение как виды письменной работы. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи (письмо, записка, поздравление, отзыв, объявление, инструкция, аннотация). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.) Редактирование письменных текстов.

Овладение умением находить недостающую информацию в специальной и справочной литературе, в Интернете.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания.

Текст. Осознание текста как результата речевой деятельности. Осознание признаков текста: вступление, основная часть, заключение; целостность, связность, законченность. Выделение в тексте темы, основной мысли.

Понимание и овладение устной речью. Средства устной речи: мелодика (интонация), логическое ударение, паузы, сила, тембр голоса, темп речи, мимика, жесты, движения. Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог, полилог (беседа, участие в дискуссии, спор,). Использование в общении жизненного опыта детей, а также ситуаций из прочитанных произведений, знакомых мульфильмов и фильмов. Выражение собственного мнения, противоположная точка зрения, высказывание, слушание. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соответствие словаря речевого этикета ситуации и собеседнику.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями: словесный отчет о выполненной работе; связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Понимание и овладение письменной речью

Ознакомление с понятиями: речь разговорная, деловая, научная, художественная.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Наблюдение соответствия жанра литературной речи стилю высказывания. Например: описание цветка подснежника в стихотворении, в учебнике или словаре и др. Наблюдение соответствия адресата и средств речевого общения. Например, составление телеграммы с поздравлением бабушке и учительнице.

Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

Сравнение различных по стилю текстов: художественного, научного, делового.

Комплексная работа по анализу текста: выделение главного, озаглавливание, деление текста на логически законченные части, озаглавливание частей, составление плана, акцентирование смысловой связи между частями текста, между предложениями в каждой части, особенности использованных языковых средств.

Смысловая связь предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Отзыв об увиденном, услышанном, прочитанном.

Изложение и сочинение как виды письменной работы. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи (письмо, записка, поздравление, отзыв, объявление, инструкция, аннотация). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.) Составление содержательного и стилистически точного продолжения текста. Редактирование письменных текстов.

Овладение умением находить недостающую информацию в специальной и справочной литературе, в Интернете.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения, различающиеся стилем изложения и типом текста.

Текст.

Различение на слух набора предложений и текста.

Выделение на основе совместного анализа текстов основных его признаков (целостность, связанность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность). Практическое использование выводов при анализе текстов.

Выделение предложений в непунктированном тексте.

Экспериментирование с частями текста: перестановка частей текста или предложений внутри части текста с последующим обсуждением возможности или невозможности этих изменений.

Накопление опыта уместного использования средств устного общения в разных речевых ситуация, во время монолога, диалога или полилога. Оценка и взаимооценка правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста.

Пользование в повседневной жизни нормами речевого этикета.

Совместная выработка правил участия в диалоге, полилоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор). Самоанализ и взаимоанализ успешности участия в диалоге, полилоге.

Понимание и овладение письменной речью

Понимание и сравнение текстов написанных разным стилем. Написание текстов разными стилями об одном предмете речи, например о картофеле научный текст и художественный. Наблюдение за преобладанием слов определенной части речи в тексте-описании, в тексте рассуждении, в тексте повествовании.

Составление плана, данного с нарушенным порядком его пунктов. Выделение при обсуждении текста его значимых частей, формулирование заголовков к ним. Составление (в группе и самостоятельно) планов к данному тексту. Накопление опыта составления плана написания собственного сочинения.

Составление текста с опорой на рисунок, пиктограмму, план. Сочинение вступления (зачина) или заключения (концовки) на основе анализа этих частей на материале нескольких сказок. Продолжение текста по его началу, написание начала к основной части и заключению или только к заключению.

Работа с текстом с избыточным/недостающим содержанием.

Написание изложения небольшого понятного младшим школьникам текста. Выработка критериев оценки изложения на основе сравнения работ одноклассников. Применение результатов работы при самоанализе и взаимоанализе изложений с последующим их редактированием.

Написание отзыва на увиденное, услышанное или прочитанное с интерпретацией и обобщением полученной информации или полученного впечатления. Выработка критериев оценки отзыва на основе сравнения отзывов одноклассников. Применение результатов работы при самоанализе и взаимоанализе новых отзывов с последующим их редактированием.

Написание сочинений на заданную или самостоятельно выбранную тему с опорой и без опоры на данный план. Обсуждение критериев оценки сочинений. Применение результатов обсуждения при совместном анализе новых сочинений с последующим редактированием своей работы.

Создание и оформление (на уроках технологии) «Сборника творческих работ» собственных, группы, класса. Возможно ведение «Дневника впечатлений», издание классной газеты и проч.

Накопление опыта поиска информации, соответствующей замыслу текста, в книгах, Интернете, у взрослых. Умение ориентироваться в словаре орфографическом, словаре эпитетов, синонимов и антонимов для использования нужных слов в своей речи.

СИСТЕМА ЯЗЫКА

Фонетика и орфоэпия (25 ч)

Дифференциация гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердые согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости и глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Дифференциация гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости и глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: парных твердых согласных ж и ш; непарных мягких согласных ч и щ. Функции йотированных гласных: обозначают мягкость согласных звуков; обозначают два звука. Слова, в которых расходится количество звуков с количеством букв. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Звуко-буквенный анализ слова. (Фонетический анализ слова).

Различение в слове звуков речи. Группировка звуков по их характеристике. Дополнение групп звуков в соответствии с их характеристикой.

Соотнесение количества звуков и количества букв в слове. Объяснение причин их расхождения.

Определение количества слогов в слове.

Классификация слов по количеству слогов.

Выполнение звуко-буквенного и фонетического анализа слова.

Литературное произношение (по орфоэпическим нормам) слов, предусмотренных программой, например, что, чего, сегодня, какого,..

Сравнение звуков и букв в рифмующихся словах ( колпак-враг, нос - слёз).

Различение роли словесного и логического ударения.

Умение определять слабые и сильные позиции гласных и согласных звуков.

Графика

Овладение разборчивым аккуратным письмом. Постепенный переход на скорописное письмо. Клавиатурное письмо. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ знаков. Фонетический анализ слова.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Употребление прописной буквы в начале предложения в именах собственных. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац, пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Овладение разборчивым аккуратным письмом. Постепенный переход на скорописное письмо. Клавиатурное письмо. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Отсутствие специальных букв для обозначения твердых и мягких согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ знаков. Использование на письме ь как показателя мягкости предшествующего согласного.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Употребление прописной буквы в начале предложения в именах собственных. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац, пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Осознание учеником своего продвижения в овладении навыком письма. Групповая работа по определению критериев оценки письма, их учет при самоанализе и взаимопроверке списанного текста, а также написанного под диктовку или самостоятельно.

Приобретение опыта клавиатурного письма при использовании ПК и мобильного телефона (смс сообщения).

Классификация букв по их начертанию, по характеристике звука, который они обозначают в слове.

Выделение (маркирование) случаев расхождения произношения и написания гласных и согласных звуков.

Определение положение заданной буквы в алфавите: ближе к началу, к середине, ближе к концу. Демонстрация знания названий соседних букв по отношению к заданной.

Составление в алфавитном порядке списков (учеников, слов, названий книг, их авторов…). Применение знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями.

Выбор прописной или строчной буквы в именах собственных и их нарицательных омонимов (Пушок- пушок, Роза-роза, черное небо - Черное море).

Состав слова (морфемика) (27 ч)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса, (постфикс –ся(сь)), основа. Разбор слова по составу. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок, сложения основ. Осознание значения суффиксов и приставок. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Правильное употребление в речи изменяемых и неизменяемых слов.

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение значимых частей слова: корня, окончания, приставки, суффикса, (постфикс –ся(сь)), основа. Разбор слова по составу. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок, сложения основ. Осознание значения суффиксов и приставок. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Правильное употребление в речи изменяемых и неизменяемых слов.

Совместное обсуждение признаков родственных слов при их сравнении со словами, включающими омонимичный корень (водитель, водяной), с формами слов, с синонимами. Формулировка определения родственных слов, его сверка с текстом учебника.

Накопление опыта по определению значимых частей данных для разбора слов, в том числе с чередованием согласных в корне.

Совместное обсуждение порядка действий при разборе слова по составу. Самостоятельный подбор слов к данным схемам слова. Сравнение роли в речи приставки и предлога.

Группировка слов в соответствии с их составом.

Сравнение родственных слов по их лексическому и грамматическому значению. Совместное обсуждение значения наиболее употребимых приставок и суффиксов.

Наблюдение наиболее предпочтительных приставок и суффиксов при образовании слов разных частей речи.

Экспериментирование с составом слова: анализ влияния изменения приставки /суффикса на смысл слова (вход-выход, котенок- котище, звездочка -звездный).

Группировка слов по способу их образования.

Сравнение по составу (основе и окончанию) изменяемых и неизменяемых слов.

Морфология (128 ч)

Слово и его грамматическое значение. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Слово и его грамматическое значение. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Выделение в предложении самостоятельных и служебных частей речи, обсуждение их роли в речи и их грамматического значения (у самостоятельных частей речи). Накопление опыта по выявлению грамматических признаков общих для самостоятельных частей речи. Классификация частей речи по их грамматическому значению.

Составление в группах обобщенной таблицы «Части речи». Приобретение опыта обоснования отнесения слова к той или иной части речи.

Критическая оценка предложения с точки зрения правильности согласования слов.

Имя существительное: значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных по вопросам «кто?» и «что?». Выделение среди имен существительных собственных и нарицательных. Классификация имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Склонение имен существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к первому, второму, третьему склонению. Словообразование имен существительных. Имя прилагательное: значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на –ий , –ья, –ов, –ин. Зависимость формы прилагательного от формы имени существительного. Словообразование имен прилагательных. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица, единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Имя существительное: значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных по вопросам «кто?» и «что?». Выделение среди имен существительных собственных и нарицательных. Классификация имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Склонение имен существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к первому, второму, третьему склонению. Словообразование имен существительных. Имя прилагательное: значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на –ий , –ья, –ов, –ин. Начальная форма имени прилагательного. Зависимость формы прилагательного от формы имени существительного. Словообразование имен прилагательных. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица, единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Употребление в речи. Различение количественные и порядковые числительные.

Имена существительное, прилагательное, числительное и местоимение.

Определение грамматических признаков имен существительных (собственное/нарицательное, одушевленное/неодушевленное, род (мужской, женский, средний), склонение, падеж, число,), имен прилагательных (число, род, падеж), местоимений (род, число, лицо).

Обобщение или классификация именных частей речи в соответствии с изученными грамматическими признаками.

Определение начальной формы слова.

Совместное составление алгоритма/порядка действий при определении склонения имен существительных.

Сравнение форм имени существительного и форм имени прилагательного, выявление зависимости грамматических признаков прилагательных от существительного.

Анализ особенностей текста с преимущественным употреблением имен существительных, имен существительных и имен прилагательных. Использование местоимений при редактировании текстов.

Накопление опыта правильного употребления в речи форм имен существительных, имен прилагательных, местоимений.

Узнавание количественных и порядковых числительных в речи. Накопление опыта житейских и учебных ситуаций с использованием имен числительных в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Словообразование глаголов от других частей речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Возвратная форма глагола. Словообразование глаголов от других частей речи. Наречие. Значение и употребление в речи.

Глагол. Выделение начальной (неопределенной формы) глагола и преобразование глагола в другой форме в начальную.

Определение грамматических признаков глагола (время, число, род в форме прошедшего времени, лицо, спряжение в форме настоящего и простого будущего времени).

Обобщение или/и классификация глаголов в соответствии с изученными грамматическими признаками. Самоанализ и взаимоанализ выполненных заданий.

Совместное составление алгоритма/порядка действий при определении спряжения глагола

Сравнение форм подлежащего, выраженного именем существительным или местоимением с формой сказуемого, выраженного глаголом.

Анализ особенностей текста с преимущественным употреблением глаголов.

Накопление опыта правильного употребления в речи глагольных форм.

Наречие. Узнавание в тексте признака глагола – наречия.

Предлоги и союзы. Их роль в речи. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Различение приставки и предлога. Знакомство с наиболее употребительными союзами (и, а, но).

Предлоги и союзы. Их роль в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: служат для связи слов в предложении при образование падежных форм имен существительных и местоимений. Различение приставки и предлога. Знакомство с наиболее употребительными союзами (и, а, но).

Blog

Примерные программы начального общего образования пояснительная записка

Содержание