Geum.ru

Пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Министерство образования РФ
По курсу «Методология и методы психологического исследования» на 2 курсе психолого-педагогического факультета
Тематический план
Количество учебных часов
Тема и содержание занятий
Методология и методы. Основные этапы психологического исследования. Классификация и общая характеристика основных методов психол
Список литературы
Подобный материал:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Курс «Методология и методы психологического исследования» адресован студентам психологических факультетов высших учебных заведений. Его содержание обобщает представления о теоретических основах психологии как комплексной науки, вобравшей в себя как философские, так и естественнонаучные методологические принципы и подходы. Объединяя, обобщая и структурируя в систему знания, содержащиеся в основных психологических дисциплинах (прежде всего в курсах “Общей психологии” и “Истории психологии”), данный курс формирует у студентов психологическое мировоззрение, помогая становлению у них взглядов на предмет и методы как психологической науки в целом, так и их собственной исследовательской и консультативной деятельности.

В основу содержания данного курса положена программа по курсу «Методологии и методы психологического исследования», разработанная д. псих. н., проф. Т.Д. МАРЦИНКОВСКОЙ, а также материалы ее учебного пособия по «Истории психологии» и лекций по курсу «История и методология психологии».

В содержании курса раскрываются проблемы формирования психологии как объективной науки; трудности, связанные с преодолением субъективности при исследовании психики и интерпретации полученных данных, связанные как с недостатками отдельных методик, так и с особенностями самого предмета психологического исследования. Данный курс отражает подход к психологии как объективной объяснительной науке, располагающей адекватными ее предмету и целям методами исследования.

Целью курса является формирование представления о роли методологических установок при проведении исследования, диагностики и коррекции психического развития.

Задачами курса является:

- формирование знаний о принципах психологической науки и факторах, влияющих на ее развитие, развитии понятий, об основных проблемах и категориях психологии,

- актуализации знания о соотношении методологических принципов и методов психологического исследования,

- формирование представлений о методологии ведущих психологических направлений.

Основными разделами курса являются
  1. Общее понятие о методологии психологической науки.
  2. Координаты развития психологической науки.
  3. Принципы и проблемы психологии.
  4. Категории психологической науки.
  5. Основные психологические школы.
  6. Проблема метода в психологических исследованиях.

Данный курс включает лекционные (44 час) и семинарские занятия (30 час).

В ходе изучения курса для проведения контроля знаний предлагаются тестовые задания, включающие вопросы по содержанию лекционных и семинарских занятий.

Итоговый контроль знаний у студентов проводится в форме зачета.

Министерство образования РФ

Благовещенский государственный педагогический университет


УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

(протокол №______ от _________________)

Зав.кафедрой_______________________




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу «Методология и методы психологического исследования» на 2 курсе психолого-педагогического факультета


на 2 семестр 2003-2004 уч.года.

:

Рабочую программу осуществляют

Лекции – ст. преподаватель кафедры

психологии Иванова Инесса Витальевна


семинарские и практические занятия –

ст. преподаватель кафедры психологии

Иванова Инесса Витальевна
Учебных недель в семестре


Учебных часов:

лекций – 44 часа

семинарских и практических - 30 час

зачет (семестр)

самостоятельная работа студентов (часов) –3,7 час.


Тематический план


№
Наименование разделов

Количество учебных часов







Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Общее кол-во часов







лекции
семинары






1
Общее понятие о методологии психологической науки
4
2
0,5



2
Координаты развития психологической науки
2
2
0,5



3
Принципы и проблемы психологии
8
8
0,5



4
Категории психологической науки
14
10
0,5



5
Проблема метода в психологических исследованиях
6
4
0,5



6
Основные психологические школы
10
4
1,2






ВСЕГО
44
30
3,7
73,7




№№ п/п

Тема и содержание занятий
Форма изучения материала
Количество часов
Рекомендуемая литература по теме

1
Введение.

Раздел 1. Общее понятие о методологии психологической науки. Понятие о методологии науки, уровни методологии. Позитивизм. Требования к научному методу и проблема их реализации в психологии. Описательная и объяснительная психология. Основные подходы к построению психологии как объективной, “положительной науки”. Естественнонаучные и гуманитарные подходы к психологической науке. Ключевые слова: методология, методы, методики, позитивизм, объективный и субъективный методы, критерии объективности и научности метода исследования
л.

с.
4

2
основная -8, 11, 18,19, 24, 26, 27,28, 29, 31, 32

дополнительная – 6, 11,13, 18, 25, 27, 40, 42

2
Раздел 2. Координаты развития психологической науки. Факторы, определяющие развитие психологии как науки. Социальный фактор развития психологии. Способы влияния социальной ситуации на психологические теории. Логика развития психологической науки, основные этапы развития психологии как науки. Изменение предмета психологии на каждом этапе развития психологической науки. Проблема научного творчества. Роль личности ученого в формировании научного знания. Проблема научных школ и их роли в появлении новых теоретических концепций. Ключевые слова: социальная перцепция, науковедение, научное и художественное творчество, научная школа, логика научного открытия, идеогенез, оппонентный круг, когнитивный стиль и надсознательное.

л.

с.
2

2
основная –11, 18, 26, 28, 29,31,32

дополнительная – 4, 9,16, 19, 21, 42


3
Раздел3. Принципы и проблемы психологии. Принцип детерминизма. Развитие детерминизма в истории науки. Целевой, механический, биологический и психологический детерминизм. Ключевые слова: детерминизм, адаптация, гомеостаз, самоактуализация.
л.

с.
2

2
основная -20,19, 26, 28, 29, 31, 43

дополнительная -3,13

4
Принцип системности. Психика человека как предмет системного исследования. Особенности функционального и системного подхода в психологии. Ключевые слова: элементаризм, функциональность, системность.
л.

с.
2

2
основная 25,26,28,29,31

дополнительная 29,39

5
Принцип развития. Понятие развития, принцип развития, виды развития в психологической науке. Связь между фило- и онтогенетическим развитием психики. Биологический и социокультурный факторы психического развития. Периодизация психического развития. Ключевые слова: развитие, онтогенез, филогенез.

л.

с.
2

2
основная -26, 28, 29,31

дополнительная 2, 20

6
Проблемы психологии. Психофизическая и психофизиологическая проблемы, основные подходы к их решению в психологии Теоретическое и эмпирическое знание, особенности теоретических построений в психологии. Этапы развития психологической теории. Ключевые слова: фундаментальное и прикладное знание, эмпиризм, психофизический параллелизм

л.

с.
2

2
основная –24, 26, 28, 29, 31

дополнительная 16

7
Раздел 4. Категории психологической науки. Теория и ее категориальная основа. Категориальный строй психологии. Основные категории психологии. Категории психологии и конкретные научные понятия. Ключевые слова: категориальный строй, инварианты, метапсихологические категории, базисные категории, биосфера, психосфера, ноосфера.
л.

с.
2

2
основная2,4,8,18,14,20,24,26,28, 29,31

дополнительная 11,26,29,42

8
Категория образа. Краткая характеристика подходов к исследованию категории образа в основных психологических школах. Сенсорное и умственное. Образ как подобие объекта. Проблема построения образа. Целостность образа. Образ и действие. Умственный образ и слово. Ключевые слова: образ

л.

с.
2

2
основная -26, 28, 29, 31, 32

дополнительная 42

9
Категория мотива. Краткая характеристика подходов к исследованию категории мотива в основных психологических школах. Мотив в структуре личности. Мотив и поле поведения. Доминанта. Преодоление постулата о равновесии организма со средой. Ключевые слова: потребность, мотив, мотивация, личностный смысл.
л.

с.
2

1
основная 26,28,29,31,32

дополнительная 10, 42

10
Категория переживания. Краткая характеристика подходов к исследованию категории переживания в основных психологических школах. Эмоции и переживания. Переживание и развитие личности. Переживание и предмет психологии. Переживание как феномен культуры. Ключевые слова: переживание, эмоциональное заражение, эмоциональное опосредование, эмоциональное обусловливание.
л.

с.
2

1
основная -26, 28, 29,32

дополнительная 37,42

11
Категория действия. Краткая характеристика подходов к исследованию категории действия в основных психологических школах. Понятие о действии. Внешнее и внутреннее действие. Интериоризация действий. Установка. Деятельность. Активность. Ключевые слова: действие, деятельность.
л.

с.
2

2
основная -26, 28, 29, 31, 32

дополнительная 2, 5, 10, 36, 42

12
Категория личности. Краткая характеристика подходов к исследованию категории личности в основных психологических школах. Структура личности. Теория личности с позиций категориального анализа психологии. Ключевые слова: индивид, субъект, личность, индивидуальность
л.

с.
2

1
основная -26, 28, 29,32,31

дополнительная 10, 42

13
Категория отношения. Краткая характеристика подходов к исследованию категории отношения в основных психологических школах. Общение. Структура общения. Функции общения. Особенности психических процессов в условиях общения. Ключевые слова: отношение, общение.
л.

с.
2

1
основная -26, 28, 29, 31, 32

дополнительная 42

14
Раздел 5. Проблема метода в психологических исследованиях. Методология и методы. Основные этапы психологического исследования. Классификация и общая характеристика основных методов психологического исследования. Наблюдение, его виды и процедура исследования методом наблюдения. Особенности психологического эксперимента. Проблема эксперимента в психологии, особенности психологического эксперимента. Методы опроса. Беседа, интервью, анкета. Метод изучения продуктов деятельности. Контент-анализ. Проблема конкретных методик психологического исследования. Тест. Виды тестов. Процедура проведения. Валидность, надежность, достоверность, репрезентативность теста. Методы математической обработки данных. Особенности психологического исследования, включенного в психотехническую практику. Ключевые слова: гипотеза, наблюдение, эксперимент, тест, анкетирование, беседа, изучение продуктов деятельности, эксперимент, лонгитюд, инструментальный и формирующий эксперимент, исследование, диагностика, кросс-культурный и сравнительный анализ, контент-анализ, корреляционный анализ, артефакт
л.


с.
6


4
основная –5,10,12,13,14,15,16,17,

19,21

дополнительная –24,25,33

15
Раздел 6. Основные психологические школы. “Постулат непосредственности” и способы его преодоления в различных психологических школах. Основные психологические школы, их краткая характеристика. Ассоцианизм. Основные методологические принципы ассоцианизма. Развитие ассоцианизма в ХУ111-Х1Х веках. Поиски объективного критерия психического и методов психологического исследования. Глубинная психология. Предмет психологии и методы психологического исследования в “глубинной психологии”. Основные методологические принципы психоанализа. Развитие психоанализа в первой половине ХХ века. Вопросы структуры личности, движущих сил и механизмов ее развития в концепции З.Фрейда. Причины модификация его положений в теориях его последователей. Изменение психоаналитической концепции в 50-е годы. Бихевиоризм Предмет психологии и методы психологического исследования в бихевиоризме. Основные методологические принципы бихевиоризма. Проблема научения. Оперантный бихевиоризм и его связь с технологиями развивающего обучения. Гештальтпсихология. Предмет психологии и методы психологического исследования в гештальпсихологии. Понятие “феноменального поля”. Исследование восприятия и творческого мышления в гештальпсихологии. Особенности эксперимента в школе К. Левина. Гуманистическая психология. Предмет психологии и методы психологического исследования в гуманистической психологии. Потребность в самоактуализации как одна из детерминант психического развития. Культурно-историческая теория Выготского Проблема метода в культурно-исторической теории Выготского. Развитие методологических принципов Выготского в отечественной психологии. Генетическая психология Ж. Пиаже. Основные методологические принципы и особенности экспериментального исследования мышления в концепции Ж. Пиаже. Когнитивная психология. Предмет психологии и методы психологического исследования в когнитивной психологии. Ключевые слова: постулат непосредственности, ассоциация, содержание и структура сознания, бессознательное, предсознантельное, надсознательное, трансфер, ид, эго, супер-эго, архетипы, трансофрмация, психологическая защита, научение, социогенез, функциональная и генетическая периодизация, оперантное и стимульное поведение, развивающее обучение гештальт, инсайт, трансдукция, квази-потребности, феноменологическое и психологическое поле, самоактуализация, отчуждение, идентификация, компенсация, самооценка, личностный рост, деятельность, действие, высшие психические функции, знак, эгоцентризм, обратимые и необратимые операции.
л.


с.
10


4

основная –3,6,7,9, 25,26,28,30,31, 33, 36, 37,38,39,41,42,44.

дополнительная -1,4,5,7,8,10,12,14,22,23,26,30, 32,34,35,41.



Всего часов:


лекций 44 час

семинаров 30 час

самостоят. раб. 3, 7 час
Список литературы

Основная

  1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Спб, 2001.
  2. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М., Смысл, ИЦ «Академия», 2002, 416с.
  3. Бассин Ф. В. О развитии взглядов на предмет психологии // Вопр. психологии. 1971. №4. С. 101-113.
  4. Василюк Ф. Е. К проблеме единства общепсихологической теории // Вопр. философии. 1986. №10.
  5. Введение в экспериментальную психологию личности. - М., Просвещение, 1985, 319 с.
  6. Величковский Е. М. Современная когнитивная психология. - М., МГУ, 1982, 253 с.
  7. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. - М., Прогресс, 1987, 321 с.
  8. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса/ Собр. соч.: В 6 Т. М., 1982. Т.1. С. 291-436.
  9. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6-ти томах.- М., Просвещение, 1982-83
  10. Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования: Практическое руководство. СПб.: СПб, 1991
  11. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М., МГУ, 1976, 193 с.
  12. Гласе Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. - М.: Прогресс, 1976.
  13. Головина Г.М., Крылов В.Ю., Савченко Т.Н. Математические методы в современной психологии: статус, разработка, применение. - М.: ИП Ран , 1995.
  14. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.:МГУ, 1982.
  15. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. - М.: ИП Ран, 1994.
  16. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб: Питер, 2002
  17. Забродин Ю.М. Психологический эксперимент: специфика, проблемы, перспективы развития // История становления и развития экспериментальной психологии в России. - М.: Наука, 1990.
  18. Зинченко В. П. , Смирнов С. Д. Методологические вопросы психологии. - М., 1983.
  19. Зинченко В. П. , Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М., Тривола, 1994.
  20. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. - М., Наука, 1990, 325 с.
  21. История зарубежной психологии. Тексты. - М., МГУ, 1986, 352 с.
  22. Куликов Л.В. Введение в психологические исследования. - СПб. 1994.
  23. Куликов Л.В. Психологическое исследование. - СПб.: Наука, 1994
  24. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. - М., Педагогика, 1983, 1 т. – 301с., 2 т. – 218 с.
  25. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.,1984.
  26. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. - Москва-Воронеж, Академия педагогических и социальных наук, 1996, 425 с.
  27. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 544 с.
  28. Моисеев В. Вернадский В.И. // Русская философия. Малый энциклопедический словарь. М.: Наука, 1995. – с. 90-95.
  29. Назаретян А.П. Агрессия, мораль и кризисы в развитии мировой культуры. - М., Наследие, 1996, 184 с.
  30. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Ростов-на Дону, Феникс, 1996. 1 т. – 306 с., 2 т. – 291 с.
  31. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. – М, Инфра-М, 1999.
  32. Петухов В.В. Понятие личности. Функциональные различия природы и культуры. / Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 1.Введение./Отв. ред. В.В. Петухов. М.УМК «Психология»; Генезис, 2001.
  33. Пиаже Ж. Избранные труды. - М., Прогресс, 1969, 520 с.
  34. Психология ХХ1 века: пророчества и прогнозы (круглый стол) // Вопросы психологии. 2000. № 1-2
  35. Психология. Словарь / под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: 1990. - 494 с.
  36. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком,1999 – 720 с.
  37. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. - СПб , 2002.
  38. Тенденции развития психологической науки /Отв. ред . Б.Ф. Ломов. М., Наука , 1989, 251 с.
  39. Теплов Б. М. Об объективном методе в психологии // Избр. труды. М. , 1985. С. 231-309.
  40. Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции. М., Наука, 1991, 456 с.
  41. Фрейд З. «Я» и «ОНО». Тбилиси, Мерани,1991. Т.1 – 415 с., Т.2 – 426 с.
  42. Хрестоматия по истории психологии. - М., МГУ, 1980, 423 с.
  43. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления./Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. – М., 1981.
  44. Хрестоматия по психологии. - М., МГУ, 1987, 398 с.
  45. Эриксон Э. Детство и общество. - С-Пг, Ленато,1996, 592 с.
  46. Юнг К. Архетип или символ. - М. Прогресс, 1991, 298 с.
  47. Ярошевский М.Г. Принцип детерминизма и логика развития научного знания // Вопр. философии. 1976. № 10. С. 43-54.
  48. Ярошевский М.Г. Выготский: в поисках новой психологии. - Спб., Наука, 1993, 312 с.
  49. Ярошевский М.Г. Историческая психология науки. - Спб., Наука, 1994, 321с.



Дополнительная

  1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М., Прогресс, 1995, 351 с.
  2. Анцыферова Л. И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии // - М.: Наука, 1969.
  3. Будилова Е.А. Социально-психологические проблемы в русской науке. - М., Наука, 1983, 315 с.
  4. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. – М., 1989.
  5. Верч Дж. Голоса разума. - М., Тривола, 1996, 251 с.
  6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2000. с. 67-99.
  7. Давыдов В. В. Категория деятельности и психического отражения в теории А.Н. Леонтьева // Вести. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1979. № 4. С. 25-41.
  8. Зинченко В. П. , Мамардашвили М. К. Об объективном методе в психологии // Вопр. философии. 1977. С. 109-125..
  9. Кун Т. Структура научных революций. - М., 1977.
  10. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.
  11. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. М., Академия педагогических и социальных наук, 1997, 408 с.
  12. Маслоу А. Психология бытия. - М., Рефл-бук, 1997, 302 с.
  13. Московичи С. Век толп. - М., Прогресс, 1996, 360 с.
  14. Овчаренко В.И. Психоаналитический глоссарий. - Минск, Высшая школа, 1994, 307 с.
  15. Петровский В.А. Психология личности: парадигма субъектности. - Ростов на Дону, Феникс, 1996, 512 с.
  16. Петухов В. В. Природа и культура // Вести. Моек, Сер. 14. Психология, 1991. № 4.
  17. Полани Л Личностное знание. М., 1985.
  18. Пономарев Я. А. Методологическое введение в психологии. - М., 1983.
  19. Поппер К. Логика и рост научного знания. - М. , 1983.
  20. Потебня А.А. Слово и миф. – М., 1989.
  21. Принцип развития в психологии. - М., 1978.
  22. Психология и новые идеалы научности (материалы круглого стола) // Вопр. философии. 1993. №5. С. 343.
  23. Пузырей А. А. Культурно-историческая теория Л. С. Выготского и современная психология. - М. , 1986.
  24. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М., Прогресс, 1994, 480 с.
  25. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб:, Речь, 2001. – 350 с.
  26. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии: Психология человека. – М: Школа – Пресс, 1995.
  27. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. - М., Педагогика, 1975, 524 с.
  28. Соловьев В.С. Избранное. - СПб., Академия, 1994, 431 с.
  29. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология (вып.1-3) М., РПО, 1998, 198 с.
  30. Тихомиров О. К. Теория психологических систем // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1982. № 2. С. 25-41.
  31. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., Прогресс, 1990, 380 с.
  32. Франк С.Л. Предмет знания. Душа человека. С- Пб., Академия, 1995, 526 с.
  33. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы личности. - М., Прогресс, 1993, 174 с.
  34. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Т.1-4, М., Прогресс, 1966-1974
  35. Фромм Э. Душа человека.- М., Прогресс, 1992, 373 с.
  36. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. - М., Прогресс, 1993, 480с.
  37. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб,. Питер, 1997, 608 с.
  38. Шпет Г.Г. Избранные психологические произведения. - М., Академия педагогических и социальных наук, 1996, 460 с.
  39. Шпет Г.Г. Эстетические фрагменты. / Сочинения. – М., 1989. С. 345 – 472.
  40. Этнос. Идентичность. Образование. М., Центр социологии образования, 1998, 268 с.
  41. Юдин Б. Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978. С. 96-138: 193-202: 274-302.
  42. Юдин Б. Г. Объяснение и понимание в научном познании// Вопр. философии. 1980. № 9. С, 51-63.
  43. Юнг К. Психологические типы - М., Прогресс,1995, 361 с.
  44. Юревич А.В. «Онтологический круг» и структура психологического знания // Психологический журнал.1992. Т. 13. № 1. с. 6 –14.
  45. Ярошевский М.Г. История психологии. М., Академия, 1996, 531 с.