Яковлева Раіса Сергіївна 2001 р. (підпис) Узгоджено з Донецьким Інститутом післядиплом

Вид материала

Содержание

Пояснювальна записка
Організація занять
Орієнтовний тематичний план занять
Елементи класичного танцю
Елементи народно-сценічного танцю
Елементи історико-побутового
Постановочна робота
Елементи класичного танцю
Елементи народно-сценічного танцю
Елементи історико-побутового
Постановочна робота

Подобный материал:

Управління освіти Горлівської міської ради

Горлівський навчально-виховний комплекс

«Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №14 –

багатопрофільний ліцей «Лідер»

ПАРК ВІДКРИТИХ СТУДІЙ

Авторська програма

спецкурсу «Хореографія»

для 10-11 класів

з естетичним профілем навчання

Укладач: Пушкіло Ольга Іванівна, учитель хореографії ГНВК «ЗОШ І-ІІІ ст.

№14 - багатопрофільний ліцей «Лідер»

Горлівка-2000

Узгоджено: Затверджено:

Проректор обл ІПО Начальник Головного

___________ Чернікова Л.Г. управління освіти і науки

___________ Тесленко В.В.

«___» ___________ 2001 р.

Рекомендовано педагогічною радою ЗОШ І-ІІІ ст. №14 м. Горлівки

________________ Протокол №5 від 29.01.2001 р.

(підпис)

Узгоджено з методичним міським кабінетом м. Горлівки.

Інспектор-методист міського управління освіти

Яковлева Раіса Сергіївна

«____» ____________ 2001 р. ______________

(підпис)

Узгоджено з Донецьким Інститутом післядипломної освіти.

Кабінет культури та естетики.

Сєдих Світлана Василівна

«____» ____________ 2001 р. ______________

(підпис)

Кабінет засобів навчання.

Лещенко І.А.

«____» ____________ 2001 р. ______________

(підпис)

РЕЦЕНЗІЯ

програми «Хореографія»

Програма розрахована на дітей старшого шкільного віку в 10-11 класах з естетичним профілем навчання.

Мета програми – залучити дітей до мистецтва хореографії, формувати художній смак, розвивати творчі здібності дітей, виховувати гармонійно розвинену особистість.

Програма передбачає дворічне навчання та охоплює великий за обсягом матеріал з класичного, народно-сценічного, сучасного, бального та історико-побутового танців.

Педагог Пушкіло О.І. розробила власну методику викладання, проводить авторські заняття, які поєднують теоретичне викладання матеріалу з практичним, де закріплюються отримані знання.

Методист Горлівського

міського Палацу ДЮТ __________ М.Г. Зудова

(підпис)

«__» _________ 2001 р.

РЕЦЕНЗІЯ

програми «Хореографія»

Курс «Хореографія» створений у загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №14 Ц-Міського району м. Горлівки вперше.

Із-за відсутності державної програми, програма для школи розроблена педагогом Пушкіло О.І.

Програма передбачає заняття для дітей старшого шкільного віку в 10-11 класах протягом двох років. Автор передбачає у змісті програми досягнення мети – естетичне виховання учнів через систематичне спілкування з мистецтвом хореографії.

Програмою передбачені теоретичні та практичні заняття з використанням відеофільмів про видатні народні ансамблі танцю, окреме місце виділено вивченню українського танцю, народних костюмів, звичаїв та обрядів українського народу.

Робота з дітьми планується з залученням таких видів мистецтва, як музика, театр.

Балетмейстер Народного ансамблю

народного танцю «Шахтарські вогники» _______ В.Т. Переверзев

(підпис)

«__» _________ 2001 р.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Мета гуманітарної освіти – морально-етичний і художньо-естетичний розвиток людини.

Основною метою роботи школи є створення умов для інтелектуального, фізичного, духовного та морального розвитку особистості. Основним завданням є формування культурної людини з естетичним, етичним ставленням до себе та до навколишнього світу.

У вирішенні цієї задачі особлива роль належить предметам естетичного циклу, в точу числі хореографії.

Танець – це сукупність виразних, злагоджених рухів, об‘єднаних загальним ритмом, це вид мистецтва, у якому засобами створення художнього образу стає рух і положення людського тіла. Танець сприяє пізнанню дійсності, формуванню світогляду.

Основна мета предмета «Хореографія» - ознайомити учнів з основами хореографічного мистецтва, пробудити в них інтерес і любов до мистецтва, танцю, залучати дітей до світу прекрасного, вчити їх відрізняти справжнє мистецтво від підробного.

Опираючись на такі види мистецтва, як музика і танець, уроки хореографії сприяють формуванню художнього смаку, підвищенню культури поведінки дітей, розвитку здібностей та творчого обдарування дітей, формуванню загальної культури і відродженню національної а духовної культури народу.

Задачі предмета:

- виявити нахили дітей і задовольнити їхню потребу в руховій активності;

- розвинути координацію рухів та уміння володіти своїм тілом;

- розвинути музичний слух та пам‘ять, почуття ритму;

- навчити розуміти музику, під яку виконують танцювальні рухи;

- оволодівати елементами танцювальної азбуки;

- сприяти відтворенню набутих знань при спілкуванні дітей у побуті, при проведенні танцювальних заходів у школі, на молодіжних вечорах.

Програма складається з таких розділів:

І. «Ритміка».

ІІ. «Танцювальна азбука».

ІІІ. «Постановка танцю».

Програма кожного року включає матеріал з усіх трьох розділів із поступовим ускладненням усіх елементів.

І розділ «Ритміка» передбачає знайомство з елементами музичної грамоти; колективно-порядкові та ритмічні вправи, які мають на меті музично-ритмічний розвиток учнів.

Знання елементів музичної грамоти необхідне для визначення характеру музики, темпу, ритму, динаміки, структури музичного твору.

Вправи з розвитку орієнтації формують у дітей вміння використовувати просторовий малюнок.

Вправи цього розділу повинні сприяти музичності, формувати музичне сприйняття, розвивати почуття ритму.

ІІ розділ «Танцювальна азбука» включає елементи класичного, народно-сценічного, історико-побутового, бального та сучасного танців.

Класичний танець є основою хореографічного навчання і допомагає виробити красу і виразність рухів, силу і спритність, розвиває і вдосконалює м‘язово-руховий апарат, дихальну і серцево-судинну систему. Азбука класичного танцю необхідна як на сцені, так і в побуті – вміння красиво танцювати і давати естетичну насолоду людям.

Вправи народно-сценічного танцю збагачують техніку танцю, підводячи учнів до виконання сценічних народних танців. Всі вправи надають учням можливість ознайомитися з різними видами народної хореографії, формують правильну поставу. Виконання різних танців дозволяє розвивати координацію корпусу, рук, ніг та голови.

Елементи історико-побутового, бального та сучасного танців сприяють розвитку музичності, танцювальності, почуття пози, знайомить учнів зі стилями та манерами різних епох. До програми включені основні рухи таких танців, як менует, полонез, вальс, полька, мазурка, що дозволяє використовувати музику композиторів-класиків та сучасних композиторів.

ІІІ розділ «Постановка танцю» включає етюди, нескладні народні, бальні та сучасні танці.

Етюди включають окремі епізоди з танцювальних елементів: народних, бальних, сучасних танців, які будуть вивчатися.

При виконанні етюдів важливо надавати дітям творчу волю, заохочувати їх фантазію, що сприяє розвитку артистичності дітей.

В розділ включені різні танці, які можуть бути виконані усім класом або окремими парами.

У заходи навчально-виховної роботи входять підготовка та проведення відкритих уроків, показових виступів, знайомство з роботою творчих колективів міста, екскурсії до музеїв, відвідування концертів, бесіди.

В кінці року – проведення екзамену.

ОРГАНІЗАЦІЯ ЗАНЯТЬ

Програма профільного предмета «Хореографія» розрахована на два роки навчання для учнів 10-11 класів.

На нього відводиться 2 години на тиждень, 68 годин на рік.

Заняття проводить вчитель, який має спеціальну освіту.

Заняття слід проводити в світлому, гарно провітрюваному приміщенні з дерев‘яною підлогою, станками, дзеркалами. Діти повинні приходити на заняття в спеціальному одязі та взутті. Урок з хореографії проводиться з музичним супроводом, тому обов‘язково мати музичний інструмент.

Організаційна робота включає до себе:

- складання розкладу занять;

- ведення журналу;

- вибори батьківського активу та старости класу;

- складання математичного плану;

- бесіди з батьками про мету та завдання уроків з хореографії.

ОРІЄНТОВНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ЗАНЯТЬ

№ п/п	Тема	Загальна кількість годин		Теорія		Практика
№ п/п	Тема	І р.н.	ІІ р.н.	І р.н.	ІІ р.н.	І р.н.	ІІ р.н.
1	Організаційна робота	2	2
2	Навчально-тренувальна робота
	1. Ритміка.	10	6	1	1	9	5
	2. Елементи класичного танцю.	16	18	1	1	15	17
	3. Елементи народно-сценічного танцю.	16	18	1	1	15	17
	4. Елементи історико-побутового, бального та сучасного танців.	10	10	3	3	7	7
	5. Постановочна робота	5	5	-	-	5	5
3	Навчально-виховна робота
	1. Бесіди, прослуховування музичного матеріалу, перегляд відеофільмів.	3	2	3	2	-	-
	2. Відкриті уроки, показові виступи, концерти, екзамен.	2	3	-	1	2	2
	3. Екскурсії до музеїв, театрів, на концерти.	2	2	-	-	2	2
	4. Знайомство з роботою інших танцювальних колективів.	2	2	-	-	2	2
		68	68

І рік навчання

І. ОРГАНІЗАЦІЙНА РОБОТА

Підготовка форми для занять з хореографії.

Батьківські збори. Бесіди з батьками та учнями про мету та завдання уроків з хореографії.

ІІ. НАВЧАЛЬНО-ТРЕНУВАЛЬНА РОБОТА

РИТМІКА

Теорія: Поняття чіткого ритму.

Темп музики: швидко, повільно, помірно.

Музичні розміри – 2/4, 3/4, 4/4.

Контрастна музика: швидка-повільна, весела-сумна.

Поняття про початок та закінчення музики.

Такт І затакат.

Правила т а логіка перешикування з одних малюнків в інші, логіка поворотів праворуч, ліворуч.

Практика: Музично-просторові вправи: марширування у темпі та ритмі музики – крок на місці, навколо себе, праворуч, ліворуч.

Повороти на місці з підскоком (праворуч, ліворуч).

Фігурна маршировка з перешикуванням: з колони у шеренгу та назад; з одного кола у два та назад; просування по колу (зовнішньому та внутрішньому); зіронька, розходження парами, четвірками і т.д.; ходьба по діагоналі.

Диригентський жест, тактування 2/4, ¾, 4/4.

Виділення сильної частки.

ЕЛЕМЕНТИ КЛАСИЧНОГО ТАНЦЮ

Теорія: Специфіка танцювального кроку та бігу.

Вироблення постави, опори, виворітності.

Позиції та положення рук та ніг.

Підготовчі рухи рук (препарасьон).

Стрибки – з двох ніг на дві.

Поняття про опорну та робочу ногу.

Практика: Постановка корпуса.

Позиції ніг – 1, 2, 3, 6.

Позиції рук – підготовча, 1, 2, 3.

Уклін – для хлопців та дівчат.

Урок класичного танцю:

Батман тандю – вивчають з 1, 3 позиції; спочатку – в сторону, вперед, на кінець року – назад.
Демі-пліє – з 1, 2, 3 позиції.
Демі рон та рон де жамб пар тер ан деор та ан дедан.
Пассе пар тер з проведенням ноги вперед і назад через 1 позицію.
Положення ноги на кісточці (сюр лек у-де-п‘є). Умовне ку-де-п‘є.
Батман тандю жете. 1, 3 позиції.
Батман тандю пор ле під. 1, потім 3 позиції.
Батман тандю жете пике.
Релеве на півпальці – 1, 2, 3 позиції.
Гран пліє.
Батман релеве лан на 45.
Гран батман жете.

Пор де бра – підготовче, перше, друге, третє.

Алегро – соте з 4 позиції та «піджаті».

ЕЛЕМЕНТИ НАРОДНО-СЦЕНІЧНОГО ТАНЦЮ

Теорія: Сюжети та теми російських танців.

Особливості рухів.

Характерні положення рук у парному танці та хороводах.

Реферат на тему: «Російський танець».

Народні костюми та музика.

Джерело народних тем, сюжетів, рухів та їх зв‘язок зі способом життя народу.

Елементи білоруського танцю: хід на пів присіданні, положення рук в парі. Особливості рухів.

Практика: Російський танець.

Позиції рук – 1, 2, 3, на талії.

Танцювальні кроки: з носка – простий крок вперед, перемінний крок.

Притуп – удар всією стопою, крок з притупом у бік, потрійний притуп.

Припадання – на місці, з просуванням у бік, навколо себе.

Виведення ноги на каблук з 1 позиції та назад.

Колупалочка. Гар мошечка. Вірьовочка. Оберти. Уклін.

Для хлопців – «м‘ячики», плескачи, присядки, бокова присядка, присядка з проковзуванням на каблуках у другу позицію.

Білоруський танець. Основний хід, прослизання на одній нозі на низьких півпальцях з одночасним підійманням іншої зігнутої ноги з трьома подальшими переступаннями (на місці, з просуванням, вперед, назад, з поворотом).

Для хлопців – присядка з оплесками.

ЕЛЕМЕНТИ ІСТОРИКО-ПОБУТОВОГО,

БАЛЬНОГО ТА СУЧАСНОГО ТАНЦІВ

Теорія: Побутові танці Середньовіччя.

Побутові танці епохи Відродження.

Побутові танці Росії.

Музичний стиль, манери, костюми, зачіски.

Сучасні ритми та пластика.

Практична робота: Композиція з пройдених елементів танця: «Бранль», «Фарандола», «Менует».

Положення рук, корпуса, голови.

Масові сучасні танці (за вибором педагога).

ПОСТАНОВОЧНА РОБОТА

Постановка «Російського танцю».
Постановка етюда «Менует».
Постановка танцювального етюда «Сучасні ритми».

ІІІ. НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНА РОБОТА

Бесіди з хореографії (теми за вибором педагога).
Перегляд відеофільмів про ансамблі народного танцю І. Моісєєва, П. Вірського.
Екскурсії до музеїв, театрів, на концерти.
Відкритий урок.

ВИМОГИ

до знань і умінь учнів 1-го року навчання

Учні повинні знати:

знати позиції ніг та рук класичного танця;
знати назви вправ класичного танця та знати правила їх виконання;
знати позиції ніг та рук народного танцю;
знати наступні рухи: танцювальний крок, перемінний крок, притуп, потрійний притуп, припадання, колупалочку, гар мошечку, вірьовочку;
для хлопців – «м‘ячики», плескачи, присядки, бокова присядка, присядка з проковзуванням на каблуках у другу позицію.

Учні повинні вміти:

правильно пройти у такт музики, зберігаючи правильну постанову;
вміти тактувати розміри 2/4, 3/4, 4/4 при двухтактовому вступі;
вміти сконцентрувати крок на першу долю такта;
вчасно почати рух і закінчити з кінцем музичного речення;
вміти виконати препарасьон;
вміти виконати елементи білоруського танця;
вміти виконати елементи російського танця;
вміти виконати історико-побутовий танець (етюди);
вміти виконати сучасний танець (нескладні етюди).

ІІ рік навчання

І. ОРГАНІЗАЦІЙНА РОБОТА

Підготовка форми для занять з хореографії.

Батьківські збори. Бесіди з батьками про мету та завдання уроків з хореографії.

ІІ. НАВЧАЛЬНО-ТРЕНУВАЛЬНА РОБОТА

РИТМІКА

Теорія: Включає увесь матеріал для 1-го року навчання.

Додатково:

Особливості музики – марши, вальси, швидкі та повільні.

Повільні хороводи та швидкі плясові.

Темпові позначення: адажіо – повільно, алегро – швидко, бадьоро, анданте – неспішно.

Ритмічні малюнки у рухах.

Практика: Розвиток музичності безпосередньо на уроках класичного, народно-сценічного, історико-побутового та сучасного танців.

Акцентування на сильну долю такта в кроках.

Вступні та заключні акорди.

Прослуховування народних мелодій у виконанні оркестрів у записі.

ЕЛЕМЕНТИ КЛАСИЧНОГО ТАНЦЮ

Теорія: Включає весь матеріал для 1-го року навчання.

Додатково:

Стрибки тан ліє соте 1, 2, у позиції.

Поняття про поворот ан деор та ан дедан.

Закономірність координації рухів рук та голови у пор де бра.

Закон загальної координації рухів тіла, ніг, голови та рук.

Пози класичного танцю – круазе, ефасе.

Практика: Повторюються вправи 1-го року навчання у більш прискореному темпі.

Позиції ніг – 1, 2, 3, 5, 6.

Позиції рук – підготовча, 1, 2, 3.

Демі пліє – 1, 2, 3, 5 позиції.

Гран пліє – 1, 2, 3, 5 позиції.

Батман тандю з 3, 5 позиції «хрестом».
Батман тандю жете з 3, 5 позиції «хрестом».
Рон де жамб пар тер ан деор, ан дедан.
Батман фондю (носком у підлогу, пізніше на 45).
Батман фраппе – спочатку вивчають рух у 2 позицію, потім вперед, назад (носком у підлогу, пізніше на 45).
Батман релеве лан на 45, 90.
Гран батман жете на 90.
Релеве на півпальці 1, 2, 3, у позиції.

Перегинання корпуса. Пор де бра 1, 2, 3, 4.

Алегро – соте 1, 2, 3, у позиції; шанжман де п‘є.

ЕЛЕМЕНТИ НАРОДНО-СЦЕНІЧНОГО ТАНЦЮ

Теорія: Підготовка до більш чіткого виконання народних рухів.

Точні позиції, положення, рухи рук у танцях.

Основні технічні навички.

Походження українських народних танців та рухів.

Українські казки та легенди.

Народні костюми та музика.

Польські танці як приклад народно-сценічних танців, виробляючих поставу, легкість та шляхетну манеру виконання.

Практика: Повторення та закріплення елементів російського та білоруського танців.

Український танець. Позиції та положення рук.

Положення рук у парному та масовому танці. Уклін.

Рухи українського танцю – бігунець, доріжки, вихилясник, вірьовочка, тинок, голубці.

Для хлопців – підготовка до розніжки та розніжка, присядки – проста присядка, бокова присядка, повзунець, повзунець з перенесенням ваги корпуса на праву руку, підсічка, млинок.

Для дівчат – обертак, веретено, млинчики.

Основні рухи танців західних областей України.

Положення рук.

Основні рухи мазурки – легкий біг (па курю).

Основний крок мазурки – па гала, отбіане.

Тенжкі біг (балансе); обертання у парі рухом «голубець».

ЕЛЕМЕНТИ ІСТОРИКО-ПОБУТОВОГО,

БАЛЬНОГО ТА СУЧАСНОГО ТАНЦІВ

Теорія: Побутові танці ХVIII століття.

Побутові танці ХІХ століття.

Танці ХХ століття.

Жвавий, веселий, швидкий характер польки.

Особливості танця ХVIII століття – полонез.

Походження вальсу. Старовинні костюми, зачіски, манера виконання.

Практика: Па польки у парах.

Поклон та реверанс ХVIII-ХІХ століття.

Полонез в ускладненому малюнку.

Композиція «Вальс» із вивчених елементів танцю.

Рухи до бальних та сучасних танців (за вибором педагога).

ПОСТАНОВОЧНА РОБОТА

Постановка танцювального етюда «Полонез».
Постановка етюдів на тему українського, російського, білоруського танців.
Постановка етюда на тему польського танця «Мазурка».
Постановка етюда «Вальс».
Постановка композиції «Ритми нового століття»
Завдання-імпровізація для учнів з народного, бального чи сучасного танців.

ІІІ. НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНА РОБОТА

Показові виступи, відкриті уроки.
Екзамен.
Перегляд відеофільмів (народна, бальна, сучасна хореографія).
Знайомство з роботою художніх колективів міста та краю.
Екскурсії, бесіди.
Участь у заходах школи.

ВИМОГИ

до знань і умінь учнів 2-го року навчання

Усі вимоги, що пред‘являються до учнів 1-го року навчання залишаються обов‘язковими для учнів 2-го року навчання.

Додатково висуваються наступні вимоги:

Учні повинні знати:

знати правила постановки руки, групування пальців у класичному танці;
знати правила виконання основних рухів класичного танця;
знати рухи польського та українського народного танців.

Учні повинні вміти:

вміти виконати препарасьон;
вміти чути та розуміти значення вступних та заключних акордів у вправах класичного уроку;
мати навички шляхетного, чемного звернення до партнера;
вміти розрізняти особливості музики;
вміти виконати рухи народно-сценічного танцю;
вміти виконати історико-побутові танці;
вміти імпровізувати на теми класичної, народної, сучасної музики;
вміти самостійно виконати рухи класичного, народного, історико-побутового та сучасного танців.

Використана література

Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – Ленинград: Искусство, 1983.
Бекина С.И. Музыка и движение. – М.: Просвещение, 1984.
Березова Г. Класичний танець у дитячих хореографічних колективах. – К.: Музична Україна, 1990.
Васильева-Рождественская М. Историко-бытовой танец. – М.: Искусство, 1987.
Зайцев Є. Основи народно-сценічного танцю // Бібліотечка художньої самодіяльності. - №1, 1976. – К.: Мистецтво.
Ткаченко Т. Народные танцы. – М.: Искусство, 1974.
Гуменюк А.І. Українські народні танці. – К.: Наукова думка, 1969.
Богаткова Л. Хоровод друзей. – М.: Детская литература, 1957.
Бахрушин Ю. История руського балета. – М.: Просвещение, 1973.
Программа «Музыка и движение». – К.: Освіта, 1991.
Программа «Хореографический кружок». – М.: Просвещение, 1986.

Рекомендовано педагогічною радою Горлівського НВК «ЗОШ І-ІІІ ст. №14 – багатопрофільний ліцей «Лідер»

Протокол №9 від 29.08.2008

Узгоджено з кафедрою предметів естетичного циклу методичного центру Горлівського НВК «ЗОШ І-ІІІ ст. №14 – багатопрофільний ліцей «Лідер»

Кривощапова Наталія Іванівна

«___» _________________ 200__ р. __________________

підпис

Blog

Яковлева Раіса Сергіївна 2001 р. (підпис) Узгоджено з Донецьким Інститутом післядиплом

Содержание