Московский психолого-социальный институт

Вид материала

Диплом

Содержание Часть IСодержание, структура и правила оформления курсовых 2. Оценка студенческой исследовательской работы Курсовая работа 3. Общая методика студенческой Основным текстом 4. Общие требования к студенческой Теоретическая часть исследования Эмпирическая часть исследования Цель исследования ориентирует на его конечный результат, теоретически-познавательный и практически-прикладной, задачи Предмет обозначает аспект рассмотрения, дает представление о том, как рассматривается объект Определение проблемы Формулирование гипотез Основной текст Отступ красной строки не должен превышать 1,27 см. Каждая глава Иллюстративный материал Рис. 1. Распределение … 5.2. Правила библиографического описания Название произведения Однотомные издания Мельникова О.Т. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Московский психолого-социальный институт. Филиал в челябинске 454091, г. Челябинск,, 5.01kb.
• Д. И. Фельдштейн Заместитель главного редактора, 6159.28kb.
• Теоретико-методологические основы образовательной системы нового поколения, 815.46kb.
• Л. М. Семенюк психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия, 1581.61kb.
• Формирование нравственно-ценностной позиции студента в культурно-образовательном пространстве, 746.45kb.
• Психология личностных потребностей детей дошкольного возраста 19. 00. 07 педагогическая, 1249.82kb.
• Список рекомендуемой литературы к вступительному экзамену «Психология» в магистратуру, 67.76kb.
• Учебное пособие Москва Московский психолого-социальный институт Издательство "Флинта", 4861.34kb.
• Литература Особенности типологического подхода и метода исследования личности, 2747.84kb.
• В. М. Минияров педагогическая психология Учебное пособие, 4342.2kb.

Негосударственное образовательное учреждение

МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ


Студенческая исследовательнская работа по социальной психологии: КурсовыЕ И дипломнЫЕ работЫ


Учебно-методические рекомендации

Москва

2009

ББК

К


О.В. Краснова. Студенческая исследовательская работа по социальной психологии: Курсовые и дипломные работы: Учебно-методические рекомендации. – МПСИ, 2009. – … с.


В работе рассматривается типовая структура студенческой учебно-исследовательской работы – курсовой, которая выполняется на 4 курсе очного обучения и 5 курса – заочного, а также дипломной работы. Приводятся правила оформления титульного листа, оглавления, библиографии, отдельных глав и др., даются ответы на вопросы, которые регулярно возникают у студентов в процессе написания курсовых и дипломных работ. Эти вопросы касаются как технического оформления работы, так и требований к научному выражению излагаемого материала.

Пособие может быть полезно студентам факультета психологии, обучающимся по специальности «Социальная психология», аспирантам, а также преподавателям, руководящим студенческой научной работой.

Печатается по решению Ученого совета Московского психолого-социального института.


Автор-составитель: О.В. Краснова, д-р психол. наук, доцент.


Рецензент: Л.Б. Шнейдер, д-р психол. наук, проф.


© Московский психолого-

социальный институт, 2009

© Краснова О.В., 2009


Предисловие


Каждый студент во время обучения в вузе сталкивается с необходимостью подготовки разного рода учебно-научных работ, самыми важными среди которых являются курсовые и дипломные работы. Их качество определяется двумя основными характеристиками: глубиной содержания и правильностью, грамотностью оформления. Чтобы написать работу, соответствующую этим характеристикам, студент должен хорошо представлять конкретные требования, которым в итоге должна отвечать его работа, и знать, каким образом можно достичь нужного результата. Справиться с этой задачей поможет данное издание.

Пособие состоит из двух частей. В первой части описываются основные этапы научного исследования, анализируются основные элементы понятийного аппарата студенческой исследовательской работы, рассматриваются вопросы, связанные с ее содержанием (объект и предмет исследования, актуальность, научная новизна, цели и задачи работы, гипотеза, методы исследования), а также правила оформления работы в целом и отдельных ее элементов, в числе которых титульный лист, оглавление, рубрикация, библиография, таблицы, иллюстрации и др.

Вторая часть включает учебно-справочные материалы, предназначенные для совершенствования навыков владения научным стилем речи. В ней рассматриваются характерные для научного стиля языковые средства, обсуждаются типичные ошибки в использовании этих средств, даются практические советы.

В пособии учтены нормативные требования, предъявляемые к выпускным квалификационным работам (приказ Министерства образования РФ от 25 марта 2003 г. № 1155).

Работа может быть использована при оформлении диссертаций.


Часть I


Содержание, структура и правила оформления курсовых

и дипломных работ


1. Общая характеристика


Курсовая работа – это комплексное учебно-научное исследование, предполагающее творческий подход студента к анализу содержания излагаемого вопроса и тщательность, грамотность его оформления. В процессе подготовки курсовой работы происходит систематизация, углубление и закрепление знаний, полученных студентом во время обучения.

Написание курсовых работ предусматривается учебными планами и рабочими программами по специальности «Социальная психология» на третьем¹ и четвертом курсах.

Тема курсовой работы, как правило, предлагается преподавателем, однако студент праве выбрать тему из перечня примерных тем курсовых работ, которые даны в приложении 1 на стр. …

Объем курсовой работы (исследования), которая выполняется на 4 курсе очного обучения будущего специалиста – социального психолога, должен составлять не менее 30 печатных страниц без учета приложений.

Подготовка курсовой работы является важным условием профессионального роста студентов четвертого курса. Основная цель курсового исследования заключается в том, чтобы его автор – будущий специалист-психолог более глубоко овладел психологической культурой, позволяющей корректно понимать роль методологии в изучении интересующей его научной проблемы, в развертывании самостоятельной научно-исследовательской деятельности.

Центральными задачами, решаемыми автором курсовой работы являются:

• освоение наиболее значительных методологических принципов социальной психологии в процессе изучения теоретических подходов отечественных и зарубежных исследователей к избранной проблеме, а также конкретных ее психологических аспектов;
  
• овладение методом анализа теоретических и научно-методических решений научной проблематики социальной психологии;
  
• овладение наиболее продуктивными методами социальной психологии, позволяющими раскрыть в процессе исследования избираемого предмета существенные его характеристики, показать специфику тех или иных изучаемых психологических феноменов в рамках определенной теоретической школы;
  
• систематическое изложение теоретических подходов, концептуальных решений и основных положений, наработанных в отечественной и зарубежной социальной психологии в области изучаемой проблематики.
  

Решение этих задач тесно связано с освоением круга умений и навыков, позволяющих будущему специалисту последовательно развертывать инициативную научно-исследовательскую деятельность на высоком методологическом уровне, получать надежные и объективные результаты, внедрять их в психолого-педагогическую практику. В данном отношении, прежде всего, важно отметить:

• умение определять актуальную область социально-психологических исследований, а также его объект и предмет;
  
• умение проводить психологическое исследование межгрупповых отношений или отношений межсубъектных, когда субъектами отношений выступают либо группы, либо индивиды как их представители;
  
• умение выдвигать, структурировать и реализовывать на практике систему исследовательских задач;
  
• умение формулировать основную гипотезу социально-психологического исследования;
  
• умение доказывать основные положения курсовой работы с привлечением добытых данных, раскрывать их основной теоретический смысл;
  
• умение подтверждать в анализе и интерпретации используемых материалов объективно сложившиеся к настоящему времени научные представления в области социальной психологии, социальной психологии групп, общения, социальной психологии личности;
  
• умение использовать в исследовательской работе основные методологические принципы социальной психологии, раскрытые трудами видных отечественных и зарубежных психологов;
  
• умение применять на практике комплекс научно-психологических методов социальной психологии, а также работать со стандартизованными психологическими методиками, позволяющими провести глубокий анализ тех или иных интересующих исследователя аспектов социально-психологической проблемы;
  
• умение самостоятельно формулировать научно обоснованные выводы, раскрывающие существо изучаемой научной проблемы в свете ее конкретных теоретических решений.
  

Дипломная (квалификационная) работа является одной из форм итоговых аттестационных испытаний выпускников вуза и имеет своими целями:

• систематизацию, закрепление и расширение теоретических и практических знаний по соответствующему направлению подготовки специалиста психолога и формированию навыков применения этих знаний при решении конкретных научных и прикладных задач;
  
• развитие навыков самостоятельной работы и овладение методологией теоретических, экспериментальных и научно-практических исследований в области социальной психологии;
  
• приобретение опыта систематизации полученных результатов исследований, формулировки выводов и положений как результатов выполненной работы и их публичной защиты.
  

Дипломные работы являются не только учебными, но одновременно и научными работами, первыми результатами их научной деятельности.

Темы дипломных работ предлагаются преподавателями кафедры социальной психологии, назначенных научными руководителями дипломных работ. Студентам предоставляется право выбора как направления исследования, так и темы дипломной работы. Они имеют право предложить свою тему с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки.

Тематика дипломных работ должна быть актуальной, соответствовать современному состоянию и перспективам развития социальной психологии. Актуальность темы исследования проверяется в процессе ее обсуждения с научным руководителем, научным советом кафедры и факультета.

Выбранная тема исследования должна отвечать требованиям новизны и практической значимости.

В свободе выбора тем дипломных работ проявляется самостоятельность научного творчества студента, что позволяет реализовать его индивидуальные научные интересы и своеобразие познавательных стилей, обеспечить развитие «психологического мышления» при вхождении в исследовательское пространство и выбор своего места в психологической науке. Свобода научного творчества требует от будущего специалиста особой интеллектуальной разносторонности, умения ориентироваться в теоретико-методологических основах психологии и методологической дисциплинированности

Существуют приемы, позволяющие выбрать тему исследования. Среди них можно назвать следующие:

1.   Просмотр каталогов защищенных диссертаций и ознакомление с уже выполненными на кафедре социальной психологии дипломными работами;

2.   Просмотр аналитических обзоров достижений социальной психологии, написанных ведущими специалистами. Часто такие обзоры завершаются перечнем нерешенных научных проблем и перспектив развития данной области;

3.   Выбор исследовательской темы по принципу повторения ранее выполненных исследований, но с использованием новых более совершенных методов и/или приемов, которые дают новые результаты;

4.   Экспериментальная проверка одной из гипотез, выдвинутых, но не проверенных отдельными исследователями.

Обычно при выборе направления исследования бывает трудно сразу сформулировать тему предстоящей работы. В процессе изучения литературы и работы над темой могут возникнуть новые идеи, более интересные варианты рассмотрения той же проблемы, но под другим углом зрения. Формулировка темы может претерпевать многократные изменения. Важным является окончательный вариант, который обычно уточняется после проведения эмпирического исследования и получения первых выводов.

В связи с окончательным вариантом формулировки темы дипломной работы, хочется отметить следующее. Заявленная тема должна однозначно отражать содержание дипломной работы; она должна быть «прозрачна» (из темы должно быть понятно, что именно исследовалось в данной работе); понятийный аппарат и выводы должны полностью соответствовать заявленной теме.

Некоторые примеры формулировок тем дипломных работ представлены в приложении 2 на стр. ….

Прикрепление студентов к руководителям с определением темы дипломной работы проводится на 8 семестре для студентов очного отделения ( для студентов вечернего и заочного отделений – в соответствии с их учебными планами), не позднее 1 июня. Утверждение темы дипломной работы производится научным руководителем в рабочем порядке.

Написание дипломной работы – это творческий процесс, который носит индивидуальный характер и отражает личность исследователя. Но следует помнить, что выработались определенные стандарты, нормы составления и оформления, присущие в наиболее общем виде всем научным работам от курсовых, дипломных, диссертационных до статей и монографий. Необходимость следования этим нормам объясняется тем, что это облегчает ориентировку читателей в соответствующих работах и тем самым передачу научных идей и знаний. Следование данным нормам является одним из свидетельств научной культуры исследователя, в какой-то степени его сравнивают с необходимостью соблюдения в тексте существующих правил правописания.

Дипломная работа выполняется студентом самостоятельно. Руководитель оказывает студенту-дипломнику помощь в отборе необходимой для изучения литературы, в выборе методов исследования, в организации эксперимента. Эта помощь осуществляется в форме систематических консультаций-собеседований.

Объем дипломной работы по социальной психологии должен составлять не менее 50 и не более 85 печатных страниц (без приложений).

Дипломная работа должна быть напечатана и представлена в сброшюрованном виде.

Различия между курсовой и дипломной работами касаются их объема, глубины проработки описываемой проблемы, степени самостоятельности исследовательской части работы. Другие структурно-содержательные параметры и критерии оценки являются общими для обоих видов студенческих работ и далее не дифференцируются.

2. Оценка студенческой исследовательской работы


Выполненная работа сдается руководителю не позднее, чем за 20 дней до начала государственных экзаменов. Дипломная работа, не сданная вовремя научному руководителю, может быть не допущена к защите. В протоколе экзамена аттестационной комиссии выставляется оценка «неудовлетворительно».

Руководитель дипломной работы в 10-дневный срок после получения проверяет выполненную работу и дает на нее краткий письменный отзыв, в котором отмечаются степень самостоятельности студента, достоинства и недостатки, наличие элементов исследования и обобщения передового опыта, обоснованность и ценность выводов автора. Затем работа передается рецензенту для написания письменной рецензии. При оценке работы учитываются также уровень раскрытия темы, теоретическая подготовка студента, грамотность и логичность изложения. Дипломная работа с письменным отзывом научного руководителя и рецензией передается в деканат не позже, чем за неделю до дня защиты.

Дипломная работа должна быть подписана дипломником (на последней странице библиографии), на титульном листе должна быть виза научного руководителя о допуске к защите, кроме того, должна быть виза декана или заведующего кафедрой социальной психологии о допуске. К дипломной работе в обязательном порядке должны быть приложены рецензия и письменный отзыв научного руководителя. Если рецензент не является сотрудником МПСИ, его подпись должна быть заверена по месту его работы печатью.

К защите дипломной работы допускаются студенты, имеющие положительный отзыв о работе научного руководителя и положительную рецензию на дипломную работу.

Дипломная работа может быть не допущена к защите при следующих условиях:

отсутствие какой-либо содержательной части;

неправильное оформление;

отсутствие отзыва научного руководителя и/или рецензии.

При наличии отрицательных рецензии и отзыва научного руководителя студент может быть допущен к защите дипломной работы только по решению кафедры социальной психологии и деканата. В этом случае ему предоставляется право в процессе защиты убедить членов Государственной аттестационной комиссии в качестве выполненной работы и собственной компетенции.

Защита дипломной работы проводится на заседании Государственной аттестационной комиссии. На защите студент делает краткое сообщение (в пределах 7-10 минут), в котором представляет основное содержание и результаты дипломной работы: указывает мотивы выбора темы, методы работы, выводы и их обоснование. Затем зачитываются отзывы руководителя и рецензента, заслушиваются ответы студента на заданные вопросы. Студенту может быть задан любой вопрос по содержанию работы как членами комиссии, так и присутствующими. После обмена мнениями, в котором могут принять участие все желающие, автору предоставляется возможность ответить на сделанные замечания.

Оценка дипломной работы производится на закрытом заседании Государственной аттестационной комиссии.

Курсовая работа оценивается научным руководителем. Оценка сообщается студенту и комментируется в индивидуальной беседе. Возможна также организация публичной защиты курсовых работ группы студентов, которые представляют свои работы и участвуют в обсуждении других работ.

Работы хранятся на соответствующих кафедрах в течение двух лет.


3. Общая методика студенческой

исследовательской работы


После выбора и утверждения темы студент должен с помощью научного руководителя составить предварительный план работы, очертить круг рассматриваемых вопросов, определить основную цель исследования и сформулировать его задачи.

Начинать работу рекомендуется с изучения и конспектирования литературы по выбранной проблеме.

Конспектирование текста – это вид аналитико-синтетической переработки текстовой информации, цель которого – отбор наиболее ценной информации из первоисточника, ее систематизация, обобщение, переформулирование и письменная фиксация.

Конспект составляется таким образом, чтобы составитель через длительный промежуток времени мог достаточно полно восстановить содержание текста без повторного обращения к первоисточнику. Встречающиеся в тексте определения новых понятий следует записывать полностью, оформляя их как цитату (в кавычках) и указывая страницу.

Параллельно с изучением и конспектированием литературы, если этого требует тема исследования, можно начинать сбор фактического (языкового, методического и др.) материала. Языковой материал желательно выписывать на стандартные библиографические карточки (их можно сделать самостоятельно). Это значительно облегчит обработку (анализ, классификацию) фактического материала на следующем этапе работы.

Закончив подготовительный этап (изучение истории и теории вопроса, сбор и обработку фактического материала), можно приступать к написанию работы. После написания чернового варианта Введения, следует начать написание Основного текста. Основной текст рекомендуется писать в последовательности, соответствующей плану работы: теоретическая глава; исследовательская (эмпирическая) глава. Возможно включение еще одной главы, содержащей материалы и рекомендации по практическому применению результатов исследования.

После завершения работы над Основным текстом пишется Заключение и окончательный вариант Введения.

Заключительным этапом будет оформление Библиографии, списков использованных источников, Приложений и иллюстративного материала (таблиц).

Написанную работу необходимо отредактировать. Для этого нужно проверить логичность изложения, язык и стиль работы, правильность оформления отдельных видов текстового материала, уточнить названия глав и параграфов, оформить титульный лист, оглавление, список условных обозначений и сокращений.


4. Общие требования к студенческой

исследовательской работе


К числу основных требований, предъявляемых к студенческой работе и учитываемых при ее оценке, относятся следующие:

• актуальность выбранной темы;
  
• высокий теоретический уровень работы, хорошее владение историей вопроса;
  
• логичность построения работы и изложения материала;
  
• убедительность аргументации;
  
• полнота и точность формулировок;
  
• обоснованность выводов и предложений;
  
• практическая (методическая) значимость результатов;
  
• грамотность оформления работы в целом и ее отдельных структурных частей;
  
• соответствие текста работы научному стилю речи, хорошее владение понятийно-терминологическим аппаратом данной научной дисциплины.
  

Структура и содержание студенческой исследовательской работы


Типовая структура студенческих работ имеет следующий вид:

1. Титульный лист.

2. Оглавление.

3. Введение.

4. Основной текст, представленный в двух (трех) главах.

5. Заключение.

6. Библиография – список использованных источников (литература).

7. Приложения.

8. Демонстрационный графический (иллюстративный) материал (таблицы, графики и др.).


Титульный лист (см. образец в приложении 3 на с. …).


Оглавление


Оглавление приводится на второй странице работы. Все заголовки начинаются с прописной буквы. Сокращать заголовки и отдельные слова в них не следует. Названия и обозначения структурных элементов работы в Оглавлении должны точно соответствовать этим названиям и обозначениям в тексте работы.


Структура дипломной (курсовой) работы


Введение представляет собой очень важную часть текста, в которой отражаются все достоинства и особенности проделанной работы, поэтому и рекомендуется приступать к написанию окончательного варианта Введения после того, как будет завершена основная часть работы. Введение (3-5 стр.) как краткий реферат всей работы имеет достаточно строгую структуру, в нем должны быть максимально кратко, но четко изложены:

• обоснование выбора темы, ее актуальности (почему автор выбрал именно эту тему);
  
• определение объекта и предмета исследования (что исследуется в работе);
  
• изложение научной гипотезы; определение основной цели исследования и подчиненных ей задач (для чего оно проводится);
  
• перечисление используемых научно-исследовательских методов. (как проводится исследование).
  

Если дипломная работа выполнена как социальный заказ, то это должно быть подтверждено справкой о внедрении.


Теоретическая часть исследования. Как правило, описание любого исследования начинается с изложения его теоретической части. Оно обычно содержит:

1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по теме работы для показа того, что уже сделано другими в данной области и каково состояние исследования изучаемой проблемы на сегодняшний день.
   
2. Методологические и теоретические предпосылки авторского исследования с изложением теоретических положений и концептуальной схемы, а также интерпретации основных понятий, на основе которых автор строит свое исследование.
   

Основная цель данной части исследования – на основе проведенного анализа вычленить проблемную область, которая определяет цель дипломного исследования. В заключение главы приводятся основные теоретические выводы, вытекающие из анализа литературы, и формулируется в общем виде цель эмпирической части исследования.


Эмпирическая часть исследования содержит два раздела:

1. Программа эмпирического исследования

Определение проблемы, цели и задач исследования. Автор работы должен обосновать целесообразность обращения к данной теме как с точки зрения наличия реальной проблемной ситуации в обществе (практическая сторона проблемы), так и с точки зрения выхода за пределы изученного в системе психологических знаний (гносеологическая сторона проблемы).

Цель исследования ориентирует на его конечный результат, теоретически-познавательный и практически-прикладной, задачи формулируют вопросы, на которые должен быть получен ответ для реализации целей исследования.

Наибольшие трудности для начинающего исследователя при написании этой части курсовых и дипломных работ связаны с установлением объекта и предмета исследования, определением его целей и задач, формулировкой гипотезы и выбором методов исследования.

Всегда нужно различать объект познания и его предмет. Первый существует сам по себе, независимо от информированности о нем человеческих умов. Другое дело – предмет науки. Она его строит с помощью специальных средств, своих методов, теорий, категорий.

Объект исследования – часть объективной реальности, которая подвергается научному изучению. Определяя объект исследования, нужно дать ответ на вопрос: что рассматривается? Объектом исследования могут быть реальные психологические или социально-психологические процессы и явления, социальные общности и группы, т.е. то, на что направлен процесс познания.

Помимо объекта выделяется также предмет изучения или те наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. Предмет исследования обычно содержит в себе центральный вопрос проблемы.

Предмет обозначает аспект рассмотрения, дает представление о том, как рассматривается объект, какие отношения, свойства, стороны и функции объекта затронуты в работе.

Определяются также эмпирические объекты исследования, т.е. дается описание и обоснование выборки. Например, объектом исследования может быть студенчество как социально-демографическая группа, а в выборку войдет определенное количество студентов определенных вузов с учетом их возраста, пола и других характеристик.

Определение проблемы. Требуется обоснованность обращения к данной теме как с точки зрения реальной ситуации (в обществе) (практическая сторона проблемы), так и с точки зрения выхода за пределы изученного в системе психологических знаний (гносеологическая сторона проблемы).

Цель научной работы формулируется в соответствии с объектом и предметом исследования. При формулировке цели рекомендуется использование отглагольных существительных: исследование, разработка, изучение, выявление, описание, рассмотрение, анализ и др.

Задачи работы вытекают из ее цели и связаны с частными вопросами, рассматриваемыми в исследовании.

При перечислении задач обычно используются глаголы в начальной форме: изучить, описать, установить, определить, выявить, разработать, проанализировать, рассмотреть, предложить и т. д.

Формулирование гипотез. Гипотезы – это логически обоснованные предположения о структуре психологических, социально-психологических объектов, о характере и сущности связей между изучаемыми психологическими и социально-психологическими явлениями. Иными словами, это предположение о возможных конечных результатах исследовательской работы. В ходе исследования гипотеза может быть подтверждена или опровергнута как не оправдавшая себя. Основные гипотезы должны быть развернуты в цепочку гипотез-следствий. В эмпирических исследованиях проверяются именно гипотезы-следствия, сформулированные в менее общих понятиях. Лишь при подтверждении всех гипотез-следствий можно говорить о подтверждении основной гипотезы.

Чтобы построить «хорошие» научные гипотезы, следует помнить, что гипотезы не должны:

1. содержать понятий, которые не уточнены и эмпирически не интерпретированы;
   
2. содержать ценностных суждений;
   
3. включать много ограничений и допущений;
   
4. должны быть проверяемы при помощи наличной техники.
   

Описание методов и техники сбора данных. Методы исследования можно разделить на теоретические и эмпирические. К первым относятся теоретический анализ научных источников и литературы, математические и статистические методы, сравнительно-сопоставительный и некоторые другие. Эмпирические методы в большей степени зависят от конкретной научной сферы. В число универсальных входят экспериментальный метод, метод наблюдений, моделирование и др. Выбор конкретного метода исследования определяется спецификой научной дисциплины (социальной психологии) и конкретной проблемой, исследуемой в работе.

Необходимо не простое перечисление методов сбора информации, следует показать, почему выбраны именно эти, а не другие методы. Описана должна быть процедура, т.е. способ организации исследования.

Все методики, которые используются в исследовании, относящиеся как к сбору информации, так и к ее обработке, должны быть описаны. Известные методики просто называются (например, СМИЛ, Шкала социально-психологической адаптированности и т.д.) с указанием источников, в которых они опубликованы. Оригинальные и малоизвестные методики описываются более подробно. Текст такой методики приводится в приложении, в тексте дипломной работы дается характеристика ее направленности, способ обработки, данные валидизации.

Следует стремиться к полноте и четкости представления программы, но не всякое исследование включает все рекомендуемые компоненты программы. Например, в программе исследования, которая носит поисковый характер, могут отсутствовать гипотезы.


2. Описание проведения исследования и полученных результатов

В этом разделе в соответствии с поставленными задачами приводится последовательное и наглядное представление полученных результатов, итоги их статистической проверки на значимость, анализ и интерпретация.

описываются:

• осуществление процедуры исследования;
  
• полученные результаты, их описание, анализ и обсуждение в соответствии с логикой поставленных задач и гипотез.
  

Разделяют первичную интерпретацию в соответствии с гипотезами и вторичную интерпретацию в контексте психологии и в соотношениями с результатами других авторов. В тексте используются компактные таблицы, графики и т.п.

По результатам работы формулируются выводы как по теоретической, так и по эмпирической части работы. В работе могут быть представлены как основные выводы, так и дополнительные. Количество основных выводов должно соответствовать количеству поставленных задач. Количество дополнительных выводов не ограничено. Выводы могут завершать главу дипломной работы, а могут быть представлены в заключении.


3. Практические рекомендации формулируются только в том случае, если работа имеет практическую направленность. В данном разделе необходимо подчеркнуть адресата практических рекомендаций (кому могут быть полезны полученные в исследовании результаты), сферы их применения ( в каких видах деятельности они могут быть применены) и способы использования (каким образом могут быть использованы полученные результаты).


Основной текст


Основная часть курсовой или дипломной работы должна дать полное представление о проведенном исследовании. В ее состав включаются все материалы, которые поясняют результаты работы и методику ее выполнения. В то же время необходимо предостеречь студентов от распространенной ошибки. Эта ошибка состоит во включении в текст работы теоретического материала, имеющего лишь самое отдаленное отношение к непосредственной теме работы или не имеющего такого отношения вовсе.

Основной текст делится на главы и параграфы. Главы нумеруются римскими цифрами и начинаются с новой страницы. Вверху в центре пишется «Глава I», ниже – заглавными буквами название главы. Параграфы нумеруются арабскими цифрами, где первая цифра показывает, к какой главе этот параграф относится, а вторая – непосредственно номер самого параграфа. Например: «2.3» обозначает третий параграф второй главы. Параграфы имеют свои названия и располагаются последовательно, один за другим.

Обозначения и названия глав и параграфов в Основном тексте должны в точности соответствовать формулировкам, приведенным в оглавлении. Названия всех структурных элементов работы (кроме названий параграфов) выделяются полужирным шрифтом, названия параграфов – курсивом.