Geum.ru
Темы диссертаций по экономике » Мировая экономика

Зарубежный опыт некоммерческого маркетинга в системе высшего образования и его значение для национальной и мировой экономики тема диссертации по экономике, полный текст автореферата



Автореферат



Ученая степень кандидат экономических наук
Автор Ефимова, Елена Глебовна
Место защиты Санкт-Петербург
Год 1993
Шифр ВАК РФ 08.00.14

Автореферат диссертации по теме "Зарубежный опыт некоммерческого маркетинга в системе высшего образования и его значение для национальной и мировой экономики"

Санкт-петербургский государствешшй университет

На правах рукописи

ЙУшмова Клопа Глебовна

Зарубежный опыт некоммерческого маркетинга в системе высшего образования и его значение для национальной и мировой экономики

Специальность 08.00.14 - мировое хозяйство и мендународнне' экономические отношения '

диссертации на соискание ученой степени кандидата

АВТОРВГ'КРАТ

экономических наук

Санкт-Петербург

ГйС:'.)та niiiraaitoim на ио-Над' w-jtywnppninu якопоп1ччою'х OTiio'uoimrt Сянкт-lloTвдоу ргокого i"лy";i тонного унгв-'зр-cii'jnra

Hay-mmil руковощп'гш, - доктор ог.ониг.п'чооких тук,

tipofocoop I!,A.'lfjjii:acoB

Офншмчыто опиояоМтя - доктор экопог,1!'чос1'.!1х наук.

t!jit'3oooi) U ,J3. Ворони , lOUWUTO DKOiK)":t4<!OKX нчук

l. Л. Красот

. Водумая организации - 0пнкг-лтор'1(ургский институт k.tch-

на засолам:л Сноииялиуироттного Сошпя К-ООГЗ.57. -17 по п1ч!путв!Ш1> учоноЦ отплои каншиип окоиог.тч"С!'1!х наук п СанитЧНого]>0ургскок гооудчротнпшкя/ унивирсн нл'р ho uitpuo 1Э11Й, Саикт-Поторбург, ул. ЧаИкопокого, л,(52, "пуд, 412,

С j^oc^prmmoii можно оштког.шться в йийлиотоко Сачкт-Пото}-бургог.ого государственного ymm>)pcuTcvm.

pon *г.п.чп'людоро~нс1го транспорта

'iiinn a coc от ся

ATCpuj-njW |)И!>0&ППН

S" ^MM 1Э93Р.

Ученей окрогар?. Ciiuui^iuiipoii.'unioro Соыпа nom op ХJKOiC//'iBCKx наук, пргфюсор

U.B.Шишкин

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЙДОВАШШ

Актуальность темп нссвдонанп^. В условиях, интернационализации хозяйственной жизни и расширения сферы рыночных отношений существенно возрастает значении зарубежного опыта организации высшего образования, коммерческого .обучения, планирования иод-готовки специалистов в соответствии с запросами ринка, предпринимательской деятельности вузов.

В странах, осущестачямши рыночные реформы., разработка этих проблем выхолит на уровень вамшйших макроэкономических рш ений.Одним из способов эффектибного решения возникающих эю номических проблем является некошерчоский маркетинг.

С.тепань разработанности теин. 33 русскоязычной литературе решение данных иролш в настоящее время в лучшем случае лишь намочено / см. труда Д.И. Чупрунова, Е.Н. Ьмьцова, В.И. Басова, Л.И. Тульчинского и др. /. Больший интерес представляй1 исследования зарубежных ученых - таких, как Ф. Котлер, А. Лауф-фер, Э. Тоф|>лер, 1'и Пив, С. До Мартини, Дк. Боулэм л др. Ими, в частности, иселедутс-ея: структура студенческого контингента и преподавательского корпуса; финансирование высшей школы и ее. взаимоотношения с бюгукетом; механизм связи вузов с промышленностью; современный метода обучения; интернациональный характер рышеа научных разработок; система управления ь сфере высшей школы; международные организации в системе высшего образования. Вместе с тем, как ирапшю, vi эти исследования носят довольно поверхностный характер, особенно при анализе международных аспектов деятельности высший шкоды. Основное внимание уделяется проблемам, связанным с удовлетворением потребностей рынка в обученной рабочей ctwo и спроса на образование, проблемам деятельности преподавателей, административным и некоторым другим проблемам,

Объокт иоол$ддшшк ъ диссертации - зарубежная и российская практика использования экономических отношении в системе высшего образования. Цель работы яшяется обобщение зарубежного опита и оценка возможностей ого применения цчя удовлетворения отечественных потребностей в опешаниотах о помощью некоммерческого маркетинга.

Для достижения .указанной nan: рекались

- по обобщи нив 'и анализу методов и;; учения рынка рабочей силы и pnuita аб'туриоитов;

- но изучению оиотпии. экономпчоских и апминмстратавиих отношений в июший школа;

- по оярододонию сущности и футшнй спсгши некогаэрчоско-го маркетинга;

- ио обоопонпы зарубежного и ои-чостшпого опыта oprami-защш подготовки епоцншнстоц с висшиы образованием.

Г$щ<уР1жо.(уло.^от'кчсокоа ос по г/ni исследования являются положения и В1ШОДИ, содержиося в работах' А.П. Гааага-fia, B.II, ыархцшковчй, O.A. Третьта, I.Л. Черкасова, 4. Кот-лора, Л. .'ayipl-epa, С. Мидааро, i'. С/мшара, Д,и Тернера и др.,

Фшсгшюш-ческу и .статистическую основу диссертации сосгавяят материалы 'ООН, ШЬС1Ж), акипимтик pocauiiaax, ачоргшюккя, ''mmiji'cKHx порнодачоокнх и справочных паданий, статиciTtj'wcwx ежегодников и ota'oрои, изтаваоиих в СШД;

Научиач иош'йн^ дисоортши.п состоит:

- в o'doiaomu! пыридов иападаих экономистов, носладуюишх щМпаии liiioiiii'o образования б сощипанной ккровоЙ экономике;

- в критг.чэском'анам'зо ситуашш, счохкшойся в системе вношего образования России, и ооосиованпи пугоИ рошошш проблем, uouiwranttx в той фкаотв;

Х в ымцлон;и пркчшАызяодсшмишх cros eil и возможностей npiiMoiieiGJ! нокопиерчеокого маркетинга;

- а обоснованл)! методики програг.';.шрован;<я п виошей псов;

- и разработка тгода расчота набора абитуриентов с учетом Koimoimiypu рынка рабочая 'ami.

J' ь. ШИШ-ТИШ.

coc;o;: а тш, что соАчр--,'я?ю(<оя но'! полол-ешш и шводы roiyi быть аапа'/ьзовачи и.практической до.чтадмюоти poccult-cjjx заксчюдпголышх и иеншшташшх органов и отдалышх r.tars.x урк'шх зпьедеш)!. ИсыиповШшо иокадорчоского маркетинга и пороисктпв oro (ришнинин а си er оме образования i i c.!.r.t г.o::t придст.чщять г.нтирос мл cor ьототвумпих июти-чуи-v друг;:* fr ;;;уиарздпгх организаций, (рубанных

Апробация работн. Результаты диссертационного исспнова-ния докчяливаюоь на тЦ'вщм мо>::дунароцш1Х экономических отношений СМУ 11 иеппдъзогспш яри птчтш локцкй и прошденви семинарских занятий по курсу "Маркетинг" на .отдо.-шжт шяду-народиих гжоног.тееншх. отпочюний экономического /ртультота СшсктЧПотер-бургекого государственного университета.

Сувукггт partont обусловлена задачл исследования. Диссертация состоит из прочоикя, трах 1'лаа, заключения и списка псиапэовннои литературы.

11. ОСНОВНОЙ СОДШ'АЯЛй ГАБО'Ш

Во ДдайаШШ обосновнтется актуальность темя, характеризуется степень раз|аботпжгости проблем!, определяются ноль и задачи исследования, рго теоретическая и практическая значимость.

В пастор глано "Упрашонио оиотвмой вневгаго образования на современной этапе развития рыночной зконогаш!" дается обоСшпюгаая характеристика снетм.ш пнешего образования, уп-ранлешш высшей юколой и значения зарубежного спита дчя совершенствования этой оксшгн.

При прогрсосирушоН интернационализации хозяйственной жизни расширенно сферы риночши отношений в мировой экономя ко как совокупности нашонатьчих хозяйств требует переоценки слонявшегося подхода к о рг чин у а.! пщ образования в шигаонаиь-ном и мировом сообщество.

Конечншл результатом деятельности высшей школы, в частности, является вшуск готовой продукции в вило высококвалифицированных сиеииатнстов, попоняющих рннок труда, используемых в процессе общественного воспроизводства и являющихся потребителями сложной продукции. Образование, внося крупный вклад в подготовку потребителя, в формирование потребностей насодпния, обуслоптивазт возможность постоянного расширения рынка, рнступапт как ст'улятор развития и качественного совершенствования производства. Одна из вакшеПших 'функций образования состоит в формировании человека как участника производства и иотребитачя создаваемой продукции. Споцифики.

современного производства заключается в, том', что решающую рсш> в опраделетаи перспектив экономического роста играют но схашю производственные мощности, сколько новые научные и технические идеи, распространение их в виде знаний, навшсов работштов и прнмонеш!Я в-производстве.

По сравнению с другими отраслями нематериального производства специфика образования заключается в том,, что в Нам оолову затрат Труда составляют усилия самих "потребителей" -учащихся. Вследствие этого результаты,образования'носят договременный характер, на ограничиваются 'удовлетворением текущих потребностей людоЙ и накладывают глубокий отпечаток на социальный, культурный и нравствешшй облик нации в течение длительного времени. Длительность процесса обучения, необходимость учета-разнообразных экономических, сощ!алышх и демографических факторов, ряда других условий усложняют решение проблем организации, планирования и упраачения высшей школой, прежде всего государственного управчетр! ею.

Под государ,!атвошгим управлением высшим образованием понимают, гю-пергшх, сушу знаний в области выработки решений на государственном уровне; во-вторых, деятелыюоть государственных слу"дах'и, организаций, стрепящхся овщдоть 3T5ii.ni знаниями и применить их на практике, используя специ-фичоскксг средства и когрдн. При этом с учетом развития процессов интернационализации образования и науки Европейским центром ШКСКО, зашшапштея воироегши .внешого образования /СЕ11ИС/, разработан ряа теоретических концепций государственного унралония б данной сфере. Правда, использование их лая рюшам праитеедих задач не всегда возможно.

гшсбаланспровашшй рост внсшоЙ школ в 60-е годи послужи точком дчя введения планирования развития внешого обра-эоц-цн'.д бспьшшетва развитых стран в раинах государственного уп] сп:ь!Ч;'я. Специфические черти нандона.шюй экономики, вы-о; концепции 1'ссударственного управления оказншшг су-ь<Ю| дошив влияние на процосо планирования в исследуемой

с"1>ч].01с.'.орикалоко\1 конп'пиш с- и в Ьиропа по степени

и-н.,й.ь::лии.*.к о^юкникл р-г-зю пиколи-ь три

rpjwjw -стран:

1. США и Канада, в которых фактически отсутствует централизованное планирование. В соответствий с Конституцией США, например, ответственность за предоставление гражданам _ США образования возлагается на отдельные штатиj правительства штагов организуют и финансируют все уровни образования, включая высшее. Основной подход к планированию Лорнируется, исход.'! из анализа iopi.ni прибили.

2. Восточноевропейские страны, для которых характерен до сих пор относительно micomi уровень шнтрадизонашюги планирования образования. И тих странах используются подходы, основанные на аначизи рынка рабочей силы.

3. Страны 'Западной Ьпропи, в которнх степень централизации при планировании развития образования зависит от спосо-ta и структуры его финансирования и типа управления около- .. микой. Цвнтрашованиая шдав .сосударственного управления

и планирования бала наиболее развита во Франции и Швеции, где функционирование многих учебных заведений до сих пор регулируется циркулярами, инструкциями, постановлениями LhhugЧ терства образования. Однако поскольку централизация сковывает ynjian.! епч о с кую деятельность учебных заведений, от нее постепенно отказываются. В ряда западноевропейских стран сяожштсь устойчивые традиции децентрализации. 'Гак, графства в Англии и земли в ФИ' обладают значтельной автономией в области образования. JJ целом в западноевропейских странах планирование системл образования имеет переходный вид,и для них характерен подход к нему на основа исследования общественного спроса на образование.

Указанная классификация достаточно условна.Х В странах с централизованной систо.-лой планирования анализируется не только состояние ринка рабочей силы, но и общественный спроо на образование. В децентрализованных системах ти-дтельно изучается спроо на специалистов конкретного профиля на ринка труда. В США и Канаде уже более 20 лет университетами и коледжами исследуются ринки абитуриентов и обученных специалистов.

Частное упрааченне высшим образованием подразумевает

влияние частных лиц, корпораций, благотворительных фондов, общественных и религиозных организаций на деятельность учеб-них заведений. Цо.на практике оно,".как правило,' предполагает ряд мер государственных / например,.в вопросах финансирования / или институциональных / в случаа вхо.зденияргфеддтав^-талой организации и опекунский совет /, а тагаэ пршую зависимость от государства. Х Х

11ол, институциональным управло!гоем чаще всего понимается управление шсшшл образованием не на национальном уровно, а на уровне отдельных учебных заведет*л. Появление институцио-нат.пош подхода связано о тем, что при росте затрат на обучение и значительных объемах отчетности работники службы плаиировашш университетов вину/вдени устанавливать точно сфориунровщшыо цели деятельности и пытаться соотносить затраты п результату.

.маркетинг шщ система управления высшим образованием используется на воех уровнях и при воех типах управления, содеИсгиуя решению различных по содержит и по масштабам пройдем. Наибольшее распространение он получил в управлении па уровне висиих учобнцх заведений. При этом особенности "Чролаьодства" продукции внсшого образования, ее потребители!'. и производиталей потребовали и особой концепции маркетинга - каркэтипга нок<$шорческой сферы.

окошпрческнй маркетинг представляет собой систему мор, шпрашюшшх на обеспеченно успешного Функционирования нокси.г.орческнх организаций в условиях изменяющейся окружа-шоН с^>оди, Его специфика определяется' сферой деятельности, В юлороН он пршонястся; особенностями производимой продукции; ас0бе!Ш0стя:,:и процесса обмена. Традиционный инстру-(лылар;:й /аркотинга при этом зачастую неприемлем, так как лога! ипгости к негативным социальный последствиям, к на-1)1:1!!.;:!; ищвстиашчк, этических, духовных, гут.ганистичоских о,:.;, и то г.е про им в рыночной срано социальная о$ра, в _ 'он ч.:слу снсюиа образования, приобретает специфическое Х а, р ".1/ о, по-новоьу екчпдивпшея ло изьклосктиссши с го-

ср ..-.рля-иапш Ц ОбООСТИОИНШЛ! ЦНС'1 П7?ГаМИ-

док. ш иозгт. 1.>|С.,:.--.1 аами л со-продукции

вносят ноша смысловые оттенки в ооновноэ понятие в системе маркетинга - обман. Классическая маркетинговая теория обмена, предложенная Ф.Котлером, опираотоя на три концепции: классической'политической экономии, социальной антропологии и психологического бихоЯвиоризма. Если в классическом маркетинга основной акцонт лапается на концепцию обмена классической политической экономии, то некоммерческий маркетинг использует вшюдн всех трох концепций.

Во второй главе "Опит применения маркетинговой систем управления в внсшой' школе за рубежом" исследуются ооновнио функции некоммерческого маркетинга. В маркетинговой литературе различают четыре основана функции маркетинга: Фя'кции исследования, пштровшшя, реализации и контроля. Эти функции имеет и нокомморчоский маркетинг,

При' осуществлении исследовательской Функция анализируются рынки, обеспечиваются их сегментация и позшдшшро-вание производимой продукции и уолуг. В национальной и мировой экономике для всех некоммерческих оргштзадай, в ,.<Х часгйости вузов, необходимы исоледоватш рынков потребителей, поставщиков и собственных "внутренних ринков", выявло-mie конкурентов и регулирование внутренних процессов.

Практика некоммерческого маркетинга предполагает разработку соответствуишго ииструмонтария, контролируемл "маркетинговых переменных". Применение маркетингового инструментария в пекоммерчосют организациях требует сопоставления функииЛ некоммерческих организации и функций, выпоняемых коммерческими Фирмами, поскольку и o.rum, и другие решают ряд аиа1огичпих задач, например, но привлечении и рпзмеменн ресурсов. В;: ост в о том существенное различно инструментария коммерческого и некоммерческого маркетинга замотается в составе контролируемых маркетинговых переменных. В коммерческой маркетинге их чотнре, в некоммерческом -пять: к продукту, пени, товародвижению и стимул! опшгл) добавляется "паблиис". /Гп^ликс характеризует группы ндеЯ или организации, обг-единенних ойиими целями, о'оонечппаот то или иные эргнизшш ресурсами, подпорной, соц ухч:<а-ш, управляли: ми. ш.сч упаот ш погробнтоль их нрдукцик.

Механизм' некоммерческого маркетинга включает сис'тому планирования. Как свидетельствует мировой опыт, для учебных наведений, как и для всей некоммерческой сферы,.наиболее приемлемы нетрадиционные методы планировать, предусматривающие всесторонний учат и анализ множества социально-экономических факторов. К ним в современных условиях относится и растущая конкуренция, тесно связанная с активной ри-ночгой деятельностью.

Хорошо извосттш две системы планирования некоммерческой сферы,* '.ри которых используется маркетинговый подход: Ф.Кот-лера и А.Дауффера. <ККотлер усовершенствовал сгстему традиционного маркетингового планирования применительно к деятельности американских коледжей. Тем не менее, как в традиционном маркетинге, он прежде всего выделяет две фазн маркетингового планирования - стратегическое планирование и планирование маркетинга. Ло стратегическое планирование в системе высшего образования не копирует соответствующий процесс в коммерческих структурах.

Стратегическое планирование в некоммерческой сфере, в частности в высией школе, включает четко формулированную шссш организации, изложение целей ее функционирования, план.развития академического портфеля и формулировку стра-' тегин организации. Планирование более демократкзовано с Учетом факультетов и кафедр. Вместе с тем академические института характеризуются высокой концентрацией ирофеосио-налов, что приводит к снижению организационной гибкости процесса пшшрования. В целом выбор эффективной стратегии с позиции затрат из-за значительно большего, но сравнению Х с коммерческой сферой, количества организационных и поведенческих ограничений затруднен.

В настоящее время для большинства некоммерческих организаций стратегическое планирование все еше остается потенциальным инструментом. Однако расширение возко;кностей применения маркетинга при современной состоянии международных отношений, высокие убытки от организационных ошибок стимулируют повышенный интерес к стратегическому планированию при подготовке специалистов в высшей шкоде.

Х Стратегический: мая организации определяет видн производств, которыми opa будет зашиваться, и ооновпие задачи атих производств и .доган предусматривать разработку планов маркетинга для каждого производства. lmim маркетинга, как правило, шшлаот: сводку контрольных покгия-' толоН; оценку текущей маркетинговой ситуации / с учетом роатьннх опасностей и возможностей- /; определенно задач и . проблем; стратопш маркетинга; программу действий; бюдчеати; порядок контроля.

А.ЛауМер предлагает бол de наглядный способ планирования деятельности высшего учобного заре,ценил - с гюмошыо создания программ разветвляющегося дерева.

. Процесс планирования 'начинается с определения проблемы, вытекающей из противоречий миссии' университета и условий окружающей срады. Посла определения и дотального описания проблем она дожна бить азбита на гсомюншггн, отражающие различные сторони основной проблемы. СледукшЙ этап включает описание и анализ целей, связанных о исследуемой стороной проблемн, а тшоко внтекоздккх из них опасностей и возможностей. Затем цели института в наступающем плановом периоде формулируются в конкретной форме, называемой задачам. Обычно учебное заведение) одновременно оценивает боль-api систему поготтапышх задач, изучает их сущность и приоритеты.

la сдедумигм этапе оирбдвчяютоя альтернативы вмешательства, которые могли tu привести к решению этих задач. При этом необходимо учитывать одоброшю программы потреби-тачямя, источники дено.т.них и материальных поступлений, вероятность позтшнопоння конкуренции, возможность автоном- , ного управления программой, выбора одного из альтернативных вариантов на основе специально разработанных критериев.

Агоритмы маркетингового планирования, пропломшшп Ф. Кот-лором и А.ЛаутМ'ором, во многом охожп. I! один, и другой требуют тщательной увязки, таков маркетинговой деятельности о ресурсами, им9вдиися (утя ее осулостмония, подробного анализа рыночной ситуации. Оба атгорптга шшлах/" две lam про-цосса планирование: схратогич^скоо планирование и riihhj.o-

рование маркетинга., Зарубсжицй опят маркетингового планирования в некоммерчески 'оргпнвзаииях показал, что подхоян, предложенные Ф.Кстлером и А.ЛедАрером,. ив проткьорИйг друг другу, Наоборот, допоняя друг друга, они позволяггг облегчить построение маркм'.инговой,програ;гли.

Б' третьей- главе "Иекоммерчесгшй маркетинг в унраьдзтт высший школой как фактор развития национальной'и г/ировой экономики" рассматривается влияние некоммерческого маркетинга а некоторых других методов уиравтюшя внсзпш образованием 11'а решение пройдем национальной и мировой экономики.

И;пернаиионаяйз'ашя хозлйстпонной ядазнв, миграция рабочей силы далаюч' проблемл высшего образовать пнтернашю-наяьнши. Однако особенности кягдой нации-, уровень развития яконошш отдельных стран, спешфгчоские политические условия не позволяют интегрировать нащоналыше скотомы высшего образования, Основной "клад, который некоммерческий маркетинг в висшей шкале вносит в мекдународше вкономкчео-кие отношения, заключается в развитии национальных образовательных систем как элементов всемирной системы высшего образования.

Б'конце 80-х годов ФРГ, Японией, в меньшей мера США были сделаны первые шаги по использовании международного некоммерческого маркетинга в области научных разработок внешен школы. Это прогрессивное направление международного сотрудничества затем получило интенсивное развитие. В перспективе международинй некоммерческий маркетинг моя.от а доста- Х точно широких размерах применяться ь и сфере подготовки ви-сококвани^иироианних 'спэциачистов.

В настоящее время международное сотрудничество в облао-ти.т&троштт и исследований в системе высшего образования осуществляется преимущественно по четырем направлениям:

- пряные международные связи висшой школы;

- международная коопэраюш в области высшего образования;

- участие в работе м^идуиародних организаций;

- международная финансовая помощь.

Исследования в области некоммерческого маркетинга проводятся в Международном институте планирования образования -

специализированном институте MiECKO / йШО /.' Уодшо многих стран мира зшш?.,акл ел а ЛИПО' разработкой' вопросов маркетин-XVI В' ДОЯЮЧЬЯССГК BUCM уЧОбННХ зявидчю.й, Ii в конечном счото только их совмчстншл! усилия,-!', молот оитьХ paajaoTit- -на концепция шжошорчоокого маркетинга, применимая на практика.

Российским учебным аатеп.енш!П неоихоцпио тщательно изучить опиг органа зтгии и пннировишя подготовки специалистов в наиболее крупных запааинх учебных центрах. И отой свя--уи' в диссертации анализируется опит Калифорнийского университета в Бор'кли. , ,

В'Калифорни йском устверситете, где плаМровагаш основной деятельности тесно увязано с снстетТ фшансироцания, была создана маркетинговая прот'ра'.'ма, в рамках которой' построена лотергиотекая -модель потока процесса сбуштя.. С помощью отой модели решается стандартная маркетинговая задача: с учетом конкретного спроса на' обученных студентов определяю гея одгш! .зачисления студентов по каждой ступени обучения. Подобные исследования прово.датся'и во многих других западных учеб.чнх заведениях.

Для более органического и аффективного вктот;п зко-ногики России в спетому современник мехцупаропцнх отношений при совершенствования оргэинзашш micmoro лобразования в пашой стране дол"!он быть когплексно использован опыт' зарубс"'.-ннх стран и собственный отечоствошшй' ohhtJ Изучение истории развития системы образования в, России позволяет сделать тпюп об нстори'шской близости российской внешей пи:пли к германской и пиориктнекой. Горманскаи и российская системы Houron время и'.:ели тесные контакт, передавали друг Другу оняг, накопленный в процессе обучения и исследований. Американская система высшего образования, в свою очереб, очень много переняла от российской н германской образовательных систем.

^.арубе":тл1 опыт показал э^роктивноегь использования некоммерческого маркетинга п сисгма вноппго одозопаикя. На уровне учебных заведений ориотгпнип на коночнн* потроонте-ЛОЙ, полный учет рИНОЧННХ Гчкторов В ра'.ЦЯХ К0Ш1ГОЮГО

подхода позволяет.вузам успешно функционировать в условиях; конкуренции.' Х'; ,

. , Применение .некоммерческого маркетинга ведот/к снижению Издержек на подготовку каиров на только внутри-яебного заведения, но и на национальном уровне. Маркетинговые исследования позволяют внявить сегменты ришеа рабочей силы ( насыщенные кадрами,и устрашть перепроизводство специалистов этих.'квали-'фикашй. Подготовка дефицитных' для- национальной экономки специалистов о высшим обраэо-вашем' не только способствует быетрому*"удовлётворению потребностей рынка труда., но к снижает издержки на их переподготовку. Маркетинговый подход играет заметную роль и в системе непрерывного образования как ла уровне отдельных предприятий, так и в масштабах национального хозяйства.

Вместе с тем анализ позг}>ляет сделать'вывод также и о том, что в условиях экономического кризиса, захватывающего и рынок труда, практическая реализация функций маркетинга и и прежде всего при формировании контингентов студентов для удовлетворения потребностей российской экономики в.подготов-лешшх кадрах крайне затруднена. Но маркетинговый инструментарий может быть с успехом использован дня решения финансовых проблем, проблем стимулирования и изучения спроса на "рынке абитуриентов".

[заключение диссертации содержит основные выводы из выпоненного исследования.

Развитие^ системы вцешего образования каждой страны за- Х шоц? как от ее национальных особенностей, так и от доетнжа-: шй в этой области за р'убаком. Использование зарубежного опыта дожно быть избирательным и в основном, затрагивать конкретные управленческие "инструменты". К таким инструментам, несомненно, можно отпасти и систему некоммерческого маркетинга. Некоммерческий маркетинг позволяет1 решить общие , для всех стран проблемы спроса и предложегшя в области образования и некоторые воплей финансирования. Дальнейшее его развитие а области образования прямо предполагает совместные усилия разных стран.

- 1Г) -

Но ТРМО ДГССОПТОЦИИ <1]|у1).Ч1!КОНЛ1!М о'(од дат п роботы:

Ь Имитмшоннаи г,мп'ш, мохаииэг'а связи происшиюм.а и торгами. - "Вооткик Логипгряпокого уннворсптотп". Сети 5. Л., 1900. Выи. 3.

2. оарубояннй опыт использования маркетинга и нропоосо ум-ргтппппл юд^г.им уч'ч'шик юпачоппН. - Сб. "Пути ^ормирола/шл ршша труда". Часть 4. Омск, 1991.

Похожие диссертации