Geum.ru
Темы диссертаций по экономике » Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда

Социально-экономическая адаптация выпускников учебных заведений начального и среднего профессионального образования к рынку труда тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Ученая степень кандидат экономических наук
Автор Спиридонова, Галина Владимировна
Место защиты Москва
Год 2001
Шифр ВАК РФ 08.00.05
Диссертация

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Спиридонова, Галина Владимировна

Введение

Глава 1. Начальное и среднее профессиональное образование - 11 ведущие формы социальной адаптации молодежи к рынку труда

1.1. Социально-экономическая адаптация молодежи к рын- 11 ку труда как фактор социального развития

1.2. Тенденции развития начального и среднего 32 професссионального образования в условиях трансформации и проблемы социально-экономической адаптации их выпускников к рынку труда

Глава 2. Социально-экономическая адаптированность выпуск- 54 ников начального и среднего профессионального образования к региональному рынку труда: проблемы анализа.

2.1. Основные направления и методы анализа соответствия 54 профессиональной подготовки рабочих массовых профессий и специалистов среднего звена потребностям регионального рынка труда

2.2. Уровень адаптированности выпускников начального и 81 среднего профессионального образования к региональному рынку труда

Глава 3. Пути повышения социально-экономической адаптации 106 выпускников начального и среднего профессионального образования к рынку труда

3.1. Модернизация системы профессионального образова- 106 ния - необходимое условие повышения адаптированности выпускников к рынку труда

3.2. Зарубежный опыт социально-экономической адапта- 127 ции выпускников профессиональных учебных заведений к рынку труда и его использование в России Заключение

Диссертация: введение по экономике, на тему "Социально-экономическая адаптация выпускников учебных заведений начального и среднего профессионального образования к рынку труда"

Актуальность темы исследования обусловлена возрастающим значением роли образования для модернизации экономики и развития страны в целом. Ныне действующая система профессионального образования смогла в известной мере адаптироваться к сложным условиям социальной трансформации. В целом сохранена сеть учебных заведений, стабилизировася преподавательский состав, разрабатываются новые образовательные стандарты, создана база для дальнейшего развития.

Вместе с тем существующий уровень социально-экономической адаптации к рынку труда выпускников профессиональных учебных заведений, прежде всего начального и среднего образования, не в дожной степени отвечает его потребностям.

Система начального и среднего профессионального образования явно не в поной мере обеспечивает подготовку кадров массовых рабочих профессий и специалистов среднего звена. Структура подготовки выпускников все еще не адекватна структуре потребностей в них рынка труда, качество подготовки во многих учебных заведениях этого уровня продожает оставаться невысоким. Не обеспечивается в достаточной степени воспроизводство и развитие инновационного потенциала, подготовка хозяйствующего субъекта, предпринимателя. В связи с переходом к рыночной экономике появилась необходимость в новых специальностях и профессиях, например, в сфере финансов, менеджмента, банковского дела и т.д., которую многие профессиональные учебные заведения не в состоянии удовлетворить на качественном уровне.

Значимость начального и среднего профессионального образования возросла и в силу того, что система подготовки работников на производстве оказалась практически разрушенной.

К сожалению, проблемы функционирования и развития системы начального и среднего профессионального образования в условиях социальной трансформации не получали до последнего времени дожного внимания со стороны государства.

В результате в ряде традиционных и новых отраслей экономики образовалась значительная нехватка рабочих массовых профессий и специалистов среднего звена.

Четко обозначившееся в последнее время "возвращение" государства к решению накопившихся проблем в системе начального и среднего профессионального образования востребовало и соответствующее научно-методическое обеспечение. Среди основных направлений исследований важное место занимает проблема социально-экономической адаптации выпускников этого уровня профессионального образования к существующим и перспективным потребностям рынка труда, а в рамках этой общей проблемы - вопросы методики и инструментария анализа. Все это и обусловило выбор темы и основные направления исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Проблемы адаптации населения к рыночным отношениям, связанные с различными сторонами жизнедеятельности людей (производством, потреблением, доходами, уровнем и качеством жизни и т.д.) нашли отражение в работах ученых: Е.М. Авраамовой, В.Н. Бобкова, Н.А. Вогина, Н.Н. Гриценко, Е.Д. Катульского, А.В. Кашепова, Ю.П. Кокина, Р.П. Колосовой, С.А. Кузьмина, И.С. Масловой, К.И. Микульского, А.А. Никифоровой, Г.И. Осадчей, В.А. Павленко, В.В. Радаева, Б.В. Ракитского, Н.М. Римашевской, Р.В.Рыбкиной, С.Н.Смирнова, Э.Р. Саруханова, М.Р. Феоновой, JI.C. Чижовой и др.

Общие проблемы адаптации личности и различных категорий населения, в которых в той или иной степени освещались вопросы социально-экономической адаптации к рыночным отношениям учащейся молодежи, исследовались в работах А.А. Ананьева, З.В. Бабкиной, B.C.

Боровика, В.В. Быкова, A.JI. Дадашева, Г.Г. Дилигенского, Д.Ю. Зубарева, И.К. Золотовой, А.Э. Зуева, Ю.В. Гана, В.А. Ефимова, С.В. Кинелева, Т.Л. Кончанина, Н.С. Маликова, B.C. Немченко, А.С. Потапова, Л.М. Ростовой, Ю.А. Румянцева, В.Н. Судакова, В.И. Чупрова, А.И. Шендрика и других.

Однако, несмотря на активизацию исследований проблем адаптации населения, в том числе и молодежи, к рыночным отношениям в существующей научной литературе проблема социально-экономической адаптации выпускников начального и среднего профессионального образования к рынку труда непосредственно не рассматривалась.

Актуальность, недостаточная научная разработанность и практическая значимость обусловили выбор темы диссертации и определили ее цель.

Цель диссертации заключается в выработке основных подходов к анализу процессов социально-экономической адаптации выпускников начального и среднего профессионального образования для определения основных направлений повышения эффективности этого процесса.

В соответствии с поставленной целью в диссертации решаются следующие основные задачи:

1.) разработка теоретических проблем и инструментария анализа социально-экономической адаптации выпускников начального и среднего профессионального образования к рынку труда;

2.) определение тенденций и динамики развития взаимосвязи системы начального и среднего профессионального образования и рынка труда в трансформационный период;

3.) выявление основных проблем и путей повышения уровня подготовки выпускников в соответствии с текущими и перспективными потребностями рынка труда с учетом региональной специфики и международного опыта;

4.) совершенствование управления процессом адаптации выпускников начального и среднего профессионального образования к региональному рынку труда.

Объектом исследования выступает уровень социально-экономической адаптации выпускников начального и среднего профессионального образования, определяемый их востребованностью на рынке труда и перспективами его развития.

Предметом исследования является совокупность социально-экономических отношений, определяющих социально-экономическую адаптацию выпускников начального и среднего профессионального образования к рынку труда.

Теоретико-методологические основы исследования опираются на фундаментальные концепции, представленные в трудах отечественных и зарубежных ученых в области социально-трудовой проблематики; принципы и категории экономической теории; системный подход к исследуемым процессам; ключевые положения трудов отечественных ученых, посвященные проблеме адаптации молодежи к рыночным отношениям.

Особую значимость в проведении исследования имело изучение федеральных законов и программ в области занятости населения и развития образования в трансформационный период.

Эмпирической базой работы являются:

1. данные органов государственной статистики, отдельных министерств и ведомств Российской Федерации, ряда регионов России;

2. информация, содержащаяся в периодических изданиях и публикациях, в том числе и Международной организации труда (МОТ);

3. результаты социологического исследования по теме "Профессиональная квалификация и рынок труда", проведенного ИСЭПН РАН при участии автора в двух регионах России - Ставропольском крае и Нижегородской области в середине 90-х годов;

4. результаты социологических опросов учащейся и студенческой молодежи, выпускников учебных заведений.

Новизна исследования.

Х исследование является одной из первых работ, посвященных проблеме социально-экономической адаптации к рынку труда выпускников начального и среднего профессионального образования;

Х уточнено содержание понятия "социально-экономическая адаптация к рынку труда". По мнению автора социально-экономическую адаптацию выпускников профессиональной школы к рынку труда следует рассматривать как их способность накапливать и использовать имеющиеся профессионально-квалификационные ресурсы, личностный потенциал для встраивания в сложившуюся хозяйственную ситуацию с целью реализации своих потребностей и интересов, а так же изменения этой ситуации;

Х показано, что взаимосвязь и взаимозависимость между рынком образовательных услуг и рынком труда не сводится к соответствию количества и качества выпускников профессиональных учебных заведений количеству и качеству вакансий на рынке труда, к текущей конъюнктуре спроса и предложения рабочей силы. Взаимодействие между этими рынками с необходимостью включает в себя и изменения самого рынка труда под влиянием воздействия на него нового поколения рабочей силы;

Х на основе анализа основных тенденций и динамики развития профессионального образования на первых этапах социально-экономической трансформации выявлена объективная необходимость опережающей модернизации системы профессионального образования относительно текущих потребностей рынка труда;

Х поставлена проблема анализа региональной специфики социально-экономической адаптации учащейся молодежи к рынку труда и показаны основные пути ее решения;

Х сформированы основные подходы к анализу социально-экономической адаптации выпускников начального и среднего профессионального образования к рынку труда, очерчена основная проблематика этого процесса, разработан инструментарий, позволяющий вести его мониторинг на федеральном и региональном уровнях;

Х разработаны основные направления и пути повышения социально-экономической адаптации выпускников начального и среднего профессионального образования к рынку труда с учетом региональных особенностей и международного опыта.

Практическая значимость исследования определяется тем, что основные положения и выводы, сформулированные в работе, разработанные подходы к анализу подготовки выпускников начальной и средней профессиональной школы к производственной и хозяйственной деятельности, могут быть использованы органами управления различных уровней для определения путей совершенствования обучения новой рабочей силы, изучения тенденций в изменении спроса и предложения молодой рабочей силы, управления процессом адаптации деятельности учебных заведений к текущим н перспективным потребностям рынка труда.

Изложенный инструментарий анализа и методика его проведения могут оказать определенное научно-методическое содействие в организации и проведении мониторинга социально-экономической адаптации выпускников профессиональной школы к текущим и перспективным потребностям рынка труда.

Апробация результатов диссертации. Основные положения и результаты исследования опубликованы в девяти статьях, в том числе в ежегодных аналитических докладах ИСЭПН РАН "Россия" (1997 - 2001 гг.), а также з сборниках отдельных научно-практических конференций.

Предлагаемая система анализа положения выпускникоз профессиональных учебных заведений на рынке труда получила апробацию в Ставропольском крае и Нижегородской области. Результаты исследования были использованы органами управления этих регионов для внесения корректив в планы профессиональной подготовки, усиления взаимодействия с предприятиями и организациями региональных систем начального и среднего профессионального образования.

Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Спиридонова, Галина Владимировна

Заключение.

Проведенное нами диссертационное исследование позволяет сделать ряд выводов:

Х Социально-экономическая адаптация выпускников профессиональной школы, включая начальное и среднее профессиональное образование, выступает важнейшим фактором всего социального развития общества, так как профессиональная учеба является фундаментальной характеристикой молодежи;

Х Под социально-экономической адаптацией выпускников профессиональной школы к рынку труда нами понимается их способность накапливать и использовать имеющиеся профессионально-квалификационные ресурсы, личностный потенциал для включения в сложившуюся хозяйственную ситуацию с целью реализации своих потребностей и интересов, а так же изменения этой ситуации;

Х Социально-экономическая адаптация выпускников профессиональных учебных заведений начального и среднего образования к рынку труда подразумевает процесс повышения уровня их профессиональной подготовки, конкурентоспособности, занятости, предприимчивости. Этот процесс также включает в себя формирование у выпускников стремления к качественному и эффективному труду, профессиональному совершенствованию знаний и умений, воли, инициативы, ответственности, умения работать в колективе и с колективом. Он ставит своей основной целью подготовку хозяйствующего субъекта - индивида, способного эффективно распорядиться своей рабочей силой на рынке труда;

Х Трудоустройство выпускников профессиональной школы осложнено исчезновением его распределительной системы, появлением конкуренции, преимущественной ориентации работодателей на профессионализм и опытность работника, инерционностью системы образования;

Х Стремление молодежи к повышению своей конкурентоспособности на рынке труда привело к росту численности учащихся вузов и техникумов, что способствовало качественному изменению образовательного уровня занятых: ныне большинство занятых в экономике имеют среднее специальное, незаконченное высшее образование, в то время как большинство рабочих мест не требуют такого уровня квалификации. Это и предопределяет необходимость в опережающем развитии систем начального и среднего профессионального образования, усиления к ним внимания со стороны государства.

Х Модернизация систем начального и среднего профессионального образования дожна проводиться с учетом всех социальных последствий для каждого конкретного региона, города или района, сохранения достигнутого уровня социальной защищенности подростков и молордежи;

Х Повышение уровня социально-экономической адаптированности выпускников профтехучилищ и техникумов к рынку труда предполагает усиление взаимодействия между органами по труду и занятости и органами всей системы образования, а также с работодателями;

Х Наряду с созданием системы регулярного прогнозирования краткосрочных и перспективных потребностей рынка труда в выпускниках начального и среднего профессионального образования необходимо и создание системы постоянного наблюдения за уровнем их социально-экономической адаптированности к рынку труда, рыночным отношениям в целом;

Х Мониторинг социально-экономической адаптации выпускников профтехучилищ и техникумов позволяет: определять уровень насыщения основных сфер региональных рынков труда, для которых традиционно осуществляется подготовка рабочих и специалистов; находить новые сферы занятости, притягивающие рабочую силу из сфер традиционного приложения труда; устанавливать уровень частичной занятости и безработицы по регионам среди молодых рабочих и специалистов, мужчин и женщин и в профессиональном разрезе; корректировать пропорции приема и выпуска рабочих и специалистов в регионах по основным сферам деятельности, для которых осуществляется подготовка; предусматривать сокращение подготовки по ряду профессий и ее расширение по кругу профессий, пользующихся спросом; определять соответствует ли квалификация новой рабочей силы требованиям работодателей, и с учетом их оценок совершенствовать содержание и продожительность подготовки;

Х Специфика социально-экономической адаптации выпускников профтехучилищ и техникумов к рынку труда заключается и в их большой зависимости от регионального или даже локального рынка труда, что обусловливает определяющую роль региональных органов в управлении этим процессом.

В профессиональном образовании и подготовке кадров назрела потребность в более систематических и целенаправленных преобразованиях, интегрированных к социально-экономическим условиям России:

- необходимо усилить поддержку профобразования и подготовки кадров со стороны новых промышленных структур, инвесторов, требуется развивать институт социального партнерства; необходимо повышать внутреннюю и внешнюю систему профобразования и подготовки кадров;

- содержание профессионального образования дожно преодалеть узкоспециализированную ориентацию, открыть новые стороны привлекательности и востребованности системы, предоставитьвозможность выпускникам учебных заведений более демократического и либерализированного продвижения по различным образовательным траекториям;

- следует придать системе необходимые свойства релевантности, доступности, мобильности с учетом негативных и позитивных процессов и тенденций, которыми характеризуется российская и международная действительность;

- минимизировать дефицит рабочих мест посредством проведения сбалансированной инвестиционной и налоговой политики, проводить экономическое стимулирование развития малого и среднего бизнеса, разработку и реализацию разнообразных образовательных программ;

- развивать формы диалога между рынком рабочей силы и системой образования;

- усилить взаимодействие региональных систем служб занятости и профессиональной подготовки.

- выработать комплекс законодательных, экономических, социальных мер, напрвленных на развитие внутрифирменного обучения; нельзя допустить свертывания объемов профессиональной подготовки на том основании, что рынок сейчас не проявляет заинтересованности в тех или иных профилях образования. Ориентация на спрос со стороны невысокотехнологичных производств, столь распространенных в наше время, порождала бы воспроизводство устаревших квалификаций. Реформа в сфере развития кадрового потенциала включает следующие мероприятия: разработка и координация программ развития человеческих ресурсов, подготовки и переподготовки кадров, организация системы профессиональной ориентации населения, планирование трудовой карьеры и т.д.

Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Спиридонова, Галина Владимировна, Москва

1. Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда-М. 1998.-407 с.

2. Авраамова Е.М. Время перемен: социальная адаптация населения.-М.:ИСЭПН РАН, 1998.-229 с.

3. Ананьев А. Новые процессы в занятости населения в условиях перехода к рыночной экономике// Вопросы экономики. М.1995. Вып.5.

4. Андронов В.В. Регулирование занятости в Германии//Труд за рубежом. 1999.-№1

5. Антосенков Е., Петров О. Мониторинг социально-трудовой сферы// Экономист. М.: 1998.-№4.

6. Антосенков Е.Г. Профессиональная подготовка молодых рабочих кадров.// Народонаселение. М.:1999. - №1.

7. Бабий B.C. Социальное развитие региона. -Саратов,1995.-117 с.

8. Балацкий Е. Россия: проблема безработицы в переходный период//Проблемы теории и практики управления.М.1993. Вып.1.

9. Батяева Т, Гарсия-Исер М., Касаткина А., Кутепова Н. Безработица среди специалистов российкий феномен//Человек и труд.М. - 1993.№ 11

10. Ю.Бестужев-Лада И.В., Башмаков В.И. Социальные проблемы молодежи. М. 1982. с. 14.11 .Бестужев-Лада И.В. Безработица? Не может быть!. М.: Знание, 1992

11. Бобков В.Н. Проблемы оценки уровня жизни населения в современной России М.: ВЦУЖ, 1995. -258с.

12. Бородянский Э., Кузьмин С. Реальный путь противодействия безработице//Человек и труд. М. 1996. Вып.11.

13. Бреев Б.Д. Подвижность населения и трудовых ресурсов.-М.:Статистика. 1977.-175с.

14. Бузгалин А.В.Переходная экономика.М.: Таурус. 1994.

15. Булатецкий Ю.Е., Мошняга В.П. Занятость и безработица населения в условиях рыночной экономики: международный опыт.-М:Ин-т пов. квал. РФ и Ин-т молодежи, 1993

16. Вишневская Н.Государственная политика занятости.// Труд за рубежом. 1999.-.№2

17. Вишневская JI., Соловьева А., Устинов В., Шолохов И. Трудоустройство выпускников вузов С.-Петербурга: основные тенденции. // Мониторинг социально-экономической ситуации и состояния рынка труда С.-Петербурга. С.-Петербург: 1999. - № 1-2. С. 18-24;

18. Вишневский А., Андреев Е. Естественный прирост населения в России в предстоящие 50 лет будет отрицательным. // Вопросы экономики. 2001г. №1

19. Вогин Н.А., Плакся В.И. Доходы и занятость населения: мотивацион-ный аспект.-М.Российская академия управления, 1994.-184с.

20. Волынский Г. К вопросу о безработице в переходный период// Российский экономический журнал. М. 1994. Вып.4.

21. Вопросы статистики. М.: 1995, №2. С. 21-25

22. Ворожейкина O.JT. Система образования в ФРГ// Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ. М.: НИИВО, 1991. Вып.1. С. 132.

23. Галаган А.И. Система образования в Японии// Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ. М.: НИИВО, 1989. Вып.1. С.60.

24. Гаранин Л. А., Смирнов И.П., Национальный и региональный компоненты государственного образовательного стандарта. М.:

25. Институт развития профессионального образования, Академия профессионального образования, 1997.

26. Гарник С.В. Общая характеристика социально-экономической адаптации.-М.: Сборник научных трудов Академии труда и социальных отношений, 1998. 13с.

27. Гарник С.В. Сущность и содержание социально-экономической адаптации выпускников негосударственных вузов. М.: Академия труда и социальных отношений, 1998. 52с.

28. Генкин Б.М. Экономика и социология труда. М.: изд.Норма, 1998.-384 с.

29. Гладкий И.И. Регулирование процессов занятости населения. Народонаселение. ИСЭПН РАН. 1999.-№1

30. Гриншпун С.С., Мукашева JI.K. Профессиональная консультация в средней школе США// Советская педагогика. М. 1990. Вып.9.

31. Дадашев А. Проблемы занятости и регулирования рынка труда в Российской Федерации (региональный аспект)//Вопросы экономики.-1993. -№12.

32. Дикарева А.А., Мирская М.И. Социология труда. М.: Высшая школа. 1989

33. Джуринский А.Н. Школа Франции XX столетия. М.1989.

34. Джуринский А.Н. Чему и как учат школьников в Японии. М. 1997.

35. Днепров Э. Три источника и три составные части кризиса школы //Народное образование. 2000. № 2. с. 12-17

36. Доклад о состоянии занятости в мире в 1998-1999 гг. Серия публикаций по социально-трудовым вопросам в странах Восточной Европы и Средней Азии. Выпуск 3. М.: Бюро МОТ. 1999. С.73;

37. Дьяченко В. Диалоги о реформировании школы //Народное образование. 2000. № 2.

38. Жильцов Е.Н. Интересы общества и личности в области высшего образования. Проблемы социологического изучения потребности в образовании. М. 1981. с.56.

39. Заславский И. Е. О пользе рынка труда//Вопросы экономики.М.1991. Вып. 9.

40. Заславский И.Е. Узловые проблемы политики на рынке труда//Вопросы экономики. -1994.- №9.

41. Иванов С. Система профессионального образования дожна чутко реагировать на запросы рынка труда.//Мониторинг социально-экономической ситуации и состояния рынка труда С.-Петербурга. С.Петербург: 1998. - № 1. С.27-29.

42. Иванов О.И., Смирнова Г.П., Фролов Д.Ф. Специалист с высшим образоваем на рынке труда.//Гуманитарные науки. С.-Петербург. №2. 1999.

43. Карташева А., Кубишин Е. Ситуация на рынке труда: направления развития//Экономист. М.1992. Вып. 12.

44. Карташев С.А., Одегов Ю.Г., Никонова Т.В., Журавлев П.В. Поиск работы: проблемы и решения (теоретические основы и практические рекомендации).- М.: Изд-во РЭА, 1995.-256 с.

45. Карташев С.А., Одегов Ю.Г. Рынок труда: проблемы формирования и управлеия. М.: ЗАПО "Финстатинформ", 1998

46. Катульский Е.Д., Якимов В.Н. Управлене трудом и социальными процессами.- М.,1996.- 240с.

47. А.Кашепов.Проблемы предотвращения массовой безработицы в России//Вопросы экономики.М. № 5.1995.

48. Коваленко Ю.И. Профессиональное образование в ФРГ. М.1988.

49. Колосов В. Правовое регулирование занятости//Советские профсоюзы. М.1992. Вып.2.

50. Константинов Н.А. Очерки истории средней школы. Гимназии и реальные училища конца XIX в. до Февральской революции 1917 г.М. 1956.

51. Константинов Н.А. Основные направления и тенденции развития педагогической науки в конце XIX начале XX вв.: Сб. науч. трудов.М. 1980. С. 67-95.

52. Корнай Я. Дефицит. М.: Наука, 1990

53. Котляр А.О. О понятии рынка труда.// Вопросы экономики.-1998-№1

54. Котляр С. Методология оценки безработицы//Человек и труд.М. № 8 -1993.

55. Краткий словарь по социологии/Авт.-сост.П.Д.Павленок.-М.:ИНФА-М,2000.-272с.-Библиотека малых словарей "ИНФА-М"

56. Куписевич Ч. Реформы образования в современном мире. Глобальные и региональные тенденции. М.1995.

57. Курошева Г.М. Планирование вопроизводства квалифицированных кадров в регионе. -JI.: ГУ, 1985.-160с.

58. Макконнел К. Р., Брю С. Л. Экономикс: в 2-х то мах.-М.:Республика,1992.

59. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека. М.: Аспект-проресс, 1995. 13 с.

60. Матыцина Н.Обеспечение занятости населения//Экономист.М. №4 -1992.

61. Мацкуляк И.Д. Стратегия занятости: предотвращение безработицы (политико-экономический аспект). М.: Экономика, 1990

62. Между народная стандартная класификация образования (МСКО) ЮНЕСКО/ превод И.Е. Воковой М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998.

63. Мерцалов А.А. Трудовой потенциал российской молодежи: структура, вопроизводство, перспективы.-М., 19992.-109с.

64. Молодежь России: воспитание жизнеспособных поколений: Научная сесия ИМ 28 февраля 1996г./ИМ; Ред.-сост. В.К. Криворученко; Под. Общей ред. Б.А. Ручкина. -М., 1996-212с.

65. Молодежь России: тенденции, перспективы. -М.: Молодая гвардия, 1993-215с.

66. Молодежь 97: надежды и разочарования. М.:НИЦ ИМ. 1997.-339с.

67. Мэнкью Г.Макроэкономика. М.: МГУ, 1994

68. Наумова Е. Модель для сборки: труд молодежи. Зарубежный опыт.//Служба кадров. 1999.-№8

69. Образование и развитие человеческого потенциала.//Доклад о развитии человеческокого потенциала в Российской Федерации. М. вып. 3. 1998.

70. Официальные документы в образовании. №8 апрель. 2001 г.81 .Официальные документы в образовании. № 9 март. 2001 г.

71. Официальные документы в образовании. № 14 май. 2001 г.

72. Писарева Л.И. Тенденция развития современной школы ФРГ.// Педагогика. М.1991. Вып.2.

73. Постановление Правительства Российской Федерации от 27.12.2000г. № 1015.

74. Потапов А.С. Особенности рынка труда молодежи и приоритеты участия государства в его развитии (на примере г. Москвы). Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. М. 1999 г.

75. Потапов А.С., Быков В.В., Маликов Н.С. Столичная молодежь: отношение к жизни.//Человек и труд. 2000 г.-№6.

76. Потапов А.С., Быков В.В., Кравченко Л.В., Герасимова Т.В. Рекомендации для работодателей по проведению трудовой адаптации молодежи на предприятиях. М.МУТЗМ "Перспектива" 2000.

77. Подбор персонала и трудоустройство населения (деятельность негосударственных организаций). Выпуск 2.//Комитет труда и занятости Правительства Москвы. М.,1999.

78. Проблемы трудоусторойства и адаптации к рынку труда выпкскников учреждений профессионального образования. Первая Межрегиональная научно-практическая конференция. М.,2000.

79. Проблемы прогнозирования. М.: 1995. вып. 3. С. 147-148;

80. Радаев В.В. Экономическая социология М. Аспект Пресс. 1998.

81. Разумов Т.Н. Подростки на рынке труда//Человек и труд.-1998.-№4.

82. Раневский Е. Все мы в одной лодке // Народное образование. 2000. №2.

83. Результаты социологических опросов, проведенных специалистами Академии труда и социальных отношений, другими учреждениями г.Москвы

84. Реформирование региональной системы профессионального образования: опыт и проблемы. Европейский фонд образования. М., 1998.

85. Роговин В.З. Управление потребностью в образовании как задача социальной политики. Проблемы социологического изучения потребности в образовании. М. 1981. с.43.

86. Руденко С. Служба занятости и ее функции. М.: РЭА, 1992

87. Руткович М.Н., Рубина Л .Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М.:Политиздат. 1998-224с.

88. Рыжов В.А. Профессиональная ориентация и подготовка кадров в Великобритании. М.: Наука, 1995.- 95с.

89. Рынок труда в России: проблемы формирования и регулирования.- М.: Наука, 1995.-95с.

90. Рынок труда, занятость и социально-трудовые отношения в переходной экономике России/ Под. ред. Р.П. Колосовой, М.В. Артамоновой.-М.МГУ, 1995.-213 с.

91. Рынок труда. Учебник. Под ред. проф. В.С.Буланова и проф. Н.А. Вогина.-М.:"Экзамен",2000.-448с.

92. Сергеева Н.Б. Впечатления о современной немецкой школе// Педагогика.М.1993.Вып.2.

93. Ю4.Сенявский С.Л. Социальный структура советского общества в условиях развитого социализма. 1961-1980 гг. М. 1982. С.89.

94. Ю5.Сидоров В.А., Катульский Е.А., Никулин Н.Г. Социально-экономические проблемы подготовки молодежи к труду. М. 1982.с.57,74.

95. Юб.Системы профессионального образования в Российской Федерации. Национальная Обсерватория профессионального образования., 1998.

96. Смирнов С.Н., Синягин А.К., Богданов J1.H. Практическое пособие по составлению региональных программ занятости населения.-М.:Цезан, 1993.-87с.

97. Ю8.Словарь. Социальная политика, уровень и качество жизни. Под редакцией д.э.к. Бобкова В.Н, д.э.н. Починка А.П. М. 2001 г.

98. Смирнов С.Н. Рынок труда России. М.: ФАСТПРИНТ,1998

99. Ю.Смирнов С.Н. Региональные аспекты социальной политики. М.:Гелиос, 1999.

100. Ш.Смирнов С.Н. Очерки государственной политики занятости. М.: ФАСТПРИНТ, 1999.

101. Социальная политика и рынок труда: вопросы теории и практики/ Научн. ред. и сост. Н.А. Вогин, А.И. Щербаков. -М.: РАГС, 1996.-180с.

102. Социально-трудовая сфера России в переходный период: реалии и перспективы/Под общ. ред. А.К. Акимова, Н.А. Вогина.-М.:Молодая гвардия, 1996.-221с.

103. Социальная политика и социология. МТСУ "Союз":М.2001 .-№3

104. Социологические исследования. М.:1996, № 2, С. 19-24;

105. Пб.Стендинг Г., Четвернина Т. Загадки российской безработицы //

106. Вопросы экономики. М. № 12 1993.

107. Стендин Г. Рынок промышленной рабочей силы в России//Проблемы теории и практики управления. -1993.-№2, с.46-50

108. Тартарашвили Т.А. Принципы регулирования рынка и трудоустройства молодых специалистов в разных капиталистических странах. Проблемы зарубежной высшей школы. Вып. №3, М., 1991.

109. Тимофеева Н.М. Из опыта индивидуализации подготовки специалистов в США// Современная высшая школа. 1989. Вып.4. С. 154160.

110. Тихонова М.Г. Объединенная Германия: образовательная политика //Педагогика.М.1994.Вып.5.

111. Феонова М.Р., Спиридонова Г.В. Общеобразовательная и профессиональная подготовка.Россия -1997.Социально-демографическая ситуация. VII ежегодный доклад. ИСЭПН РАН. М.1998.

112. Феонова М. Р., Спиридонова Г. В. Профессиональная квалификация и рынок труда. Россия 1998. Социально-демографическая ситуация. VIII ежегодный доклад. ИСЭПН РАН. М.1999.

113. Феонова М.Р., Спиридонова Г.В. Образовательный и профессиональный уровень молодого поколения. Россия -1999. Социально-демографическая ситуация. IX ежегодный доклад.ИСЭПН РАН. М.2000.

114. Филипов В. Российское образование: состояние, проблемы, перспективы. Доклад на Всероссийском совещании работников образования // Народное образование. 2000. № 2.

115. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики. В.В.Розанов. В.П.Коптерев. М. 1995.

116. Хейне П. Экономический образ мышления. М.: Новости, 1991.

117. Хижный Э.К. Новая модель занятости. Актуальные проблемы Европы .№4, 1999.

118. Цырлина Т.В. Экспериментальные учебно-воспитательные учреждения Западной Европы и США.М.1989.

119. Чекмарев В.В. Экономические проблемы образования. Монография. /Под ред. д.э.н., проф. Скаржинского М.И.- Кострома. Издательство КГПУ им. Н.А.Некрасова. 1996. -Часть 1.200 с.

120. Четвернина Т. Безработица в России (официальная оценка и реальные масштабы) //Проблемы теории и практики управления.М. № 4 1994.

121. Шабанова М.А. Социальная адаптация в контексте свободы // Социологические исследования. 1995. № 9

122. Экономика труда. Под ред. Г.Р.Погосяна и Л.И.Жукова. М.: Экономика, 1991.

123. Bildungsgesamtplan. Stuttgart, 1973. Bd 1.

124. Grund- und Strukturdaten BMBM 1988/89. Bad Honnef, 1989.

125. Hashmi M.SJ. 25 YEARS of Evolution of Engineering Education and Training in Westen European Countries// Contemporary Higher Education. 1989.№3. p. 115-126.

126. Richter. Training needs. Assessment and monitoring. International labour office Geneva. 1986. p.82.

127. Planning, Programming and Evaluating Vocational Training, Report of APSDEP/ILO/Japan Regional Workshop, 11-12 August 1986, Chiba, Japan, APSDEP, Islamabad, 1986.p.l09.

128. Statistisches Jahrbuch 1984 fur die DRD. Wiesbaden, 1989.

129. Winkler R. Differenzierung, Funktionen, Formen und Probleme. Regensburg, 1978.

Похожие диссертации