Оценка экономической эффективности профессионального образования тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Унгаев, Алексей Абрамович |
| Место защиты | Иркутск |
| Год | 2002 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.05 |
Диссертация
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Унгаев, Алексей Абрамович
Введение.
Глава 1. Эффективность образования: теоретические и методологические подходы.
1.1. Коммерциализация образования как условие развития рыночных отношений в этой сфере.
1.2. Теоретические подходы к определению инвестиций в образование
1.3. Методология оценки эффективности образования.
Глава 2. Развитие рынка образовательных услуг в системе рынка труда Республики Бурятия.
2.1. Исследование социально-экономических условий потребления образовательных услуг.
2.2. Анализ макроэкономических показателей использования рабочей силы в сфере общественного производства. ф 2.3. Микроэкономический аспект рационального использования рабочей силы: методика и анализ.
2.4. Качество рабочей силы как результат деятельности сферы профессионального образования.
Глава 3. Методические основы оценки экономической эффективности профессионального образования.
3.1. Методика многокритериальной оценки качества высшего образования.
3.2. Агоритм расчета фонда образования.
3.3. Оценка экономической эффективности профессионального образования методом факторного анализа.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Оценка экономической эффективности профессионального образования"
Актуальность темы исследования. На современном этапе экономического развития образование превращается в основной фактор экономического прогресса, радикально изменяя свое место в структуре общественной жизни. Возросшая социально-экономическая значимость образования становится действенной основой формирования человеческого капитала. Именно человеческий капитал в современной экономике, а не прочие производительные ресурсы признается основой конкурентоспособности и эффективности общественного производства.
Российская экономика в настоящее время обладает самым важным ресурсом - высокообразованной рабочей силой. Однако при переходе к рынку человеческий капитал, сформированный в условиях командной экономики, оказывается в особенно уязвимом положении. Сдвиги системного характера вызвали глубокие несоответствия в структуре спроса и предложения на рынке труда, обесценили значительную часть накопленного человеческого капитала. Поэтому одной из наиболее острых проблем настоящего времени являются не столько условия формирования человеческого капитала, сколько его востребованность и использование на рынке труда.
Расширение сферы образования, принявшее характер лобразовательной экспансии, проявилось в обострении проблем равенства доступа к образованию, усугублении проблем качества образования, обострении проблем финансирования и управления системой образования.
Сложившиеся условия функционирования системы образования и, в частности, высшего образования, оказывают прямое воздействие на снижение социально-экономической эффективности образования. Это подтверждается наличием высокого уровня безработицы среди наиболее образованной части трудовых ресурсов, неэффективном использовании квалифицированной рабочей силы в сфере общественного производства.
Недостаточная разработанность многих аспектов эффективного функционирования системы образования объективно требует продожения теоретических исследований и методического обоснования механизма оценки социально-экономической эффективности образования.
Степень изученности проблемы. В отечественной экономической литературе предпринималось достаточно много попыток выявить социально-экономическую значимость образования и оценить его эффективность. Значительный вклад в изучение данных проблем в разные периоды времени внесли ученые: А.С Головачев, А.Б.Дайновский, Г.А.Егиазарян. В.А.Жамин, Е.Н.Жильцов, В.Е.Комаров, С.Л.Костанян, В.И.Марцинкевич, Б.М.Ременников, Г.Е.Скоров, С.Г.Струмшшн, Л.И.Тульчинский, Д.И.Чупрунов.
Трактовка затрат на образование в качестве инвестиций в человеческий капитал открыла перед экономическим анализом новые перспективы. Выдвижение понятия человеческий капитал вызвало в экономической науке многочисленные попытки оценить его объем, позволило по иному подойти к измерению экономической эффективности инвестиций в человеческий капитал. Особый интерес в этой связи вызывают работы В.И.Басова, Г.Беккера, В.С.Гойло, Э.Денисона, А.И.Добрынина, С.А.Дятлова, Р.И.Капелюшникова, В.В.Клочкова, М.Б.Кольчугиной, В.П.Корчагина, С.А.Курганского, В.И.Марцинкевича, Е.Д.Цыреновой, Т.Шульца.
Проблемы маркетинга образования, развития рыночных отношений в этой сфере, ее коммерциализации нашли глубокое отражение в трудах В.С.Баженовой, В.Г.Быкова, М.А.Винокурова, Е.Н.Жильцова, У.Г.Зиннурова, В.М.Зуева, В.М.Пугачева, О.А.Осодоевой, А.П.Панкрухина. О.В.Сагиновой, К.Н.Соловьенко, Н.М.Токарской, Б.Л.Токарского, В.П.Щетинина, Е.Д.Цыреновой.
Несмотря на то, что теоретические подходы к выявлению и оценке эффективности образования достаточно изучены, методический аппарат, позволяющий оценить эффективность образования, отсутствует. Следовательно, проблема совершенствования методов оценки эффективности образования нуждается в дальнейшем исследовании. Актуальность проблем оценки эффективности образования определила выбор темы диссертационного исследования, его цель и задачи.
Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является разработка теоретических основ и методических рекомендаций для выявления и оценки экономической эффективности профессионального образования.
Реализация данной цели достигается решением следующих задач:
- уточнение понятий лобразовательные услуги как продукции учебных заведений и рынок образовательных услуг с позиций системного подхода;
- теоретическое обоснование инвестиционного характера затрат на приобретение образования;
- изучение методологических подходов к систематизации уровней эффективности образования;
- выявление и исследование тенденций развития системы профессионального образования в регионе;
- исследование и изучение эффективности использования квалифицированной рабочей силы на макро- и микроуровне;
- разработка методики сравнительной оценки качества образования;
- разработка методики оценки экономической эффективности образования.
Объектом исследования является система профессионального образования Республики Бурятия как условие формирования квалифицированной рабочей силы.
Предметом исследования являются методические подходы к оценке экономической эффективности профессионального образования.
Теоретико-методологические основы и информационная база исследования. Теоретической основой диссертации послужили идеи и концепции, V изложенные в трудах отечественных и зарубежных ученых в области управления экономикой образования. Методологической базой выпонения исследования явились приемы и методы научного анализа: статистические методы обработки информации, элементы системного и комплексного подхода, методы сравнительного анализа, методика факторного анализа. Эмпирическую базу работы составили статистические материалы Госкомстата РБ, Министерства образования РБ, высших учебных заведений г.Улан-Удэ, предприятий и организаций различных отраслей экономики.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в системном и комплексном исследовании проблемы оценки эффективности профессионального образования. К числу основных результатов, определяющих научную новизну работы, относятся следующие:
- на основе изучения товарной природы образовательных ус-луг и их * роли в формировании квалифицированной рабочей силы уточнено понятие рынок образовательных услуг как подсистемы рынка труда;
- обоснована определяющая роль внутренней эффективности образования во взаимосвязи с внешней и социальной;
- предложена матрица использования рабочей силы и разработана система показателей, позволяющая определить степень соответствия уровня образования работника занимаемому рабочему месту;
- разработана методика многокритериальной оценки качества образования для определения эффективности функционирования образовательного учреждения на рынке образовательных услуг;
- разработана система показателей, позволяющая оценить эффективность использования фонда образования, и на этой основе предложена методика оценки экономической эффективности образования.
Практическая значимость работы. Предложенная автором матричная модель использования рабочей силы может быть использована на региональном уровне при выявлении и оценке масштабов нерациональной занятости населения. Разработанная методика многокритериальной оценки качества образования может быть использована для определения экспресс-рейтинга высших учебных заведений, функционирующих на рынке образовательных услуг региона. Методика оценки экономической эффективности образования дает возможность определить эффективность использования образовательного потенциала.
Апробация работы. Основные теоретические и практические результаты исследования докладывались и обсуждались на научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава ВСГТУ (19992001гг.); международных научно-практических конференциях: Экономические реформы в России: проблемы, перспективы развития (1999г), Бурятия, Байкал, Улан-Удэ (2000г). Материалы диссертационного исследования используются в учебном процессе по курсу Экономика и социология труда в ВСГТУ.
Результаты исследования были использованы в разработке научно-исследовательской темы по заказу Министерства труда и социального развития Российской Федерации - Анализ взаимосвязи рынка образовательных услуг и спроса на выпускников учреждений профессионального образования в Сибирском федеральном округе (на примере Иркутской области и Республики Бурятия). Автор также является соиспонителем муниципальных и республиканских научно-исследовательских программ:
Высшая школа в период социально-экономических реформ: территориально-региональные аспекты (1996-2000гг);
Разработка нормативов финансовых затрат для учреждений образования г.Улан-Удэ (2001 г);
Разработка программы социально-экономического развития г.Улан-Удэ на 2002-2004гг. (2001 г).
Публикации. Основные положения диссертационного исследования нашли отражение в 9 опубликованных работах общим объемом 2,12 печатных листа, включающих статьи в сборниках научных трудов и материалы научно-практических конференций.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Общий объем работы составляет 150 страниц машинописного текста, содержит 27 таблиц, 15 рисунков, 4 приложения.
Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Унгаев, Алексей Абрамович
Применение предложенных методик к оценке различных аспектов экономической эффективности образования позволяет сделать следующие выводы:
- на основе изучения различных подходов к оценке качества продукции предложена методика многокритериальной оценки качества образования, которая основана на многомерном сравнительном анализе различных факторов, влияющих на качество образования;
- данная методика предполагает исчисление интегрального показателя качества образования, которая определяется совокупностью частных показателей, характеризующих различные аспекты образовательного процесса;
- применение метода многокритериальной оценки качества образования позволило рассчитать уровень качества предоставляемых образовательных программ по экономическим направлениям 7 высших учебных заведений, участвовавших в выборочном исследовании, и сравнить полученный результат со стоимостью обучения; щ/ ^ 7
- исследования показали, что с ростом затрат на образование увеличивается его качество. Это позволяет сделать вывод о том, что между стоимостью и качеством образования имеется корреляционная взаимосвязь; тезис о взаимосвязи стоимости обучения и качества образования позволил предложить методически обоснованную оценку образования, воплощенного в рабочей силе; в качестве показателей, характеризующих уровень образования наличной рабочей силы, используются: образовательный потенциал, фонд образования и фонд профессионального образования; дана практическая оценка образовательного потенциала и фонда образования занятого населения Республики Бурятия; стоимостная оценка величины фонда образования позволяет рассчитать ряд важных показателей, характеризующих эффективность образования. К числу таких показателей относятся: отдача фонда образования и отдача фонда профессионального образования; факторный анализ отдачи фонда образования работающих на ЗАО Амта показал, что на уровень отдачи фонда образования оказывает отрицательное влияние увеличение вооруженности труда фондом профессионального образования, которое является следствием повышения доли квалифицированных работников.
Заключение
На основе проведенного в диссертационной работе исследования получены следующие результаты:
1. Обоснована товарная природа продукции образовательных учреждений, в качестве которых выступают образовательные программы как совокупность образовательных услуг. Раскрыты отличительные признаки образовательных услуг и выявлена специфика их потребления, заключающаяся в формировании квалифицированной рабочей силы. Изложено системное представление рынка образовательных услуг с учетом особенностей его функционирования в условиях коммерциализации образования. Выделены два сектора рынка образовательных услуг (государственный и коммерческий) и выявлена приоритетная роль государственного сектора на рынке образовательных услуг;
2. На основе анализа положений различных исследований и концепций по процессам формирования квалифицированной рабочей силы обоснован инвестиционный характер затрат на приобретение образования при условии если квалифицированная рабочая сила находит наиболее поное применение своих способностей к труду в сфере общественного производства. Выделено, что инвестиции в образование могут осуществлять: отдельные индивиды, предприятия и организации и государство в целом;
3. Определены направления исследования проблем эффективности образования и предложена группировка уровней с выделением внутренней, внешней и социальной эффективности. Обоснована определяющая роль внутренней эффективности, характеризующая педагогическую эффективность функционирования самой системы образования. Выявлено, что внутренняя эффективность образования дожна рассматриваться в соотношении стоимость обучения - качество образования. Изучен характер причинно-следственной связи между стоимостью обучения и качеством образования. Выделены два уровня проявления внешней экономической эффективности образования: микроэкономический (влияние образования на заработную плату отдельного индивида) и макроэкономический (влияние образования на экономический рост). Обоснована взаимосвязь проявления внутренней, внешней и социальной эффективности образования, которая обусловлена многофункциональностью и многоцелевым характером деятельности сферы образования;
4. Выявлены и изучены основные условия потребления образовательных услуг, в числе которых наличие образовательных учреждений на рынке образовательных услуг и возможность потребления образовательных услуг. В условиях высокого спроса на образовательные услуги увеличивается доля коммерческого сектора рынка услуг высшего образования. Это позволяет сказать, что совокупный человеческий капитал региона, характеризующийся в настоящее время высокими показателями уровня образования населения Бурятии, в перспективе сохранит свой уровень. В условиях относительно низкого уровня жизни населения Бурятии, по сравнению с соседними регионами и России в целом, образование становится недоступным для наименее обеспеченных слоев населения. Эта негативная тенденция еще больше усиливает социальную дифференциацию общества, а также создает почву для развития социальных аномалий;
5. Проведена сравнительная оценка показателей занятости и безработицы по уровню образования населения Республики Бурятия и Российской Федерации. Выявлены диспропорции в использовании квалифицированной рабочей силы в экономике Бурятии, которые характеризуются высокими показателями безработицы среди наиболее образованной части экономически активного населения, а также показателями непоной занятости;
6. Предложена матрица использования рабочей силы, которая позволяет выявить и оценить степень соответствия квалификации рабочей силы занимаемому рабочему месту, определяющим критерием которой является уровень образования. Разработаны показатели, характеризующие использование рабочей силы с точки зрения ее рациональной занятости. Проведена практическая оценка рационального использования рабочей силы в соответствии с требованиями занимаемого рабочего места предприятий различных отраслей экономики;
7. Выявлено, что одной из причин нерациональной формы занятости является качество профессионального образования, которое непосредственно связано с оценкой внутренней эффективности образования. Исследования данного аспекта проблемы позволили выявить и изучить основные факторы, влияющие на качество образования.
8. Предложена методика многокритериальной оценки качества образования, основанная на многомерном сравнительном анализе факторов, влияющих на качество образования. Данная методика предполагает исчисление интегрального показателя качества образования, которая определяется совокупностью частных показателей, характеризующих различные аспекты образовательного процесса. Применение метода многокритериальной оценки качества образования позволило рассчитать уровень качества предоставляемых образовательных программ по экономическим направлениям 7 высших учебных заведений, участвовавших в выборочном исследовании, и сравнить полученный результат со стоимостью обучения.
9. Разработаны показатели, характеризующие уровень образования наличной рабочей силы, в числе которых: образовательный потенциал, фонд образования и фонд профессионального образования. Дана практическая оценка образовательного потенциала и фонда образования занятого населения Республики Бурятия;
10.Оценка величины фонда образования позволила рассчитать ряд показателей, характеризующих эффективность образования. К числу таких показателей относятся: отдача фонда образования и отдача фонда профессионального образования. Выпонена практическая апробация методических разработок на примере ЗАО Амта, в результате получено, что на уровень отдачи фонда образования оказывает отрицательное влияние увеличение вооруженности труда фондом профессионального образования, которое является следствием повышения доли квалифицированных работников.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Унгаев, Алексей Абрамович, Иркутск
1. Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда: Учебное пособие. -М.: ЮНИТИ, 1999. -431с.
2. Актуальные вопросы экономики народного образования. /Под ред. Жами-на В.А. М.: Просвещение, 1965. -226с.
3. Баева О.Н. Непрерывное образование как условие формирования человеческого капитала. Дисс. к.э.н. Иркутск, 1998. -212с.
4. Баташов Г.В. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы //Регионология. -1995, №1. с, 138-142.
5. Баженова B.C., Цыренова Е.Д., Осодоева O.A. Развитие образовательных процессов в системе регионального рынка труда (на примере Республики Бурятия). СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 2000. -149с.
6. Бекин Е.В. Человеческий фактор общественного производства. М.: Мысль, 1989. -174с.
7. Бергхон Г. Система высшего образования ФРГ. //Международное сотрудничество, 1997, №12. с.24-28.
8. Большакова Г.К. США: роль корпораций и государства в подготовке кадров. М.: Наука, 1987. -112с.
9. Бочкова З.В. США: квалифицированные промышленные рабочие (социально-экономические аспекты формирования и классовой борьбы). М.: Наука, 1976. -221с.
10. Ю.Браверман А. Маркетинг исследования рынка молодых специалистов. //РЭЖ, 1995, №12, с.57-61.
11. Быков В.Г. Экономические факторы управления системой регионального рынка труда. Иркутск: Изд-во ИГЭА, 1996. -208с.
12. Валентей С., Нестерова Л. Человеческий потенциал: новые измерители и новые ориентиры. //Вопросы экономики. -1999, №2, -90с.
13. З.Веденина О., Яценко В. Современное состояние негосударственных вузов //Вопросы статистики. -1999, №1, с.45-50.
14. Винокуров М.А. Трудовые ресурсы региона и рынок труда (на примере Иркутской области). Иркутск: Изд-во ИГУ, 1991. -248с.
15. Владимиров В. Платное образование: социальный контекст. //Высшее образование в России. -1999, №1, с.41-42.
16. Войтович С.А. Динамика престижа и привлекательности профессий. Киев, Наукова думка, 1989. -131с.
17. Воков Т.Н. Производительная сила науки. //Наука и жизнь. -1974, №7.
18. Воронин A.A., Беляков С.А. Проблемы финансирования высшего образования в Р.Ф. //Финансы. -1999, №10, с21-23.
19. Воронина Е. Эффективность общественных затрат на образование. //Вопросы экономики. -1973, №11, с.36-44.
20. Высшая школа в новых условиях хозяйствования. (Сборник научных трудов). М.: НИИВО, 1990.21 .Высшая школа в 1994 году: ежегодный доклад о развитии высшего образования. М.: НИИВО, 1995. -207с.
21. Галаган А.И. и др. Реформы высшего образования в странах центральной Европы. -М.: НИИВО, 1997. -64с.
22. Галаган А.И. Сравнительная характеристика принципов образовательной политики России и некоторых зарубежных стран. //Социально-гуманитарные знания. -1999, №3, с. 186-205.
23. Галаган А.И. Сравнительная характеристика организационных структур систем образования в России и некоторых зарубежных странах. //Социально-гуманитарные знания. -1999, №4, с. 198-222.
24. Галаева Е.В. Исследование человеческого капитала в зарубежной литературе. //Общество и экономика. -1997, №7-8, с.244-255.
25. Генкин Б.М. Экономика и социология труда /Учебник для вузов. М.: Норма-Инфра, 1998.-384с.
26. Гершунский Б.С. Философия образования для 21 века /РАН, Институт теории образования и педагогики. М.; Совершенствование, 1998. -608с.
27. Глинчикова А. Природные ресурсы и человеческий капитал. //Свободная мысль. -1999, №3, с.35-41.
28. Гойло B.C. Интелектуальный капитал. //МЭиМО. -1998, №11, с.68-77.
29. Гойло B.C. Современные буржуазные тории воспроизводства рабочей силы. Мл Наука, 1975. -231с.
30. ЗЬГоловачев A.C. Эффективность использования и подготовки специалистов. -Минск: Издательство Университетское, 1984. -200с.
31. Гомберг Я.И. Квалифицированный труд и методы его измерения. М.: Экономика, 1972, -232с.
32. Гончарова Н.В. О рынке труда выпускников вузов. //СОЦИС. -1997, №3, с.105-112.
33. Гостомыслов Л. Беспредельна ли бесплатность высшего образования. //Высшее образование в России. -1995, №2, с.97-102.
34. Гостомыслов Л. Образовательный кредит. (К вопросу платного обучения в вузе). //Высшее образование в России. -1998, №1, с.64-66.
35. Громыко В.В. План и рынок в воспроизводстве рабочей силы: опыт развития индустриальных стран. М.: Изд-во РЭА, 1992. -156с.
36. Давыдов Н.И. Образование в Японии. //Соц.-политич. журнал. -1997, №2, с-Л 61-172.
37. Дайновский А.Б. Экономика высшего образования. /Планирование, кадры, эффективность. М.: Экономика, 1976. -156с.
38. Денисон Э. Исследование различий в темпах экономического роста. Сокр. пер. с англ. М.: Прогресс, 1971. -645с.
39. Джалалов С., Боков В.В. Прогнозирование развития высшего образования РФ в условиях структурной перестройки экономики. М.: НИИВО, 1993.
40. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Коннов В.А., Курганский С.А, Производственные силы человека: структура и форма проявления. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1993. -160с.
41. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Курганский С.А. Человеческий капитал (методологические аспекты анализа): Учебно-методическое пособие. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1999. -209с.
42. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1994. -160с.
43. Дятлов С.А. Теория человеческого капитала. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1996.-142с.
44. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода. -СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1995. -160с.
45. Дятлов С.А. Человеческий капитал в системе современной экономки: Автореферат дисс. .д.э.н, СПб.: СПбУЭФ, 1995. -48с.
46. Евдокимова Л.Н., Кириченко И.В. Экономическая роль образовательной подготовки трудовых ресурсов. М.: Экономика, 1983. -128с.
47. Ерошин В.И. Источники финансирования образования. //Педагогика, 1995, №2, с 10-14.
48. Ефимова Е.Г. Зарубежный опыт финансирования системы высшего образования: обзор международной тенденции. //Вестник СПб Университета, Сер. 5. Экономика. 1994, Вып.4, с. 120-129.
49. Жамин В.А., Егиазарян Г.А. Эффективность квалифицированного труда. -М.: Экономика, 1968.-231с.
50. Жамин В.А. Экономика образования (вопросы теории и практики). М.: Просвещение, 1969.
51. Жамин В.А. Социально-экономические проблемы в развитом социалистическом обществе. М.: Экономика, 1979. -184с.
52. Жильцов E.H., Зуев В.М., Колосова Р.П. Коммерциализация высшего образования в России: возможности и границы. //Вестник Московского университета, Серия 6. Экономика, 1993, №6, с.59-66.
53. Жильцов E.H. Основы формирования хозяйственного механизма в сфере услуг. М.: Изд-во МГУ, 1991. -192с.55.3арецкая С.Л. Кадры специалистов США в условиях НТР: вопросы структуры, использования и подготовки. Ч М.: Наука, 1985. -158с.
54. Заславская Т.И. Методологические проблемы социологического исследования мобильности трудовых ресурсов. ЧНовосибирск: Наука, 1974. -164с.57.3иннуров У.Г. Маркетинг в деятельности вузов: теория и методы решения. Москва-Уфа: Изд-во КГАТУ, 1993. -226с.
55. Калабихина И.Е. Тендерный фактор воспроизводства человеческого капитала. //Вестник МГУ, Сер.6., Экономика. -1998, №5, с.43-59.
56. Калинкин Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования. -Минск: Высшаяя школа, 1990. -126с.
57. Кансузян Л.В. Вузовское образование в оценках студентов. //СОЦИС. -1999, №4, с.95-100.61 .Капелюшников Р.И. Современные буржуазные концепции формирования рабочей силы. -М.: Наука, 1981. -216с.
58. Капелюшников Р.И., Абегова И.М., Леонова Т.Г. Человеческий капитал России: проблемы реабилитации. //Общество и экономика, 1993, №9-10.
59. Капелюшников Р., Аукуциенок С. Трудоизбыточность и поведение предприятий. //МэМО. -1996, №12, с.107-119.
60. Капелюшников Р. Движение рабочей силы и рабочих мест в российской промышленности. //Вопросы экономики. -1998, №2, с.96-114.
61. Капелюшников Р. Избыточная занятость в российской промышленности: истоки проблемы и пути решения. //Проблемы прогнозирования. Ч1998, №6, с.56-74.
62. Карлов Н.В. Оценка затрат на высшее образование. //Альма матер. -1996, № 1, с. 15-16.
63. Карпикова И.С. Развитие социальной инфраструктуры крупного города как фактор воспроизводства качества рабочей силы. Дисс. к.э.н. Иркутск, 1994. -182с.
64. Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование. /Перевод с англ. М.: Прогресс, 1978. -275с.
65. Кинелев В.Г. Объективная необходимость: история, некоторые итоги и перспективы реформирования высшего образования России. М.: Республика, 1995. -296с.
66. Клочков В., Кравченко В. Эффективность образования в трактовке буржуазной политической экономики. //Экономические науки. -1975, №8, с.88-96.
67. Клочков В.В. Экономика образования: илюзии и факты (Современные буржуазные экономические теории: критический анализ). М.: Мысль, 1985.-174с.
68. Кольчугина М.Б. ФРГ: Образование и экономика. -М.: Наука, 1973. -144с.
69. Комаров В.Е,, Улановская В.Д. Эффективность и интенсификация непроизводственной сферы. М.: Экономика, 1987. -156с.
70. Комаров В.Е. Экономическая эффективность образования. //Вопросы экономики. -1977, №9, с.55-65.
71. Комаров В.Е. Экономические основы подготовки специалистов для народного хозяйства. М.: Изд-во АН СССР, 1959. -206с.
72. Комаров В.Е. Экономические проблемы подготовки и использования специалистов. М.: Экономика, 1972. -200с.
73. Комаров Л.А. Планирование и распределение специалистов в СССР. М.: Экономиздат, 1961.-106с.
74. Комментарий к Закону Р.Ф. Об образовании /Под ред. Шкатула В.И. Ч М.: Юристъ, 1998. -558с.
75. Костанян С.Л. Предмет и метод экономики образования. М.: МГПИ, 1976.-238с.
76. Котлер Ф. Маркетинг. Менеджмент СПб.: ПитерКом, 1999. -896с.
77. Котляр А.Э. Рабочая сила в СССР. М.: Мысль, 1967. -176с,
78. Кризис системы образования //СОЦИС. -1994. №3, с,79-85.
79. Критский М.М. Человеческий капитал. JL: Изд-во ГУ, 1991. -118с.
80. Кроль В. Кадровый потенциал и финансовое обеспечение высшей школы России. Сравнение с развитыми странами мира. //Высшее образование в России. -1996, №4, с.22-30.
81. Кузнецова Е.В. Индекс человеческого развития и тенденции его изменения в России и зарубежных странах. //Вопросы статистики. -1999, №2, с.21.
82. Кумбс Ф.Г. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. /Пер. с англ. Володиной С.Л. -М.: Прогресс, 1970. -262с.
83. Курганский С.А. Основы теории человеческого капитала: учебное пособие. Иркутск: Изд-во ИГЭА, 1995. -84с.
84. Курганский С.А. Человеческий капитал: сущность, структура, оценка. -Иркутск: Изд-во ИГЭА, 1999. -288с,
85. Курганский С.А. Забытый актив человеческого капитала. //Вестник ИГЭА. -1998, №15, с.121-128.
86. Курганский С.А. Предпринимательские способности актив человеческого капитала. //Изв. СПбУЭФ. -1999, №1, с.13-24.
87. Ламажапов Л.Д. Влияние научно-технического прогресса на содержание труда и требования к профессиональной подготовке рабочих. Автореферат дисс. к.э.н. СПб.: СПбУЭФ, 1993. -48с.
88. Макконел K.P., Брю С.Л. Экономикс. Т.2. М.: Республика, 1993. -348с
89. Маркетинговые исследования в сфере образования. //Специалист. 1993, №4,. с.9.
90. Маркс К. Сочинения Т.23, -907с.
91. Маркс К. Сочинения Т.26, Ч.1., -812с.
92. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека. М.: 1995. -136с.
93. Марцинкевич В.И. Образование в США: экономическое значение и эффективность. -М.: Наука, 1967. -200с.
94. Марцинкевич В.И. США: человеческий фактор и эффективность экономики. М: Наука, 1991. -232с.
95. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США. /Пер. с англ. Домулена И.И. М.: Прогресс, 1996. -462с.
96. Минервин И.Г. США: проблемы управленческих кадров в промышленности. -М.: Наука, 1974. -172с.
97. Морова А.П. Инвестиции в человеческий капитал и социальную инфраструктуру. //СОЦИС. 1998, №9, с.72-77.
98. Мухамбетов Т.И. Мотивационный механизм управления трудом. -Ама-Ата: Гылым, 1991. -128с.
99. Нестерова Д., Сабирьянова К. Инвестиции в человеческий капитал в переходный период в России: Научный доклад. М.: Изд-во ЦИСН Миннауки, 1998. -65с.
100. Опыт совершенствования нормативов затрат на подготовку специалистов и исследование проблем экономической эффективности высшего и среднего специального образования /Оттенберг H.H., Дронов В.Е., Королев В.Е. и др. М.: НИИВО, 1993. -63с.
101. Осодоева O.A. Развитие образовательных процессов в рамках регионального рынка труда. Дисс. к.э.н. Иркутск, 1999. -186с.
102. Павлов И.А., Малинин В.Л., Склянов Д.В. Современное состояние и тенденции развития рынка платного высшего образования. //Менеджмент в России и за рубежом. 1998, №4, с. 113-126.
103. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и допонительном образовании: Учебное пособие. ~ М.: Интерпракс, 1995. -240с.
104. Панкрухин А.П. Цена образования //Альма матер. 1997, №5, с.24-29.
105. Пантелеев H.A., Андриенко В.Ф. Эффективность использования трудовых ресурсов в промышленности. Киев: Тэхника, 1989. -224с
106. Петров В.Н. Правовые основы деятельности негосударственных образовательных учреждений в Р.Ф. //Государство и право. 1996, №9, с Л 4.
107. Планирование, подготовка и использование специалистов в СССР и зарубежных странах. М.: НИИВШ, 1990. -206с.
108. Покладок Е.Б. Образование во Франции. //Социально-политический журнал. 1997, №4, с.192-210.
109. Полилова О.П., Яценко В.Е. Квалифицированные кадры в условиях перехода к новым рыночным отношениям. М.: НИИВО, 1992. -56с.
110. Попов E.H. Проблемы формирования рынка образовательных услуг. //Молодежь, образование, рынок (сборник научных трудов). М., 1992.1. С.80.
111. Проблемы и перспективы планирования высшего образования. /Под ред. Таукача Г.Л., Шульца Х.Ю. -Киев, Берлин: Выща школа, 1978. -204с.
112. Ременников Б.М. Высшая школа в системе воспроизводства рабочей силы в СССР. М.: Высшая школа, 1973. -168с.
113. Ременников Б.М. Экономические проблемы высшего образования в СССР. М.: Высшая школа, 1968. -166с.
114. Розов В. Экономика образования в условиях рынка //Педагогика. 1995, №5, с.199-121.
115. Рубин Б.Г. Воспроизводство рабочей силы высшей квалификации. Ч Ростов на Дону: Изд-во РГУ, 1975. -144с.
116. Рынок труда и доходы населения. /Под ред .Н.А.Вогина. Учебное пособие. -М.: Филин, 1999. -280с.
117. Сагинова О.В. Маркетинг образовательных услуг. //Маркетинг в России и за рубежом, 1999, №1, с.48-59.
118. Семенов A.A. Посттейлоризм и теория человеческого капитала. //МэиМО. 1995, №9, с.21-27.
119. Сидоров В.А. Образование и подготовка кадров в условия новой технической реконструкции. -М.: Высшая школа, 1990. -218с.
120. Скаржинский М.И., Баландин И.Ю., Тяжов А.И. Трудовой потенциал социалистического общества. -М.: Экономика, 1987. -102с.
121. Скоров Г.Е. Развивающиеся страны: образование, занятость, экономический рост. -М.: Наука, 1971. -124с.
122. Соколов А.И. Япония: экономика и образование. М.: Наука, 1982. -216с.
123. Соколова Г.Н. Структура занятости и безработицы: проблемы и тенденции. //СОЦИС. 1999, №7, с.86-88.
124. Соловьев Н.Ф. Качественное совершенствование трудовых ресурсов как показатель интенсификации общественного производства. /Социально-экономические вопросы воспроизводства рабочей силы. -Свердловск: Изд-во Уральского университета, 1985. -с.23-29.
125. Соловьенко К.Н. В поисках синтеза. //Высшее образование в России, 1998, №1, с.52-63.
126. Соловьенко К.Н. Подготовка специалистов в свете концепции маркетинга высшей школы. Дисс. к.э.н. Иркутск: ИГЭА, 1999. -174с.
127. Соответствие высшего образования требованиям времен. //Альма матер. 1998, №12, с.23-26.
128. Социально-экономическая эффективность высшего образования и пути ее повышения (Сборник научных трудов). М.: НИИВШ, 1988. -124с.
129. Струмилин С.Г. Проблемы социализма и коммунизма в СССР. Избранные произведения в 5-ти томах. Т.5 М.: Наука, 1965. -314с.
130. Струмилин С.Г. Хозяйственное значение народного образования М.: Экономическая жизнь. 1924. -63с.
131. Струмилин С.Г. Проблемы экономики труда. М.: Наука, 1982. -472с.
132. Тарасюк Л.Н., Цейкович К.Н. Образование в США. //Социально-политический журнал. 1997, №1, с. 154-170.
133. Тимерманис P.A. Проблемы оценки кадров специалистов, Рига: МИПКСНХ. 1977. -87с,
134. Ткаченко A.A. Экономические последствия современных демографических процессов в СССР. Ч М.: Статистика, 1978. -160с.
135. Токарский Б.Л., Соловьенко К.Н. Стратегия маркетинга в системе высшего образования: Учебное пособие /Под научной редакцией Винокурова М.А. Иркутск: Изд-во ИГЭА, 2000. -108с.
136. Трудовые ресурсы: формирование и использование. /Под редакцией Касимовского Е.В. -М.: Экономика, 1978. -254с.
137. Тумкина Н.С. Высшая школа в системе рыночных отношений. //Финансы. 1995, №8, с.53.
138. Тульчинский Л.И. Финансовые проблемы профессионального образования в СССР. М.: Финансы, 1968. -184с,
139. Тюрина И.Ю. Российский рынок рекруитерских услуг: вчера, сегодня. //СОЦИС. 1997, №5, с.54-56.
140. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты. /Под редакцией А.Н. Тихонова. М.: Вита-пресс, 1998. -256с.
141. Ушаков Г.И., Шуруев A.C. Планирование и финансирование подготовки специалистов. -М.: Экономика, 1980. -168с.
142. Филиппова Л.Д. Высшая школа США. М.: Наука, 1981. -238с,
143. Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика. /Перевод с англ. М.: Дело ТД, 1993. 464с.
144. Хроменков Н.Д. Образование, Человеческий фактор. Общественный прогресс. -М.: Педагогика, 1989. -192с.
145. Хэйер П. Концептуальные вопросы в анализе высшего образования применительно к России. //Экономика и мат. методы. 1997, Т.ЗЗ, вып.1, с.92-111.
146. Хэйер П., Лугачев М.И. Финансовый кризис в российском образовании //Вестник МГУ, Сер.6. Экономика, 1996, №5, с.30-36.
147. Хюсен Т. Образование в 2000 году. (Перевод со шведского). М,: Прогресс, 1987. -214с.
148. Цыпин Б.Л. Рабочая сила и ее особенности в период развитого социалистического общества. Ч М.: Наука, 1978. -168с.
149. Цыренова Е.Д., Сактоев В.Е., Баженова B.C. Формирование и динамика человеческого капитала транзитивной экономики. Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 1999. -204с.
150. Цыренова Е.Д. Формирование регионального рынка труда (на примере Р.Б.). Иркутск: Изд-во ИГЭА, 1996. -160с
151. Цыренова Е.Д. Процессы формирования рабочей силы в рамках национального регионального образования. Иркутск: Изд-во ИГЭА, 1996. -168с.
152. Чернецкий Ю.А. Высшее образование в рыночной экономике. M.: Наука, 1991. -288с,
153. Чугаев A.A. Высшая школа и производство (Взаимодействие. Планово-экономические методы управления). Киев: Выща школа, 1979. -150с,
154. Чупрунов Д.И., Жильцов E.H. Экономика, организация и планирование высшего образования. М.: Высшая школа, 1979. -150с.
155. Чурьянов Ю.Д. Многоканальное финансирование высшего образования: опыт зарубежных стран. М.: НИИВО, 1995. -48с.
156. Чурьянов Ю.Д. Финансирование вузов: опыт некоторых зарубежных стран. //Вестник МГУ, Сер.6. Экономика, 1995, №4, с.33-43.
157. Шаршов И.С. Экономическое содержание и материальная основа воспроизводства рабочей силы при социализме. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991.-208с.
158. Щетинин В.П. Образование: некоммерческая природа и коммерческие возможности. //Педагогика. 1995, №5, с.33-38.
159. Щетинин В.П., Хроменков H.A., Рябушкин Б.С. Экономика образования (Учебное пособие). М.: РПА, 1998. -306с.
160. Щетинин В.П. Кто платит за образование: семья или государство? //Педагогика. 1997, №4, с.29-36.
161. Шукшунов В.Е-, Овсянникова A.A. Стратегия и тактика реформирования высшего образования в России: Доклад. М,, 1998. -41с.
162. Шукшунов В.Е. Новые роль, место и миссия образования в развитии общества в 21 веке. -М., 1998. -16с.
163. Экономика высшей школы в условиях становления рыночных отношений (Сборник научных трудов). -М.: НИИВО, 1993. -144с.
164. Экономика народного образования (Учебник для вузов). /Под ред. Жа-мина В.А., Костаняна СЛ., Розова B.K. М.: Просвещение, 19S6. -336с.
165. Экономика, организация и планирование высшего образования. -Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1975. -189с.
166. Экономика, организация и планирование непроизводственной сферы. /Под ред. Е.Н.Жильцова. М.: Изд-во МГУ, 1987. -206с.
167. Экономика труда и социально-трудовые отношения. /Под ред. Ме-ликьяна Г.Г., Колосовой Р.П. М.: МГУ, Черо, 1997. -623с.
168. Экономические аспекты интеграции науки и производства. /Под ред. Галузы С.Г. Минск, Наука и техника, 1986. -207с.1. V 'У *
169. Эренберг Р.Дж., Смит P.C. Современная экономика труда. Теория и государственная политика. М.: МГУ, 1996. -800с.
170. Юдин В.Е. Роль и место вуза в системе рыночных отношений. //Высшее образование в России. 1994, №1, с.97-107.
171. Юрьева Т. Негосударственный вуз как неприбыльная организация. //РЭЖ, 1994, №7, с.75-78.
172. Ягодкина И.А. Воспроизводство рабочей силы при социализме. М.: Мысль, 1979. -230с.
173. Яковец Ю.В. Рынок рабочей силы диктует свои условия //Соц. труд. 1991, №2, с.25-31.
Похожие диссертации
- Особенности рынка труда северных территорий в переходной экономике России
- Непрерывное профессиональное образование в контексте экономики, основанной на знаниях
- Методы оценки экономической эффективности управления научно-техническими проектами
- Влияние структуры оборотного капитала на стоимость предприятия
- Оценка экономической эффективности новых форм и способов транспортного обслуживания на основе инновационной деятельности