Малые инновационные структуры вузов в системе профессиональной подготовки кадров тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Ильина, Елена Георгиевна |
| Место защиты | Москва |
| Год | 2009 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.05 |
Диссертация
Автореферат диссертации по теме "Малые инновационные структуры вузов в системе профессиональной подготовки кадров"
На правах рукописи
347734 1
Ильина Елена Георгиевна
МАЛЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ СТРУКТУРЫ ВУЗОВ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
Специальность 08 00 05 - Экономика и управление народным хозяйством
(экономика труда)
? 4 СЕН 2009
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук
Москва - 2009
003477341
Работа выпонена в Астраханском государственном техническом университете
Научный руководитель: доктор экономических наук, профессор
Минева Оксана Карловна
Официальные оппоненты: доктор экономических наук
Николаев Олег Викторович кандидат экономических наук, профессор Шлендер Павел Эрнестович
Ведущая организация: Саратовский государственный
Защита диссертации состоится л15 октября 2009 г в 15 00 часов на заседании диссертационного совета Д 224 003 01 при Научно-исследовательском институте труда и социального страхования по адресу 105064, Москва, Земляной вал, 34
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Научно-исследовательского института труда и социального страхования
Автореферат разослан л11 сентября 2009 г
Ученый секретарь
технический университет
диссертационного совета кандидат экономических наук, доцент
Яковлев Р А
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы диссертационного исследования. Общеизвестно, что роль человеческого капитала в современной экономике возрастает В связи с этим он нуждается в постоянном развитии, контроле и создании условий для эффективного использования Наука и образование занимают в этом процессе важное место
Достижение конкурентных преимуществ в передовых сегментах и новых отраслях экономики требуют наличия кадров, обладающих все более высоким уровнем квалификации и способностей Стремление к повышению уровня развития экономики страны определяет необходимость постоянного повышения качества подготовки кадров И дело не только в том, что для достижения более высокой производительности требуются более квалифицированные руководители и сотрудники, но и в том, что улучшение качества трудовых ресурсов в других странах устанавливает более высокий стандарт (и, прежде всего, образовательный) даже для поддержания уже имеющихся конкурентных позиций А это требует перехода вузов на инновационный путь развития, что означает, в числе прочего, интеграцию образования, науки и производства, включая взаимодействие, научных организаций, образовательных учреждений, и реального производства
Одной из форм инновационной деятельности в сфере образования является создание малых инновационных структур (далее МИС) в составе высшего учебного заведения Наличие подобных структур в составе вуза позволяет заниматься научными исследованиями, используя производственную базу и учитывая потребности производства, что способствует совершенствованию профессиональной подготовки и соответствует требованиям времени и политике государства в области науки и образования Выход ФЗ О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интелектуальной деятельности подтверждает актуальность выводов и предложений, сделанных автором в результате исследования
Степень научной разработанности проблемы Теоретические и методологические основы оценки, развития и управления человеческими ресурсами заложены в трудах западных ученых К Маркса, А Маршала, У Пети, А Смита, Й Шумпетера В дальнейшем эти подходы получили развитие в работах Г Беккера, Б Вейсброда, Д Макгрегора, Д Минцера, Ф У Тейлора, Т Шульца и др
Преобразования российской экономики последних лет в целом, и в сфере высшего профессионального образования, в частности, привели к
необходимости пересмотра системы отношений наука - образование -производство и позволили по-иному взглянуть на проблему формирования и использования человеческого капитала Этой проблематике посвящены работы российских ученых Т Ю Базарова, А П Егоршина, П В Журавлева, Р И Капелюшникова, А Я Кибанова, Р П Колосовой, Н Д Кравченко, Ю Д Красовского, М М Критского, В В Куликова, О К Миневой, Ю Г Одегова, С Д Резника, Г Г Руденко, 3 П Румянцевой, Н Н Шаш и др
При этом вопросам формирования, развития и использования человеческого капитала в системе образования посвящено ограниченное количество работ, среди которых следует упомянуть работы М Н Покусаева, Б А Сазонова, Э А Уткина, И Р Фатхутдинова Вместе с тем, специфике формирования, развития и оценки человеческого капитала в системе профессионального образования не уделено дожного внимания, что предопределило выбор темы и содержание исследования
Цель исследования заключается в обосновании направлений совершенствования профессиональной подготовки кадров в малых инновационных структурах в составе высшего учебного заведения и разработке рекомендаций по оценке уровня развития человеческого капитала в этих структурах В ходе диссертационного исследования были поставлены и решены следующие задачи
- выявление основных существующих проблем квалификационной подготовки специалистов в сфере профессионального образования и причины отсутствия дожного взаимодействия образовательных учреждений с работодателями в рамках современного образовательного и производственного процессов,
- определение роли и функций малой инновационной структуры вуза в процессе совершенствования профессиональной подготовки кадров,
- раскрытие особенностей и специфических приемов совершенствования профессиональной подготовки кадров в малых инновационных структурах в составе вузов,
- разработка методических положений для оценки уровня развития человеческого капитала, применительно к малой инновационной структуре вуза,
- оценка уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре высшего учебного заведения инженерно-технического профиля Объектом исследования являются малые инновационные структуры вуза Предметом исследования выступают социально-трудовые отношения, складывающиеся в процессе повышения уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре в составе высшего учебного заведения
Теоретической и методологической базой исследования послужили апробированные временем научные положения экономики труда, работы классиков рыночной экономики, методологические разработки российских и зарубежных ученых, действующие нормативные акты и документы федеральных и региональных органов власти, курирующих высшую школу, законы и постановления РФ, а также государственные программы в области образования и инновационного развития экономики
Работа предполагает системный подход к исследованию, основанный на теоретических выводах, анализе практики, разработке методических рекомендаций и апробации и внедрении полученных результатов в системе профессионального образования
Информационная база исследования. В процессе выпонения работы использованы данные Росстата, материалы научно-практических конференций, информационные ресурсы Internet, документы бухгатерской и статистической отчетности исследуемых малых инновационных структур высших учебных заведений, материалы аналитического исследования Взаимодействие бизнеса и образования Реальность и перспективы, проведенного рабочей группой Российского союза промышленников и предпринимателей (работодателей) (РСПП) по реформированию образования, Межрегиональным отраслевым центром (IRBS) и Федеральным агентством по образованию и науке, результаты экспертного анкетного опроса, выпоненного при непосредственном участии автора, касающегося выяснения проблем взаимодействия образовательных учреждений и работодателей (респондентами опроса выступили представители ведущих предприятий судоремнотно-судостроительной области и судовладельческих организаций, а также представители учреждений профессионального образования)
Научную новизну исследования представляют следующие положения
1 Определено содержание понятия малая инновационная структура вуза, под которой понимается организационная форма, создающаяся с целью внедрения новшеств конкретных научных направлений в реальный сектор экономики, обеспечивающая интеграцию науки, образования и производства, формирующая и совершенствующая профессиональные навыки и квалификацию работающих в ней сотрудников и студентов, привлекаемых к научной деятельности
2 Сформулированы основные функции малой инновационной структуры вуза, заключающиеся в обеспечении развития профессиональной и компетентностной подготовки сотрудников данной структуры, через приобретение предпринимательских навыков, проведение научных исследований, повышение квалификации, формирование инновационной восприимчивости у студентов
3 Раскрыты особенности подготовки специалистов в малой инновационной структуре, заключающиеся в возможности предоставления потребителям образовательных услуг не только теоретических знаний, но и хорошей практической подготовки, учитывающие динамичные изменения производства, экономики и общества
4 Обосновано, что повышение уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре вуза осуществляется в процессе инвестирования в человеческий капитал ее сотрудников в форме интелектуальных, временных и стоимостных затрат, позволяющих получать отдачу в виде допонительного дохода преподавателями - в процессе выпонения договорных работ, студентами - в процессе обучения и будущей профессиональной деятельности
5 Представлена методика оценки уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре вуза, определяющая ее конкурентоспособность, которая включает в себя систему критериев (компетентность, креативность и корпоративность), характеризующих возможность повышения уровня развития человеческого капитала в ней, творческую активность и востребованность сотрудников данной структуры, а также развитие колектива вуза Предложены коэффициенты, определяющие роль каждого из критериев при оценке уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре вуза
Теоретическая и практическая значимость работы.
Теоретические положения и выводы, сделанные в ходе исследования, определяют роль и функции малых инновационных структур в процессе совершенствования профессиональной подготовки кадров Результаты выпоненного исследования направлены на реализацию политики укрепления взаимосвязи науки, производства и образования Практическая ценность работы заключается в возможности применения основных ее положений на практике с целью совершенствования подготовки квалифицированных специалистов в системе высшего образования Разработанные автором методические положения позволяют оценить уровень развития человеческого капитала для наиболее поного и рационального его использования
Апробация результатов работы. Оценка уровня развития человеческого капитала проведена на примере ряда малых инновационных структур Астраханского государственного технического университета Основные положения диссертационного исследования могут быть использованы в рамках преподавания курсов Экономика труда, Управление персоналом, Инновационный менеджмент, Экономика образования
Основные результаты работы представлялись на научных конференциях и семинарах Человек в поиске духовности ориентиры и установки (Астрахань, АГТУ, 2005 г), Человеческие ресурсы формирование, развитие, использование (Саратов, СГТУ, 2007 г ), Актуальные проблемы социально-экономического развития стран СНГ (Астрахань, АГТУ, 2008 г ), Инновационное развитие экономики России национальные задачи и мировые тенденции (Москва, МГУ им M В Ломоносова, 2008 г ), Управление качеством инженерного образования и инновационные образовательные технологии (Москва, МГТУ им H Э Баумана, 2008 г )
Публикации. По теме диссертации опубликовано 10 работ общим объемом 9,2 печатных листа, в том числе 3 публикации, вошедшие в перечень рекомендованных ВАКом изданий Структура н объем работы. Диссертация состоит из следующих разделов Введение
Глава 1 Исследование особенностей развития человеческого капитала в системе профессионального образования
1 1 Изменение роли человеческого капитала в процессе развития научных концепций управления людьми
1 2 Актуальность повышения уровня развития человеческого капитала
1 3 Развитие человеческого капитала в образовательных учреждениях Глава 2 Развитие человеческого капитала в структурах инновационного
формата в составе вузов
2 1 Организационные формы структур инновационного формата в высшем учебном заведении
2 2 Функции и роль малых инновационных структур вузов в решении проблем совершенствования профессиональной подготовки кадров
2 3 Направления совершенствования профессиональной подготовки кадров в малых инновационных структурах вуза
Глава 3 Методика оценки уровня развития человеческого капитала в малых инновационных структурах вуза
3 1 Методические приемы комплексной оценки уровня развития человеческого капитала организации
3 2 Экономическая оценка уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре вуза Заключение
Список использованной литературы Приложения
Общий объем работы 155 страниц, 26 таблиц, 15 рисунков, 4 приложения, библиографический список из 130 источников ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Во введении оценивается актуальность, формулируются цель, задачи, практическая значимость исследования, его предмет и объект, научная новизна и практическая значимость работы
В первой главе Исследование особенностей развития человеческого капитала в системе профессионального образования рассмотрены основные проявления теории человеческого капитала в современном обществе, а также особенности развития человеческого капитала в системе образования В результате изучения работ классиков и современных авторов, представлена сущность понятия человеческий капитал, которая заключаются в следующем
- человеческий капитал - главная ценность современного общества, основополагающий фактор экономического роста,
- инвестиции в человеческий капитал дают длительный (по времени) и интегральный (по характеру) экономический и социальный эффект,
- человеческий капитал неотделим его носителя, он не может быть предметом купли-продажи,
- доходы от индивидуального человеческого капитала контролируются самим человеком, независимо от источника инвестиций,
- человеческий капитал может быть накоплен,
- человеческий капитал изнашивается, а его стоимость амортизируется,
- человеческий капитал требует значительных затрат от человека и от общества в целом,
- степень отдачи от человеческого капитала зависит от индивидуальных способностей, возможностей и интересов человека
Изучение видов человеческого капитала позволило автору представить их классификацию, рассматривающую и оценивающую человеческий капитал на уровне отдельного человека (наноуровень - индивидуальный человеческий капитал), отдельного предприятия или группы предприятий (микроуровень - человеческий капитал предприятия) и государства в целом (макроуровень - национальный человеческий капитал) (табл 1)
Рассмотрение последовательности развития научных теорий управления людьми позволило автору выявить изменение роли человеческого капитала в процессе развития общества Современная концепция управления людьми основана на теории человеческого капитала В постиндустриальном (инновационном) обществе финансовый капитал вытеснен человеческим капиталом, который рассмотрен с точки зрения стратегического ресурса Именно это лежит в основе концепции управления человеческими ресурсами Сущность концепции заключается в том, что в ней люди рассматриваются как особый ресурс в составе производительных сил, который надо формировать, рационально размещать, развивать, мотивировать для достижения целей организации Важнейшую роль в этом процессе играет образование
Таблица 1
Уровни учета человеческого капитала и виды его проявления_
Составляющие человеческого капитал Уровни учета человеческого капитала
наноуровепь (индивидуальный человеческий капита!) мнкроуровень (четовеческий капитал предприятия) макроуровень (национальный четовеческий капитал)
1 2 3 4
Неотч\'/Кяаечые виды человеческого капитала
Капитал здоровья высокая трудоспособность Ч> высокая заработная плата повышение трудовой активности, снижение расходов на выплаты по нетрудоспособности - увеличение фонда заработной платы укрепление капитала здоровья ведет к повышению валового внутреннего продукта
Трудовой капитал повышение квалификации Ч> повышение заработной платы использование квалифицированного труда Чповышение зарплатоемкости выпускаемой продукции развитие трудового капитала ведет к приросту национального дохода
Интел актуальный капитал содержатечьная работа, высокая квалификация, наличие интелектуальной собственности (патентов, авторских свидетельств и т п ) -высокие доходы запатентованные продукты интелектуальной собственности (патенты, бренды, чнцензии, ноу-хау) увеличивают доходы предприятия и его конкурентоспособность получение ренты за использование запатентованных продуктов интелектуальной собственности на межгосударственном уровне
Предпринимательский капитал наличие организаторских способностей и успешная их реализация позволяют человеку иметь высокий социальный статус и высокие доходы
Культурно- нравственный капитал повышение социального и профессионального статуса в группе здоровый социально-психологический климат в колективе, формирование имиджа предприятия наличие национальной ментальноеЩ
Отчуждаемые виды человеческого капитала
Социальный капитал признанные нормы и ценности позволяют человеку извлекать пользу из совместной деятельности возможность получения информации колективизм, соборность, как негативная форма -криминальные сообщества
Бренд-капитал (клиентский) наличие клиентского капитала ведет к образованию различных сообществ потребителей и стремлению их к участию в управлении предприятием
1 2 3 4
Организационный капитал эффективное использование ресурсов, ноу-хау, коммерческих секретов -> увеличение прибыли предприятия синергетнческий эффект от внедренных знаний, провоцирующих развитие смежных отраслей экономики и развитие внешней торговли
Структурный капитал наличие совокупного опыта предприятия по его организации и управлению Ч>возможность изменения конъюнктуры рынка транснациональные корпорации
Проведенное автором исследование, касающееся форм и методов взаимодействия производственной и образовательной среды, ставило своей задачей раскрыть представления работодателей и образовательного сообщества о возможных эффективных формах их взаимодействия, обозначить проблемы, препятствующие этому взаимодействию, уточнить задачи, которые стороны возлагают друг на друга Результаты проведенного опроса соответствуют результатам аналитического исследования Взаимодействие бизнеса и образования Реальность и перспективы, проведенного в мае-сентябре 2006 г рабочей группой Российского союза промышленников и предпринимателей (работодателей) (РСПП) по реформированию образования, Межрегиональным отраслевым центром (тВБ) и Федеральным агентством по образованию Исследование показывает, что в настоящее время, с одной стороны - работодатели испытывают дефицит квалифицированных и компетентных кадров, с другой стороны - рынок труда перепонен выпускниками системы профессионального образования, имеющими неудовлетворительное, с точки зрения работодателей, качество подготовки Проблема кадрового дефицита и неудовлетворительного качества квалификационной подготовки становится условием, серьезно осложняющим развитие национальной экономики Вместе с тем, работодатели заинтересованы в формировании содержания образования, реализации совместных научно-практических и инновационных программ в процессе сотрудничества с образовательными учреждениями Говоря об эффективных моделях партнерства, респонденты-работодатели высоко оценивают мало использующийся на данный момент подход создания совместных учебно-инновационных центров По результатам исследования можно сделать вывод, что в настоящее время в сфере взаимодействия работодателей и системы профессионального образования сложилась такая ситуация, в которой имеется противоречие между пониманием задач и роли, которую дожно играть взаимодействие между
сторонами, и актуальным опытом осуществления взаимодействия Вместе с тем, очевидно, что от конструктивного партнерства системы образования и работодателей во многом зависит качество и конкурентоспособность российского образования, эффективность его модернизации
Специфика формирования, использования и развития человеческого капитала в отрасли высшего образования на современном этапе заключается в том, что с расширением возможностей увеличилась ответственность образовательных учреждений за результаты деятельности и обеспечение запросов рынка труда, а степень профессиональной подготовки кадров напрямую зависит от качественного уровня работников учебных заведений
Учитывая современное состояние подготовки кадров в сфере образования, автор предлагает схему ее совершенствования в высшем учебном заведении (рис 1), основанную на укреплении взаимодействия вузовской науки, образовательного процесса и производства
Основным результатом реализации этого подхода является повышение стоимости человеческого капитала, выражающееся в совершенствовании подготовки квалифицированных кадров для производства - с одной стороны, и повышении качественного уровня профессорско-преподавательских и научных кадров - с другой Реализация связи науки с производством осуществляется через выпонение договорных работ по профилю разрабатываемой научной проблемы Следствием этого сотрудничества является получение учебным заведением производственной базы для проведения научных исследований и оперативное внедрение результатов научных исследований в производство Взаимодействие образовательного и производственного процессов проявляется в приобретении студентами практических навыков, и не только квалификационных Студенты на практике знакомятся с организацией профильного производства и реально участвуют в трудовом процессе В результате вуз выпускает квалифицированных специалистов, адаптированных к современному производству, что повышает их стартовую стоимость на рынке труда
Совершенствование системы формирования, развития и использования человеческого капитала в высшей школе автор видит в создании в составе вуза структур инновационного формата, через которые осуществляется взаимодействие образования, науки и производства, с целью подготовки квалифицированных специалистов, соответствующих требованиям времени, и совершенствования уровня квалификации профессорско-преподавательского состава
Высшее учебное заведение
процесс
Научная деятельность
Научно-исследовательский сектор
Образовательный процесс
Деканат
Кафедра
Научные работники
академик, г н с , вне, снс,нс, мне
Профессорско-преподавательский персонал
Административный персонал
докторант, аспирант
доктор наук, профессор, канд наук, доцент, ст преподаватель, ассистент
Студенты
Производство
Ректорат
Обслуживающий персонал
Управление ВУЗом
инженер, техник, лаборант
Службы и отделы
Рисунок 1 - Схема совершенствования подготовки кадров в высшем учебном заведении
(составлена автором)
Экономическое и социальное развитие России в будущем в значительной степени будет зависеть от отношения общества к процессам воспроизводства человеческого капитала Очевидно, что основная стоимость человеческого капитала сегодня формируется в системе высшего образования Следует заметить, что уровень развития человеческого капитала в самой высшей школе далеко не всегда соответствует требованиям времени Особенность развития образования в постиндустриальном обществе заключается в том, что современные требования к преподавателю высшей школы требуют слияния в педагоге практика, ученого и преподавателя Все это еще раз подчеркивает необходимость интеграции образования и научной деятельности Развитие вузовской науки и укрепление связей с производством является приоритетной задачей способствующей воспроизводству человеческого капитала
Во второй гчаве Развитие чечовеческого капитала в структурах инновационного формата в составе вузов рассмотрены организационные формы инновационных структур в системе высшего образования, их функции и роль в решении проблем совершенствования профессиональной подготовки кадров, а также направления повышения уровня развития человеческого капитала в данных структурах вуза
В результате анализа существующего опыта деятельности инновационных структур в составе высших образовательных учреждений автором определено понятие малая инновационная структура вуза, которая представляет собой одну из форм инновационной деятечьности в сфере образования, обеспечивающую укрепление взаимодействия системы профессионального образования и науки с производством, созданную с целью внедрения новшеств конкретных научных направчений в реальный сектор экономики и способствуюгцую созданию допочнительной стоимости чечовеческого капитала
Рассматриваемые автором структуры соответствуют основным позициям существующей дефиниции научный парк, но имеют ряд особенностей Например, они не требуют допонительного финансирования и существуют только на средства от реализации научно-исследовательских договорных работ Малая инновационная структура является структурным подразделением вуза и своей деятельности пользуется по доверенности правами юридического лица вуза Договорная деятельность этой структуры ведется в рамках направления научной работы на основе договоров оказания возмездных услуг с физическими и юридическими лицами Средства, полученные в результате хоздоговорной деятельности, направляются на заработную плату сотрудников структуры (в том числе поощрение студентов), приобретение и содержание оборудования для выпонения научно-исследовательских работ, публикацию результатов научных исследований В выпонении научно-исследовательских работ принимают
участие сотрудники данной структуры из числа профессорско-преподавательского состава вуза, аспирантов и студентов На рисунке 2 представлена организационная схема малой инновационной структуры вуза
Рисунок 2 - Организационная схема малой инновационной структуры вуза
В задачах малой инновационной структуры вуза значится соединение науки, образования и бизнеса с целью совершенствования профессиональной подготовки кадров, преобразования знаний и способностей сотрудников в практические навыки и компетенцию для повышения качества оказываемых образовательных услуг, повышения квалификации профессорско-преподавательского состава вуза
Автором сформулированы особенности и характерные черты малой инновационной структуры вуза, к которым можно отнести следующие
- в процесс повышения уровня развития человеческого капитала вовлечены все сотрудники структуры,
- участие в ее деятельности является мотивирующим, направленно на формирование потребности в овладении новыми знаниями, навыками, способностями, на осознание необходимости личного саморазвития и самореализации,
- малая инновационная структура вуза имеет гибкую и мобильную структуру, способную адаптироваться к постоянным изменениям, происходящим в обществе, экономике, производстве,
- обучение сочетается с производственным процессом и содержит в себе поддерживающее и инновационное или креативное обучение,
- занятие сотрудников научными разработками способствует повышению их квалификации и социального статуса,
- деятельность малой инновационной структуры направлена не только на обновление профессиональных знаний и навыков, но и на социальное развитие работников, путем формирования их ценностей, убеждений, мировоззрения, потребностей, активизации их творческого и нравственного потенциала в соответствии с принципами корпоративной культуры вуза
Анализ опыта организации малых инновационных структур на базе Астраханского государственного технического университета позволил сформулировать их возможности в области накопления человеческого капитала
- обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров,
- создание, продвижение и распространение знаний путем исследовательской деятельности,
- развитие знания в различных областях, в том числе формирование предпринимательских навыков и стимулирование инициативы,
- поддержание высокого квалификационного уровня преподавательского состава,
- совершенствование учебного процесса, заключающееся в объединении теоретической базы и подготовки на рабочих местах,
- создание стереотипа поведения, при котором формируется желание учиться и поощряется личная инициатива студента
Создание национальной инновационной системы образования для построения конкурентоспособной экономики провозглашается государством как важная задача развития Одним из направлений деятельности для решения этой задачи является формирование экономических условий для вывода на рынок конкурентоспособной инновационной продукции Инновационная деятельность малых инновационных структур вуза заключается в том, что она является посредником межу наукой и производством и способствует внедрению научных разработок в производственный процесс на уровне узкоспециализированных прикладных отраслей науки Автор допонил схему реализации инновационных разработок в производственный процесс, предложенную В В Архиповым1, указав в ней место малых инновационных структур вуза и их влияние на организационную стадию (рис 3)
Производственная деятельность малых инновационных структур осуществляется в виде договорных работ по заказу производственных предприятий и организаций Причем направление производственной деятельности структуры соответствует области научных исследований В ходе выпонения договорных работ накапливается статистический материал, в результате обработки и изучения которого делаются научные заключения, а также рекомендации по вопросам эксплуатации исследуемого объекта Результаты исследований являются основой для научных работ сотрудников малой инновационной структуры, а также для инновационных проектов и технологий Таким образом, решается проблема востребованности инновационных разработок университетов
1 Архипов В В Разработка управтення инновационном деятельностью в наукоёмких производствах [Электронный ресурс] Дне канд экон наук 08 00 05 - М РГБ 2003 (Ш фондов Российской Государственной Библиотеки)
НАУКА Академическая Отраслевая Вузовская
Научно-технические и инженерные центры Конструкторские организации и подразделения Технологические организации и подразделения Проектные и научно-исследовательские институты ВУЗы Малые инновационные структуры
Строительные организации Заводы
Маркетинговые организации и подразделения Коммерческие учреждения Сбытовые сети
Организации и физические лица - потребители
Стадия НИОКР
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Научные идеи
ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Результаты научно-технические идеи и замыслы, предложения для проектирования
РАЗРАБОТКИ
Результаты инновационные проекты, предложения для инвестирования
XIII! 1 I 1 I I I
ВНЕДРЕНИЕ
1Ч*Ч*-*Ч;Чг
Организационная стадия
ОБУЧЕНИЕ ПЕРСОНАЛА И АДАПТАЦИЯ К ПРОИЗВОДСТВУ Развитие человеческого капитала
Результаты подготовка специалистов с высшим специальным образованием, повышение квалификации персонала, адаптация к конкретному потребителю
Производственная стадия
СТРОИТЕЛЬСТВО, ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА
Результаты новая продукция новая технология
Стадия реализации
МОНИТОРИНГ РЫНКА, КОММЕРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Результаты формирование рынка
Стадия потребления
ЭКСПЛУАТАЦИЯ СЕРВИСНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ УТИЛИЗАЦИЯ
Результаты удовлетворение и формирование новых потребностей
Рисунок 3 - Место малых инновационных структур вуза в схеме реализации инновационных разработок в производственный процесс
(уточнено автором)
Определение понятия, функций и роли малых инновационных структур вуза позволило автору сформулировать направления совершенствования профессиональной подготовки (рис 4)
Состояние на данш п'| момент
- профессиональное образование,
- учебные программы, разработанные на базе ГОС,
- передача знаний
- функциональное обучение,
- стандартизированное обучение
К чему стремиться
- обучение на протяжении жизни,
- специализированные программы
- самосовершенствование и развитие,
- инновационное обучение,
- учебные партнерства
Нет в обтасти развития четовеческого капитата
- профессиональное совершенствование в течение всеП жизни, периодическое повышение квалификации
- взаимодействие системы образования с производством и бизнесом с печью повышения уровня квачификационной подготовки,
- совершенствование систем мотивации персонала,
- повышение восприимчивости к новшествам и восприятие их как естественного процесса,
- поиск новых форм и методов обучения
Рисунок 4 - Направления совершенствования профессиональной подготовки
(составлено автором)
В третьей главе Методика оценки уровня развития человеческого капитана в малых инновационных структурах вуза представлены методические подходы к комплексной оценке развития человеческого капитала вуза, а также проведена экономическая оценка деятельности ряда малых инновационных структур Астраханского государственного технического университета, характеризующая уровень развития человеческого капитала
Единой методологии для экономической оценки уровня развития человеческого капитала вуза еще не выработано и это требует допонительных исследований Вследствие этого, автором предложена адаптация методического подхода Л И Романковой и Г Н Селянской2, который использовася для оценки кадрового потенциала вуза, к оценке результатов деятельности малых инновационных структур высшего учебного заведения с точки зрения уровня развития в них человеческого капитала В основе оценки лежит система критериев Для адаптации данной методики предлагается ряд критериев для выбора показателей, характеризующих уровень развития человеческого капитала в малой инновационной структуре (рис 5)
* Рочанкова Л И , Селянская Г Н Мониторинг кадрового потенциала вуза - М 2004 - 56 с - (Новые информационные технологии в образовании Аналитические обюры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО Вып 3)
Рисунок 5 - Система критериев для оценки уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре вуза (составлено автором)
Уровень развития человеческого капитала (УРЧК) в целом по вузу или по любой его структуре можно определить по формуле
УРЧК = ^А< АК.>
где К, - приращение показателей компетентности (К\), креативности (К?) и корпоративности (Аз),
А, - влияние каждого из факторов на уровень развития человеческого
капитала, определяется экспертным путем при условии, что X ='
При оценке уровня развития человеческого капитала автором предложено считать наиболее важным критерий компетентности, поскольку показатели этого критерия оказывают влияние на уровень двух других критериев креативности и корпоративности Уровни креативности и корпоративности находятся в прямой зависимости друг от друга и, в данном конкретном случае, оказывают равное влияние на уровень развития человеческого капитала Таким образом, считаем что
А, = 0,5, Л; = 0,25, А3 = 0,25
Предложенная система оценки позволяет определить недостатки использования человеческого капитала и направленность мер для устранения этих недостатков, то есть направления наиболее поного его развития и всестороннего использования
Применяя предложенную методику, автор оценил уровень и наметил направления развития человеческого капитала малых инновационных структур в составе Астраханского государственного технического университета Для анализа выбраны Испытательный центр лMarine technology service (далее Центр), Лаборатория проблем моторной энергетики (далее Лаборатория), Центр компетенции по технологиям компании лSchneider-electric (далее ЦКТ лSE)
Для сравнения по данной методике проведена также оценка уровня развития человеческого капитала в ряде хозрасчетных подразделений Астраханского государственного технического университета
В результате оценки по каждому критерию получены следующие выводы
Компетентность Анализ дожностной и квалификационной структуры МИС говорит о возможности повышения квалификации, а значит о повышении социального статуса, уровня самооценки Увеличение доходов способствует заинтересованности работника и стимулирует его стремление к самообразованию и самореализации В отличие от МИС квалификационная
структура хозрасчетных подразделений не изменяется, то есть социальный статус работников не повышается
Креативность Рассматривая динамику объема выпоненных НИОКР можно говорить о востребованности услуг, оказываемых малыми инновационными структурами Материальное поощрение сотрудников также играет не последнюю роль в поддержании ее жизнеспособности Средний показатель объема выпоненных НИОКР на одного сотрудника показывает, что оптимальная численность сотрудников структуры завышена в 2 раза Это объясняется спецификой образовательного учреждения Основная задача малой инновационной структуры - образовательная и научная деятельность, а не получение прибыли Материальное поощрение, полученное от административных структур, полученные за исследуемый период, свидетельствуют об интересе к научным разработкам, а также способствуют повышению самооценки и научного статуса сотрудников Количество полученных патентов, объем и уровень публикаций результатов научных исследований говорят о результативности научных изысканий сотрудников в рамках данных структур
Корпоративность Проанализировав деятельность малых инновационных структур с точки зрения уровня развития человеческого капитала и влияния их на состояние колектива вуза в целом, можно сделать вывод о положительном результате Это выражается в установлении стабильной структуры и результатах совместной научной работы преподавателей, аспирантов и студентов Востребованность услуг, оказываемых малыми инновационными структурами, говорит о том, что они нашли свое место и в производственном процессе Что же касается хозрасчетных подразделений, то основной задачей их деятельности является получение допонительного дохода
Сводные результаты расчетов представлены в таблице 2
Таблица 2
Результаты оценки уровня развития человеческого капитала в малых инновационных структурах и хозрасчетных подразделениях вуза
Наименование структуры Критерии УРЧК
К, I К2 1 К.,
Малая инновационная структура
Центр 2,665 0,14 0,25 3,055
Лаборатория 1,79 0,97 0,25 3,01
ЦКТ БЕ 2,48 0,53 0,25 3,26
Хозрасчетное подразделение
ХП ЭВТ 0,255 -0,19 0 0,065
ХП Спортсервис 0,19 -0,14 0 0,005
Результаты оценки уровня развития человеческого капитала показывают, что участие в деятельности малой инновационной структуры приносит допонительный материальный доход сотрудникам, а также
способствует повышению их квалификационного, научного и социального статуса, что говорит о росте уровня развития человеческого капитала Студенты, которые в период обучения работали в данных структурах, лучше знакомы со спецификой производственного процесса, чем те, которые такой практики не имели Они пользуются повышенным спросом на рынке труда, и, следовательно, имеют больший доход, что также можно оценить как допонительный прирост человеческого капитала выпускника вуза
Оценивая деятельность хозрасчетных подразделений по предложенной методике можно сделать вывод об их незначительном влиянии на уровень развития человеческого капитала по сравнению с малыми инновационными структурами Единственный показатель, который способствует развитию человеческого капитала в хозрасчетных подразделениях вуза - это получение допонительного дохода сотрудниками, который они могут использовать для развития индивидуального человеческого капитала
Кроме того, следует заметить, что создание хозрасчетных подразделений и других подобных структур в составе вуза способствует укреплению социальной защищенности сотрудников, но создает вторичную занятость, которая, в свою очередь, провоцирует истощение трудового потенциала и отсутствие возможности его развития Если говорить о вторичной занятости в малых инновационных структурах вуза, то социальные издержки ее осуществления компенсируются возможностью повышения профессиональной компетенции Более того, возникают мотивации для саморазвития и самообразования Таким образом, вторичная занятость в малых инновационных структурах способствует повышению уровня развития человеческого капитала
По итогам проведенной оценки уровня развития человеческого капитала в рассматриваемых структурах можно сделать следующий вывод
Используя предложенную методику можно провести анализ и оценить, насколько поно используется человеческий капитал в результате вторичной занятости в стенах высшего учебного заведения Проведение ежегодного анализа уровня развития человеческого капитала и сравнительный анализ вторичной занятости позволяет определить недостатки использования человеческого капитала вуза и определить направления для устранения этих недостатков, что влияет на результаты работы образовательного учреждения Основные положения диссертационного исследования изложены в следующих научных публикациях
Статьи в периодических научных изданиях, рекомендуемых ВАК для публикации основных результатов диссертаций 1 Ильина Е Г Управление человеческими ресурсами в инновационных центрах вузов, занимающихся научными исследованиями в области морской техники // Вестник Астраханского государственного
технического университета, серия Морская техника и технология -2008 №5(46) - 0,3 п л
2 Ильина Е Г, Минева О К Развитие человеческих ресурсов в малой инновационной структуре высшего учебного заведения // Вестник Астраханского государственного технического университета - 2007 №4(38) -0,3/0,1 ил
3 Ильина Е Г, Минева О К, Покусаев М Н Интелектуальный труд в сфере образования и специфика оценки его продукта в условиях транзитивной экономики // Научно-технические ведомости СПбГТУ, т 2, серия Экономика -2006 №5-2(47) -0,2/0,1 пл
Статьи в других научных сборниках и научно-практических журналах
4 Ильина Е Г , Покусаев М Н Об опыте создания коммерческой структуры в составе высшего образовательного учреждения // Проблемы развития менеджмента, логистики и коммерции в условиях новой экономики материалы междунар науч-практ конф, 21-22 апреля 2006 г -Астрахань АГТУ-2006 -0,15/0,1 пл
5 Ильина Е Г Структуризация подходов по уровням учета категории человеческого капитала // Человеческие ресурсы Формирование, развитие, использование Сб науч трудов по материалам науч -практ конф - Саратов СГТУ - 2007 - 0,25 п л
6 Ильина Е Г Роль малых инновационных структур вуза в развитии человеческих ресурсов // Актуальные проблемы социально-экономического развития стран СНГ Материалы междунар науч конф, 4 марта 2008 г - Астрахань АГУ - 2008 - 0,2 п л
7 Ильина Е Г Эволюция концепции управления человеческими ресурсами // Региональная специфика развития бизнеса и экономики Материалы I Всеросс науч конф , 21-26 апреля 2008 г - Астрахань АГУ - 2008 -0,2 п л
8 Ильина Е Г , Минева О К Преимущества создания малых инновационных структур в высших учебных заведениях, как фактор развития человеческого капитала российских специалистов // Инновационное развитие экономики России национальные задачи и мировые тенденции Сб статей по материалам междунар науч конф , 23-25 апреля 2008 г В 2-х томах Т 2 - М МГУ имени М В Ломоносова - 2008 - 0,45/0,25 п л
9 Ильина Е Г Развитие человеческих ресурсов в малой инновационной структуре высшего учебного заведения [Текст] моногр /Е Г Ильина, О К Минева, М Н Покусаев - Астрахань, 2008 - 7/3 п л
10 Ильина Е Г, Покусаев М Н Подготовка квалифицированных кадров в инновационных центрах технических университетов // Управление качеством инженерного образования и инновационные образовательные технологии Сб докладов междунар науч -метод конф, 28-30 октября 2008 г В 2-х частях 42 - М МГТУ им Н Э Баумана - 2008 -0,2/0,1 п л
Заказ № 44-а/09/09 Подписано в печать 08 09 2009 Тираж 90 экз Уел п л 1
^ч ООО "Цифровичок",тел (495) 649-83-30, (495) /78-22-20 ^); \vw\v с/г т, е-тш1 т/о@с/г ги
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Ильина, Елена Георгиевна
Введение
1. Исследование особенностей развития человеческого капитала в системе профессионального образования
1.1 Изменение роли человеческого капитала в процессе развития 12 научных концепций управления людьми
1.2 Актуальность повышения уровня развития человеческого 32 капитала
1.3 Развитие человеческого капитала в образовательных учреждениях
2. Развитие человеческого капитала в структурах инновационного формата в составе вузов
2.1 Организационные формы структур инновационного формата в высшем учебном заведении
2.2 Функции и роль малых инновационных структур вузов в решении проблем совершенствования профессиональной подготовки кадров
2.3 Направления совершенствования профессиональной подготовки кадров в малых инновационных структурах вуза
3. Методика оценки уровня развития человеческого капитала в малых инновационных структурах вуза
3.1 Методические приёмы комплексной оценки уровня развития человеческого капитала организации
3.2 Экономическая оценка уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре вуза
Диссертация: введение по экономике, на тему "Малые инновационные структуры вузов в системе профессиональной подготовки кадров"
Актуальность темы диссертационного исследования
Общеизвестно, что роль человеческого капитала в современной экономике возрастает. В связи с этим они нуждаются в постоянном развитии, контроле и создании условий для эффективного использования. Наука и образование занимают в этом процессе важное место.
Достижение конкурентных преимуществ в передовых сегментах и новых отраслях экономики требуют наличия кадров, обладающих всё более высоким уровнем квалификации и способностей. Стремление к повышению уровня развития экономики страны определяет необходимость постоянного повышения качества подготовки кадров. И дело не только в том, что для достижения более высокой производительности требуются более квалифицированные руководители и сотрудники, но и в том, что улучшение качества трудовых ресурсов в других странах устанавливает более высокий стандарт (и, прежде всего, образовательный) даже для поддержания уже имеющихся конкурентных позиций. А это требует перехода вузов на инновационный путь развития, что означает, в числе прочего, интеграцию образования, науки и производства, включая взаимодействие, научных организаций, образовательных учреждений, и реального производства.
Одной из форм инновационной деятельности в сфере образования является создание малых инновационных структур (далее МИС) в составе высшего учебного заведения. Наличие подобных структур в составе вуза позволяет заниматься научными исследованиями, используя производственную базу и учитывая потребности производства, что способствует совершенствованию профессиональной подготовки и соответствует требованиям времени и политике государства в области науки и образования. Выход ФЗ О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интелектуальной деятельности подтверждает актуальность выводов и предложений, сделанных автором в результате исследования.
Степень научной разработанности проблемы
Теоретические и методологические основы оценки, развития и управления человеческими ресурсами заложены в трудах западных учёных: К. Маркса, А. Маршала, У. Пети, А. Смита, И. Шумпетера. В дальнейшем эти подходы получили развитие в работах: Г. Беккера, Б. Вейсброда, Д. Макгрегора, Д. Минцера, Ф.У. Тейлора, Т. Шульца и др.
Преобразования российской экономики последних лет в целом, и в системе высшего профессионального образования в частности, привели к необходимости пересмотреть систему отношений наука - образование Ч производство и по - иному взглянуть на проблему формирования и использования человеческого капитала. Этой проблематике посвящены работы российских учёных: Т.Ю. Базарова, А.П. Егоршина, П.В. Журавлёва, Р.И. Капелюшникова, А.Я. Кибанова, Р.П. Колосовой, Н.Д. Кравченко, Ю.Д. Красовского, М.М Критского, В.В. Куликова, O.K. Миневой, Ю.Г. Одегова, С.Д. Резника, Г.Г. Руденко, З.П. Румянцевой, Н.Н Шаш и др.
При этом вопросам формирования, развития и использования человеческого капитала в системе образования посвящено ограниченное количество работ, среди которых следует упомянуть работы М.Н. Покусаева, Б.А. Сазонова, Э.А. Уткина, И.Р. Фатхутдинова. Вместе с тем, специфике формирования, развития и оценки человеческого капитала в системе профессионального образования не уделено дожного внимания, что предопределило выбор темы и содержание исследования.
Цель исследования заключается в обосновании направлений совершенствования профессиональной подготовки кадров в малых инновационных структурах в составе высшего учебного заведения и разработке рекомендаций по оценке уровня развития человеческого капитала в этих структурах. В ходе диссертационного исследования были поставлены следующие задачи: выявление основных существующих проблем квалификационной подготовки специалистов в сфере профессионального образования и причины отсутствия дожного взаимодействия образовательных учреждений с работодателями в рамках современного образовательного и производственного процессов; определение роли и функции малой инновационной структуры вуза в совершенствовании профессиональной подготовки кадров; раскрытие особенностей и специфических приёмов совершенствования профессиональной подготовки кадров в малых инновационных структурах в составе вузов; разработка методических положений для оценки уровня развития человеческого капитала, применительно к малой инновационной структуре вуза; оценка уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре высшего учебного заведения инженерно-технического профиля.
Объектом исследования являются малые инновационные структуры вуза.
Предметом исследования выступают социально-трудовые отношения, складывающиеся в процессе повышения уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре в составе высшего учебного заведения.
Теоретической и методологической базой исследования послужили апробированные временем научные положения экономики труда, работы классиков рыночной экономики; методологические разработки российских и зарубежных учёных; действующие нормативные акты и документы федеральных и региональных органов власти, курирующих высшую школу; законы и постановления РФ; а также государственные программы в области образования и инновационного развития экономики.
Работа предполагает системный подход к исследованию, основанный на теоретических выводах, анализе практики, разработке методических рекомендаций и апробации и внедрении полученных результатов в системе профессионального образования.
Информационная база исследования
В процессе выпонения работы использованы данные Росстата; материалы научно-практических конференций; информационные ресурсы Internet; документы бухгатерской и статистической отчётности исследуемых малых инновационных структур высших учебных заведений; материалы аналитического исследования Взаимодействие бизнеса и образования: Реальность и перспективы, проведенного рабочей группой Российского союза промышленников и предпринимателей (работодателей) (РСПП) по реформированию образования; Межрегиональным отраслевым центром (IRBS) и Федеральным агентством по образованию; результаты экспертного анкетного опроса, выпоненного при непосредственном участии автора, касающегося выяснения проблем взаимодействия образовательных учреждений и работодателей. (Респондентами опроса выступили представители ведущих предприятий судоремнотно-судостроителыюй области и судовладельческих организаций, а также представители учреждений профессионального образования).
Научную новизну исследования представляют следующие положения:
1. Определено содержание понятия малая инновационная структура вуза, под которой понимается организационная форма, создающаяся с целью внедрения новшеств конкретных научных направлений в реальный сектор экономики, обеспечивающая интеграцию науки, образования и производства, формирующая и совершенствующая профессиональные навыки и квалификацию работающих в ней сотрудников и студентов, привлекаемых к научной деятельности.
2. Сформулированы основные функции малой инновационной структуры вуза, заключающиеся в обеспечении развития профессиональной и компетентностной подготовки сотрудников данной структуры, через приобретение предпринимательских навыков, проведение научных исследований, повышение квалификации, формирование инновационной восприимчивости у студентов.
3. Раскрыты особенности подготовки специалистов в малой инновационной структуре, заключающиеся в возможности предоставления потребителям образовательных услуг не только теоретических знаний, но и хорошей практической подготовки, учитывающие динамичные изменения производства, экономики и общества.
4. Обосновано, что повышение уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре вуза осуществляется в процессе инвестирования в человеческий капитал её сотрудников в форме интелектуальных, временных и стоимостных затрат, позволяющих получать отдачу в виде допонительного дохода: преподавателями Ч в процессе выпонения договорных работ, студентами - в процессе обучения и будущей профессиональной деятельности.
5. Представлена методика оценки уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре вуза, определяющая её конкурентоспособность, которая включает в себя систему критериев (компетентность, креативность и корпоративность), характеризующих возможность повышения уровня развития человеческого капитала в ней, творческую активность и востребованность сотрудников данной структуры, а также развитие колектива вуза. Предложены коэффициенты, определяющие роль каждого из критериев при оценке уровня развития человеческого капитала в малой инновационной структуре вуза.
Теоретическая и практическая значимость работы
Теоретические положения и выводы, сделанные в ходе исследования, определяют роль и функции малых инновационных структур в процессе совершенствования профессиональной подготовки кадров. Результаты выпоненного исследования направлены на реализацию политики укрепления взаимосвязи науки, производства и образования. Практическая ценность работы заключается в возможности применения основных её положений на практике с целью совершенствования подготовки квалифицированных специалистов в системе высшего образования. Разработанные автором методические положения позволяют оценить уровень развития человеческого капитала для наиболее поного и рационального его использования.
Апробация результатов работы
Оценка уровня развития человеческого капитала проведена на примере ряда малых инновационных структур Астраханского государственного технического университета. Основные положения диссертационного исследования могут быть использованы в рамках преподавания курсов: Экономика труда, Управление персоналом, Инновационный менеджмент, Экономика образования.
Основные результаты работы представлялись на научных конференциях и семинарах: Человек в поиске духовности: ориентиры и установки (Астрахань, АГТУ, 2005 г.); Человеческие ресурсы: формирование, развитие, использование (Саратов, СГТУ, 2007 г.); Актуальные проблемы социально-экономического развития стран СИГ (Астрахань, АГТУ, 2008 г.); Инновационное развитие экономики России: национальные задачи и мировые тенденции (Москва, МГУ им. М.В. Ломоносова, 2008 г.); Управление качеством инженерного образования и инновационные образовательные технологии (Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008 г.)
Публикации. По теме диссертации опубликовано 10 работ общим объёмом 9,2 печатных листа, в том числе 3 публикации, вошедшие в перечень рекомендованных ВАКом изданий.
Общий объём работы 155 страниц, 26 таблиц, 15 рисунков, 4 приложения, библиографический список из 130 источников.
Основные положения диссертационного исследования изложены в следующих научных публикациях:
Статьи в периодических научных изданиях, рекомендуемых ВАК для публикации основных результатов диссертаций
1. Ильина Е.Г. Управление человеческими ресурсами в инновационных центрах вузов, занимающихся научными исследованиями в области морской техники. // Вестник Астраханского государственного технического университета, серия Морская техника и технология. Ч 2008. № 5(46). - 0,3 п.л.
2. Ильина Е.Г., Минева O.K. Развитие человеческих ресурсов в малой инновационной структуре высшего учебного заведения. // Вестник Астраханского государственного технического университета - 2007. №4(38).-0,3/0,1 п.л.
3. Ильина Е.Г., Минева O.K., Покусаев М.Н. Интелектуальный труд в сфере образования и специфика оценки его продукта в условиях транзитивной экономики // Научно-технические ведомости СПбГТУ, т.2, серия Экономика. - 2006. № 5-2(47). - 0,2/0,1 п.л.
Статьи в других научных сборниках и научно-практических сурналах
4. Ильина Е.Г., Покусаев М.Н. Об опыте создания коммерческой структуры в составе высшего образовательного учреждения // Проблемы развития менеджмента, логистики и коммерции в условиях новой экономики: материалы междунар. науч.-практ. конф., 21-22 апреля 2006 г. -Астрахань: АГТУ - 2006. - 0,15/0,1 п.л.
5. Ильина Е.Г. Структуризация подходов по уровням учёта категории человеческого капитала // Человеческие ресурсы: Формирование, развитие, использование: Сб. науч. трудов по материалам науч.-практ. конф. - Саратов: СГТУ - 2007. - 0,25 п.л.
6. Ильина Е.Г. Роль малых инновационных структур вуза в развитии человеческих ресурсов // Актуальные проблемы социально-экономического развития стран СНГ: Материалы междунар. науч. конф., 4 марта 2008 г. - Астрахань: АГУ - 2008. - 0,2 п.л.
7. Ильина Е.Г. Эволюция концепции управления человеческими ресурсами // Региональная специфика развития бизнеса и экономики: Материалы I Всеросс. науч. конф., 21-26 апреля 2008 г. - Астрахань: АГУ - 2008. -0,2 п.л.
8. Ильина Е.Г., Минева O.K. Преимущества создания малых инновационных структур в высших учебных заведениях, как фактор развития человеческого капитала российских специалистов // Инновационное развитие экономики России: национальные задачи и мировые тенденции: Сб. статей по материалам междунар. науч. конф., 23-25 апреля 2008 г. В 2-х томах: Т.2. - М: МГУ имени М.В. Ломоносова. - 2008. - 0,45/0,25 п.л.
9. Ильина Е.Г. Развитие человеческих ресурсов в малой инновационной структуре высшего учебного заведения [Текст]: моногр. /Е.Г. Ильина, O.K. Минева, М.Н. Покусаев. - Астрахань, 2008. - 7/3 п.л.
10. Ильина Е.Г., Покусаев М.Н. Подготовка квалифицированных кадров в инновационных центрах технических университетов // Управление качеством инженерного образования и инновационные образовательные технологии: Сб. докладов междунар. науч.-метод. конф., 28-30 октября 2008 г. В 2-х частях: 4.2. - М: МГТУ им. Н.Э. Баумана. - 2008. -0,2/0,1 п.л.
Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Ильина, Елена Георгиевна
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведённые в диссертации исследования позволяют сделать следующие выводы:
1. С увеличением роли научно-технического прогресса в экономическом росте изменилось отношение к проблемам воспроизводства рабочей силы. Центр внимания сфокусировася на проблемах создания качественно новой рабочей силы, в то время как ранее основными выступали проблемы использования существующей рабочей силы. Структурные экономические изменения послужили той объективной основой, из которой возникла современная концепция человеческого капитала. Современная теория человеческого капитала отражает переориентацию экономической науки с проблем использования человеческого капитала на проблемы создания и развития качественно новой рабочей силы в условиях научно-технического развития. Важнейшую роль в этом процессе играет образование. Высшее образование, являясь одним из важнейших факторов развития экономики, дожно в поной мере отвечать не только повышенным требованиям к качеству образования, но и способствовать максимально поной реализации человеческого капитала.
2. В практике подготовки квалифицированных кадров образовася серьезный разрыв между потребностями рынка труда и качеством подготовки специалистов. Причины этого разрыва различны, но обусловлены они, прежде всего, отсутствием дожного взаимодействия между работодателями и системой профессионального образования. Квалификация выпускаемых специалистов в большинстве своем не соответствует современным требованиям рынка труда. Потребности производства в квалифицированных кадрах достаточно быстро изменяются как в отношении структуры (количественного соотношения выпускаемых специалистов различного профиля), так и в отношении качества их подготовки. Достижение конкурентных преимуществ и ведение конкуренции в передовых сегментах и новых отраслях экономики требуют людских ресурсов, обладающих все более высоким уровнем квалификации и способностей. Качество человеческого капитала дожно постоянно повышаться, если стремиться к повышению уровня развития экономики страны. Дело не только в том, что для достижения более высокой производительности требуются более квалифицированные руководители и сотрудники, но и в том, что улучшение качества человеческого капитала в других странах устанавливает более высокий стандарт даже для поддержания уже имеющихся конкурентных позиций. А это требует перехода вузов на инновационный путь развития, что предполагает поиск новых форм и методов обучения.
3. Экономическое и социальное развитие России в будущем в значительной степени будет зависеть от отношения общества к процессам воспроизводства человеческого капитала. Очевидно, что основная стоимость человеческого капитала сегодня сосредоточена в системе высшего образования. Однако уровень развития человеческого капитала в высшей школе не соответствует требованиям времени. Особенность развития образования в постиндустриальном обществе заключается в том, что современные требования к уровню преподавателей высшей школы требуют слияние в педагоге практика, ученого и преподавателя. Все это подчеркивает необходимость интеграции образования и научной деятельности. Развитие вузовской науки и укрепление связей с производством дожно стать приоритетной задачей способствующей воспроизводству человеческого капитала.
4. В результате анализа существующего опыта деятельности инновационных структур в составе высших образовательных учреждений автором определено понятие малая инновационная структура в составе вуза. МИС в составе вуза - это одна из форм инновационной деятельности в сфере образования, созданная с целью внедрения новшеств конкретных научных направлений в реальный сектор экономики, обеспечивающая укрепление взаимодействия системы профессионального образования и науки с производством, способствующая созданию допонительной стоимости человеческого капитала.
5. Образовательная деятельность малой инновационной структуры вуза нацелена на совершенствование профессиональной подготовки кадров: преобразование знаний и способностей сотрудников в практические навыки и компетенцию для повышения качества оказываемых образовательных услуг, а также на рост квалификации профессорско-преподавательского состава вуза. Инновационная деятельность малой инновационной структуры вуза заключается в том, что она является посредником межу наукой и производством и способствует внедрению научных разработок в производственный процесс. Таким образом, малая инновационная структура вуза выпоняет функции центра развития, школы бизнеса, научной школы, института повышения квалификации одновременно. Она имеет узкую специализированную направленность в определенной области деятельности. Характерными чертами, по которым её можно отличить от других структур вуза, можно назвать определённую степень финансовой и юридической самостоятельности и непосредственное участие в производстве.
6. Повышение уровня развития человеческого капитала в рамках малой инновационной структуры вуза осуществляется в процессе инвестирования в человеческий капитал её сотрудников в форме интелектуальных, временных и стоимостных затрат и позволяет добиться не только высоких экономических результатов, но и создает благоприятный климат в колективе, повышает заинтересованность работников. Участие в деятельности малой инновационной структуре вуза предполагает не только получение знаний и профессиональных навыков, но и возможность участвовать в реальном производственном процессе и заниматься научными исследованиями; способствует постоянному обновлению знаний, развитию способностей, усилению мотивации работников, учитывая динамичные изменения в производстве, экономике, обществе.
7. Особенности человеческого капитала малой инновационной структуры выражаются в наличии внутренней мотивации к инновационной творческой деятельности, в стремлении к самореализации и самовыражению в обучении и профессиональной деятельности и ориентации на получение практического результата.
8. Предложенная методика оценки включает в себя систему критериев и показателей, позволяющих определить уровень развития человеческого капитала организации. Проведение ежегодного анализа уровня развития человеческого капитала организации и сравнительный анализ вторичной занятости позволяет определить недостатки использования человеческого капитала и наметить направления для устранения этих недостатков, т.е. для всестороннего приращения и наиболее поного использования человеческого капитала, что влияет на результаты работы организации в целом.
9. Оценка уровня развития человеческого капитала подразделений вуза, проведённая по предложенной методике показала, что единственный показатель, который способствует развитию человеческого капитала в хозрасчётных подразделениях вуза - это получение допонительного дохода сотрудниками, который они могут использовать для развития индивидуального человеческого капитала. В отличие от них, участие в деятельности малых инновационных структур позволяет сотрудникам получать накапливать человеческий капитал в виде повышения дохода от реализации НИОКР и повышения квалификационного и научного уровня, что тоже приносит доход. Создание филиалов, хозрасчётных подразделений и других подобных структур в составе вуза способствует укреплению социальной защищённости сотрудников, но создаёт вторичную занятость, которая, в свою очередь, провоцирует истощение трудового потенциала и отсутствие возможности его развития. Если говорить о вторичной занятости в малых инновационных структурах вуза, то социальные издержки её осуществления компенсируются возможностью повышения профессиональной компетенции. Более того, возникают мотивации для саморазвития и самообразования. Таким образом, вторичная занятость в малых инновационных структурах способствует повышению уровня развития человеческого капитала.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Ильина, Елена Георгиевна, Москва
1. Альгина, М.В. Система управления формированием человеческого потенциала в технических вузах Текст.: дис. . докт. экон. наук: 08.00.05: защищена 24.05.2007 / Альгина Маргарита Валентиновна. -Ростов-на-Дону, 2007.
2. Анализ ситуации с занятостью в наукоградах, ЗАТО и регионах с высокой концентрацией предприятий и организаций оборонного комплекса // Электронный ресурс. О.В. Николаев Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетrus/catalog/pages/7767.html
3. Армстронг, М. Практика управления человеческими ресурсами Текст. / М. Армстронг; под ред. С.К. Мордовина; [пер. с англ.] Ч 8-е изд. Ч СПб.: Питер, 2005. 832 с.
4. Архипов, В.В. Развитие управления инновационной деятельностью в наукоёмких производствах Электронный ресурс.: дисс. . канд. экон. наук: 08.00.05: Архипов Валерий Владимирович. М.:, РГБ, 2003. (Из фондов Российской государственной библиотеки)
5. Багов В.П., Селезнев Е.П., Ступаков B.C. Управление интелектуальным капиталом: Учебное пособие М.: КАМЕРОП, 2005
6. Бел, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. Пер. с англ. М.: Academia, 1999. С. LII.
7. Беляцкий, Н.П. Управление персоналом Текст.: учеб. пособие для студентов вузов/ Н.П. Беляцкий, С.Е. Велесько, П. Ройш.- Изд.2-е, стер.-Минск: Экоперспектива,2003. Ч 349 с.
8. Болонский процесс: половина пути пройдена что дальше? Электронный ресурс. / В.Н. Чистохвалов - 2003. - Режим доступа: http: www.rudn.ru/?pagec=292
9. Большой экономический словарь Текст./под ред. А.Б. Борисова. М.: Книжный мир, 2000. - 895 с.
10. Бухаков, М.И. Управление персоналом: Развитие трудового потенциала Текст.: учеб. пособие /М.И. Бухаков. Ч М.: ИНФРА М, 2005.- 191 с.
11. Васильев, Ю.С. Экономика и организация управления вузом Текст.: учебник / Ю.С. Васильев, В.В. Глухов, М.П. Федоров; под ред. В.В. Глухова. 2-е изд., испр. и доп. - СПб. : Лань,2001. - 543с.
12. Ильина Е.Г., Минева O.K. Развитие человеческих ресурсов в малой инновационной структуре высшего учебного заведения // Вестник АГТУ № 4(38)/2007 / Астраханский гос. техн. ун-т. Астрахань, 2007
13. Ильина, Е.Г. Управление человеческими ресурсами в инновационных центрах вузов, занимающихся научными исследованиями в области морской техники // Вестник АГТУ. Морская техника и технологии № 5(46)/2008. / Астраханский гос. техн. ун-т. Астрахань, 2008.
14. Вклад высшего образования в социально-экономическое развитие страны Текст. / М. Я. Баширова; М. Я. Баширова // Финансы и кредит.-2005.-N17. С. 48-55.
15. Внутрифирменная подготовка персонала: принципы подготовки профессиональных руководителей Текст. / С.А. Буренков // Управление персоналом. 2002. - № 5 (70). - С. 20-25.
16. Вопросы стратегического развития университетского персонала Текст. / Е.В. Вашурина; Е.В. Вашурина // Университетское управление: практика и анализ.- 2005.- № 4. С. 87-97.
17. Высшее и среднее профессиональное образование а Российской Федерации. Статистический справочник Текст. / под ред. А .Я. Савельева. М.: ЦОС НИИВО, 2005. - 126 с.
18. Герцберг, Ф. Труд и природа человека, 1966.
19. Гончаров, В.В. Руководство для высшего управленческого персонала в 2-х томах Том1. М: МНИИПУ. 1996. С.612
20. Гойло, B.C. Современные западные теории воспроизводства рабочей силы. М.: Наука, 1975.
21. Грэхем, Х.Т., Беннетт, Р. Управление человеческими ресурсами Текст. / Х.Т. Грэхем, Р. Беннетт ; под ред. Т.Ю. Базарова ; [пер. с англ.] М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 598 с.
22. Гуриева, JI.K. Национальная инновационная система России: модели и инфраструктура. Электронный ресурс. Режим доступа: WWW-Документ URL http:/Avw\\.viu-on line, ru/science/publ/bulleten92002/ page 12. himl
23. Дежина, И.Г., Сатыков. Б.Г. Механизмы стимулирования коммерциализации исследований и разработок. Ч М.: ИЭПП, 2004.
24. Диагностика и моделирование развития высшей школы, научно-технического потенциала и экономики регионов / Под ред. С.С. Набойченко, А.Д. Выварца. Екатеринбург: Изд-во Уральского государственного университета, 2003. - 448с
25. Долятовский, В.А., Мазур, О.А. и др. Стратегическое планирование деятельности вуза на рынке образовательных услуг Текст.: моногр. / Под ред. В.А. Долятовского, О.А. Мазура. Ростов-на-Дону -Невинномыск: СКНЦ ВШ - РГЭУ РИНХ - НИУЭП, 2005. - 264 с.
26. Достойный труд высшая цель и жизненная необходимость. Доклады и тезисы докладов Круглого стола Достойный труд в XXI веке / Под ред. проф. Р.П. Колосовой - М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2005. - 422 с.
27. Друкер, П.Ф. Практика менеджмента Текст. / П.Ф. Друкер.; [пер. с англ.] М.: Вильяме, 2002. - 397с.
28. Ефремов, А.П. Экономика и оптимизация учебного процесса Текст. / А.П. Ефремов. М. : МГУП, 1999. - 198 с.
29. Женщины и мужчины России: Краткий стат. сб. Текст. М.: Экономика, 2000. - С. 87.
30. Закон РФ О высшем и послевузовском образовании от 22 августа 1996 года// Справочно-правовая система Консультант-Плюс
31. Землянухина, Н.С., Землянухина, С.Г. Экономическая система общества: теория, методология исследования и характер развития Текст. / Н.С. Землянухина, С.Г. Землянухина. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2004.- 175 с.
32. Инновационная экономика: необходимость, возможность и факторы развития в России / Под ред. Э.П. Дунаева: Учебное пособие М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2007. 237 3. с.
33. Инновационное развитие экономики России: национальные задачи и мировые тенденции: Сб. статей по материалам междунар. науч. конф., 23-25 апреля 2008 г. Москва МГУ имени М.В. Ломоносова. В 2-х томах: Т.2. -М.: МАКС Пресс, 2008.
34. Инновационный менеджмент / Под ред. проф. В.А. Швандара, проф. В .Я. Горфинкеля. М.: 2005 - 382 с.
35. Интеграция высшего образования России в национальную инновационную систему Электронный ресурс. /A.M. Атайцев Ч Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетtekst/anl3/anl3/IV/htm
36. Интелектуальный капитал Ч стратегический потенциал организации: Учебное пособие. Под ред. д.э.н. проф. A.JI. Гапоненко д.э.н. Орловой Т.М. Ч М.: Издательский Дом Социальные отношения, 2003. -184 с.
37. Кадровая политика в высшей школе: проблемы и тенденции Текст. / В. Корольков, В. Взятышев // Высшее образование в России. 1999. -№2.-С. 7-18.
38. Кадровый потенциал научно-производственной сферы ОПК России: Проблемы и решения Электронный ресурс. О.В. Николаев Ч Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетrus/catalog/pages/7769.html
39. Капелюшников, Р.И. Российская модель рынка труда: мы не как все // Какой рынок труда нужен российской экономике (перспективы реформирования системы трудовых отношений) / Под ред. Р.И. Капелюшникова. -М.: ОГИ, 2002. (1,5 п.л.)
40. Капелюшников, Р.И. Современные буржуазные концепции формирования рабочей силы: критический анализ. М.: Наука, 1981.
41. Кендрик, Дж. Совокупный капитал в США и его функционирование. М. Прогресс. 1976.
42. Керженцев, П.М. Принципы организации. Избр. произведения. М.: Экономика, 1968.
43. Кибанов, А .Я. Управление персоналом организации Текст. / А.Я. Кибанов -3-е изд. М. : Дело, 2005. - 638 с.
44. Кларин, М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. М.: Наука, 1997 г.-246 с.
45. Кларк, Дж. Б. Распределение богатства. М., 1934 С. 10,
46. Классики менеджмента/Под ред. М Уорнера/Пер. с англ. под ред. Ю.Н. Каптуревского. СПб.: Питер, 2001. - 1168с.: ил. - (Серия Бизнес-класс).
47. Козлов, Н.В. Инновации не только наука. Инновации - это наука плюс образование, плюс бизнес. Электронный ресурс. Ч Режим доступа: URL Ссыка на домен более не работаетclient/cloctrine.aspx1. 'obno=ol08&cat objkv-~245
48. Кокорев, И.А. Управление персоналом организации в свете теории человеческого капитала Электронный ресурс.: дисс. . докт. экон. наук: 08.00.05: Кокорев Игорь Анатольевич. М.:, РГБ, 2002. (Из фондов Российской государственной библиотеки)
49. Кондратьев, Н.Д. Вопросы конъюнктуры / Сборник вып. 1. М.,1925. Т.1. с.28-79.
50. Кондратьев, Н.Д. Проблемы экономической динамики, М., Изд-во Экономика, 1989. с.245-297.
51. Концептуальные основы модернизации рынка образовательных услуг в рыночной экономике / В. А. Самойлов; В. А. Самойлов // Экономика образования.-2005.-К 1. С. 5-11.
52. Коротков, Э.М. Концепция менеджмента. М.: ДеКа, 1996. - 160 с.
53. Красильников, В.В.и др. Оценка качества образовательного учреждения Текст. / В.В. Красильников М. : Экономика, 2005. - 320 с.
54. Критский, М.М. Человеческий капитал. JL: Изд. Ленгоста, 1991. С. 9
55. Крылов, И. Англия готовит команды для технопарков России // Деловой мир 1993 - 24 сентября.
56. Ламонов, И.М. Стратегия нового пути развития. Экономические преобразования на микроуровне Текст. : учеб. пособие / И.М. Ламонов 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ,2006. Ч 255с.
57. Линков, Д. Технопарки в России: проблемы и перспективы // Санкт-Петербургское ЭХО 1996 - №56(169) - 21 февраля.
58. Лукашенко, М.А. Образование в условиях рынка: концепция учебного заведения Текст.: моногр. / М.А. Лукашенко. Ч М.: Высшая школа: КноРус, 2002. 285 с.
59. Майбуров, И.А. Мировые тенденции развития высшей школы. Екатеринбург: ГОУ УГТУ-УПИ, 2002. 283 е., с. 206
60. Маннапова, Д.Ф. О взаимосвязях монополизации рынка с инновациями // Стратегическое планирование и развитие предприятий. Материалы пятого всероссийского симпозиума. Москва: ЦЭМИ РАН, 2004.
61. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / Пер. с англ. A.M. Татлыбаевой. СПб.: Евразия, 1999. 478 с.
62. Меняется ли парадигма управления предприятиями? Текст. / Н. Кравченко, Н. Марко и др.//Проблемы теории и практики управления 1998.-№ 3-С.14. и др.
63. Мильнер, Б. Управление знаниями Ч вызов XXI века .// Вопросы экономики. 1999. № 9. С. 109
64. Минева, O.K. Совершенствование системы управления персоналом высшего учебного заведения в условиях модернизации российского образования Текст.: моногр. / O.K. Минева; Астрахань: ООО НОВА, 2007.-180с.
65. Мордовии, С.К. Управление развитием человеческого потенциала: теория, методология и инновации Электронный ресурс.: дисс. . докт. экон. наук: 08.00.05: Мордовии Сергей Кирилович. М.:, РГБ, 2004. (Из фондов Российской государственной библиотеки)
66. Наука и бюджет //Ежеквартальный дайджест Вестник МАПРЯЛ -1998г. № 22; М. Электронный ресурс. - Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетpub/culture/russian/mapryal/vestnik/vestnik22/v22l 1 .html
67. Наука России в переходный период // Электронный ресурс. И.Г. Дежина Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетsp/iet/trends/1990-1996/science.html
68. Научно-технические ведомости СПбГТУ. Т.2 Национальная безопасность. Гуманитарные науки. Экономика. 2006. № 5-2(47)/2006.
69. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации Текст. // Экономика образования.-2005.-№ 2. Ч С. 125-140.
70. Образование: рынок медвежьих услуг? Текст. / Л.С. Гребнев // Высшее образование сегодня.-2005.-№ 4. С. 60-74.
71. Одегов, Ю.Г., Журавлев, П.В. Управление персоналом. М: Финстатинформ. 1997. С.357.
72. Одегов, Ю.Г., Руденко, Г.Г., Бабынина, JI.C. Экономика туда: Учебник. В 2-х т. М.: Изд. Альфо-Пресс, 2007. - Т. 1. - 760 с.
73. Одегов, Ю.Г., Карташова, JI.B. Управление персоналом. Оценка эффективности Текст.: учеб. для вузов / Ю.Г. Одегов, JI.B. Карташова. М. : Альфа - Пресс, 2006. - 306 с.
74. Основные направления социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на догосрочную перспективу Электронный ресурс. Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетaboutpublica tions/plan2010.html
75. Показатели фундаментального анализа./Валовый внутренний продукт -ВВП (Gross domestic product GDP) Электронный ресурс. - Режим доступа: Ссыка на домен более не работает39/
76. Портер, М. Конкурентные преимущества. Пер. с англ. М.: изд. дом Вильяме, 1990. - С. 254
77. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751
78. Потехин, Н.А. Совокупный работник: интенсивное производство, управление Текст. / Н.А. Потехин. Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1997.- 178 с.
Похожие диссертации
- Реформирование системы профессиональной подготовки кадров как условие эффективной реализации экономических функций государственной службы
- Стратегическое управление производственными затратами машиностроительного предприятия
- Стратегия продвижения электронных образовательных услуг на региональный рынок
- Повышение качества жизни населения
- Формирование региональной системы поддержки малого бизнеса в сфере услуг