Geum.ru

Организация дополнительного образования детей на базе общеобразовательных учреждений: опыт, проблемы, перспективы

Статья - Педагогика

Другие статьи по предмету Педагогика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация дополнительного образования детей на базе общеобразовательных учреждений: опыт, проблемы, перспективы

 

 

 

Автор: Вавкина Екатерина Викторовна

заместитель директора по воспитательной работе

МОУ Никифоровская СОШ №1

 

1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ НА БАЗЕ МОУ НИКИФОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1.

 

  1. Приказ по МОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа об организации дополнительного образования детей от 2.09.06 №115
  2. Программа развития системы дополнительного образования детей на 2006 2009 гг.

Настоящая программа разработана в соответствии с Законом РФ Об образовании. Программа определяет основные направления и систематизирующие принципы функционирования и развития дополнительного образования в МОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1 на период с 2006 по 2009 год.

  • Договоры о сотрудничестве МОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1 с районными ДЮСШ, Центральной и детской библиотеками, Домом культуры, Домом детского творчества, Школой искусств.
  • Положение о деятельности педагога дополнительного образования в МОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1.

Настоящее Положение разработано на основе тарифно-квалификационной характеристики педагога дополнительного образования, утвержденной приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 31 августа 1995 г. № 463/1268 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации (постановление Минтруда России от 17 августа 1995 г. №46). Положение определяет основные направления и особенности деятельности педагогов дополнительного образования в МОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1. В соответствии с настоящим Положением в школе разработаны должностные инструкции педагогов дополнительного образования и определено содержание должностного поручения педагога дополнительного образования.

  1. Должностная инструкция педагога дополнительного образования.

Настоящая должностная инструкция разработана на основе Положения о деятельности педагога дополнительного образования в МОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1. При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Министерства образования Российской Федерации, утвержденные приказом Минобразования Российской Федерации от 27 февраля 1995 г. №92.

 

2. ПРАВОВАЯ ОСНОВА ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

 

  1. Закон Российской Федерации Об образовании.
  2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.

 

3. АЛГОРИТМ И МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ В ШКОЛЕ

 

СТРУКТУРА УПРАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМЫ

 

 

Общее руководство организацией дополнительного образования детей на уровне школы осуществляет заместитель директора по воспитательной работе Вавкина Е.В.

Система управления направлена на создание педагогических условий эффективного достижения конечных целей дополнительного образования. Каждое подразделение управляющей и управляемой подсистемы наделено правами, обязанностями и ответственностью (моральной, материальной и дисциплинарной) за эффективное выполнение своих функций.

Система управления обеспечивает создание в школе коллектива единомышленников на принципах самоуправления и соуправления, на основе сотрудничества, инициативы и творчества.

Взаимодействие управляющей и управляемой подсистем на всех уровнях путем передачи основных управленческих функций (анализ, целеполагание, планирование и организация работы, контроля, регулирования и коррекции) позволят нам сделать учебно-воспитательный процесс оптимальным.

Организационно педагогическая деятельность сочетает работу администрации и коллективных органов управления. Эффективно действует Управляющий совет, который принимает участие в решении организационных, педагогических, хозяйственных вопросов дополнительного образования. Внутришкольный контроль дополнительного образования сочетает тематические, комплексные, персональные проверки. Результаты проверок обсуждаются на научнометодическом, педагогическом советах, совещаниях при директоре. По результатам проверок принимаются решения.

Управление опирается на педагогический потенциал как основу организации, осуществляет гибкое регулирование и своевременные изменения в своей структуре, отвечающие запросам социума. Это позволяет добиваться преимуществ и действовать в долгосрочной перспективе. Надо отметить, что функциональные обязанности меняются довольно часто, в зависимости от тех изменений, которые претерпевает сам объект управления. Учитывая деление на относительно самостоятельные модули, предполагается большая степень автономности каждого структурного подразделения в решении тактических вопросов.

Такая структура управления, а также распределение функциональных обязанностей позволяют решить ряд задач:

1. Гибко реагировать на стремительно меняющуюся социально-педагогическую ситуацию в нашем районе.

2. Удерживать в