Организация автоматизированного рабочего места учителя информатики средней школы
Курсовой проект - Компьютеры, программирование
Другие курсовые по предмету Компьютеры, программирование
мой частью установки Антивируса Касперского.
Системные требования для установки.
В том случае, если произойдёт несоответствие между программной и операционной системами на экране появится уведомление (Приложение Р).
Шаг 2.
Открывается стартовое окно процедуры.
Шаг 3.
Просмотр Лицензионного соглашения.
Шаг 4.
Выбор каталога установки, возможность указания другого пути установки нажатием на кнопку Обзор, или введя путь.
Шаг 5.
Существует два вида установки:
полная установка всех компонентов входящих в состав антивируса
выборочная установка предоставляется выбор компонентов антивируса
Шаг 6.
Компонентный выбор в программе установки.
Этот шаг предусматривается в том случае, если пользователем выбраноВыборочная установка.
Шаг 7.
Необходимо перед установкой Антивируса Касперского удалить все другие антивирусные программы, установленные ранее на ПК, во избежание конфликтов между антивирусными программами.
Шаг 8.
Завершение процесса установки.
Заключение
В данной работе рассмотрены вопросы классификации и видов обеспечения автоматизированных рабочих мест. В первой главе работы решены задачи, связанные с теоретическими аспектами автоматизированного рабочего места. Проведен анализ наиболее распространенных определений понятия АРМ, в частности в качестве рабочего принято следующее определение.
АРМ - это проблемно-ориентированый программно-технический комплекс, включающий технические и программные средства, информационное и методическое обеспечение для решения задач пользователя в некоторой предметной области и оперативного удовлетворения его информационных и вычислительных запросов непосредственно на рабочем месте в режиме диалога с ЭВМ.
Отмечено, что для АРМ присущи следующие признаки:
доступная пользователю совокупность технических, программных, информационных и других средств;
размещение ВТ непосредственно на рабочем месте пользователя;
возможность создания и совершенствования проектов автоматизированной обработки данных в конкретной сфере деятельности;
осуществление обработки данных самим пользователем;
диалоговый режим взаимодействия пользователя с ЭВМ как в процессе решения задач конкретной предметной области, так и в процессе их проектирования.
Функционирование АРМ в рамках локальной компьютерной сети в виде рабочей станции - это наиболее эффективный режим работы АРМ, особенно при распределении информационно-вычислительных ресурсов между несколькими пользователями.
Выделены основные составные компоненты АРМ такие, как обучающая система, комплекс программных продуктов по обработке информации и сервисные средства.
Выделены основные классы АРМ на основе разнообразных признаков:
по режиму эксплуатации (индивидуальные, групповые, коллективные);
по функциональной сфере использования (научная деятельность, проектирование, производственно-технологические процессы, организационное управление);
по видам решаемых задач (информационно-вычислительные АРМ; АРМ подготовки и ввода данных; информационно-справочные АРМ; АРМ бухгалтерского учета; АРМ статистической обработки данных; АРМ аналитических расчетов);
по квалификации пользователей (профессиональные и непрофессиональные).
Особое внимание уделено АРМ учителя, назначение которого заключается в следующем:
предоставление учителю поддержки по методике преподавания дисциплины, а также для реализации творческих инициатив и эффективного преподавания учебного материала;
расширение возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения;
создание дополнительного информационного канала передачи знаний, не подменяя учителя и не заменяя традиционные печатные учебные пособия. Для обеспечения функционирования автоматизированного рабочего места существуют так называемые специальные обеспечивающие подсистемы или компоненты, которые определяют структуру АРМ. В которую входит информационное обеспечение, техническое обеспечение, математическое обеспечение, программное обеспечение, лингвистическое обеспечение, организационное обеспечение, методическое обеспечение, правовое обеспечение и эргономическое обеспечение.
Во второй главе данной работы рассмотрены вопросы практического применения АРМ в средней образовательной школе на примере СОШ №69 г.Оренбурга. Была дана характеристика школы, из которой следует, что в данной школе используются автоматизированные рабочие места в виде программно-технологического комплекса "Электронная учительская", применяются АРМ директора, АРМ секретаря, АРМ бухгалтера, АРМ склад, которые оснащены минимальным набором необходимых компонентов - это персональный компьютер, принтер, модем, в ряде случаев сканер, а также соответствующим программным обеспечением. Особый интерес в данном случае представляет АРМ учителя, в состав которого входит интерактивная доска, цифровой проектор и компьютер.
Проведен анализ технического обеспечения АРМ учителя информатики, в результате которого получено, что на данный момент в школе есть 2 класса информатики. Каждый класс оснащён интерактивной доской, цифровым проектором и 15 компьютерами. После поставки еще двух персональных компьютеров возникла необходимость подключения и настройки их к уже существующей локальной сети. Для этого проведен анализ топологии сети и выявлено, что подключение