Нравственное воспитание педагогически запущенных подростков
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
_____________________________________________
_____________________________________________________________
5. Входит ли трудный ученик в другие группы, компании, объединения сверстников в школе и за ее пределами; характер влияния данного окружения на учащегося
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. Характер использования свободного времени трудным учащимся, количество и степень совершенных правонарушений (при наличии)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Характер взаимоотношений с педагогами школы, классным руководителем_______________________________________________________________________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
КАРТА ИЗУЧЕНИЯ УСЛОВИЙ И ПРОБЛЕМ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
Ученика(цы)(ФИ)класса
Домашний адрес, телефон
Сведения о семье и условиях семейного воспитания.
Мать (ФИО)
Профессия, должность
Место работыраб. тел.
Отец (ФИО)
Профессия, должность
Место работыраб. тел.
1. Сведения о братьях, сестрах и других членах семьи __________________________________________________________________
2. Сведения о ближайших друзьях ____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Виды совместной с сыном (дочерью) деятельности в семье в сфере свободного времени_________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Каковы у ребенка домашние условия для учебы, занятий любимым делом ?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
5. Каковы увлечения вашего сына (дочери)?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
6. Какие ваш ребенок имеет постоянные трудовые поручения в семье?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
7. Каковы результаты семейного воспитания за последний учебный год?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
8. Имеются ли проблемы в семейном воспитании? Каковы они?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
9.Каковы цели и задачи семейного воспитания, которые Вы как родители ставите на ближайший год?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
10.Какая конкретная помощь и поддержка по семейному воспитанию требуется в настоящее время? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата заполнения карты _________________________________________
ФИО заполняющего ___________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩЕГОСЯ
школа №_________, г. _________
Ф.И.О.__________________класс______________Дата рожд._________
Адрес ___________________________________тел. _________________
Мать (Ф.И.О., должность)_______________________________________
Отец (Ф.И.О., должность________________________________________
Проблема: (конфликты с учителями и одноклассниками, низкая успеваемость, пропуски занятий без уважительной причины и т.д. __________________________________________________________________
Тип учащегося: противоречивый
Позитивные характеристики личности
Интеллектуальные____________________________________________
нравственные ________________________________________________
поведенческие_________________________________________________
волевые______________________________________________________
эмоциональные________________________________________________
динамичность _________________________________________________
отношение к деятельности______________________________________
отношения с окружающими_____________________________________
положение среди сверстников___________________________________
интересы и склонности_________________________________________
самооценка (адекватная) ________________________________________
Негативные характеристики личности (по такому же плану)
Ситуации, в которых возможен конфликт (ситуации претензий, притеснений и неудач; ситуации неожиданных поручений и просьб, противоречивых настроению данного момента; ситуации, в которых приходится отступать от сложившихся стереотипов поведения; ситуации перегрузок и т.д.).
Ситуации продуктивного взаимодействия (ситуации, в которых возможно свободное общение с частой сменой действия; ситуации, в которых проявляются доброжелательные отношения и искренний интерес к текущим делам и проблемам; ситуации,, в которых инициатива передается самому ученику и т.д.).
Причины педагогической запущенности (внешние - какие именно, внутренние - какие именно)
Тип девиантного поведения (патологический, антисоциальный, осложненный).
Степень педагогической запущенности (легкая, средняя, высокая)
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
1. Способы:
а) ликвидации пробелов в учебной работе трудновоспитуемого школьника_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) укрепления интересов ребенка к процессу учения, уверенности в своих силах и возможностях _______________________________________
_____________________________________________________________
2. Вовлечение трудновоспитуемого школьника в различные виды деятельности с учетом его интересов (в условиях школы или внешкольных учреждений) _______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
3. Способы поощрения и стимулирования участия трудного школьника во внеклассной деятельности_______________________________
_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
4. Изменение характера межличностных отно?/p>