Навчальний процес у професійно-технічному навчальному закладі
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
µдставниками золота, яке повинне було б звертатися у сфері товарного звернення.
Можливість заміни грошового товару знаками, символами вартості обумовлена роллю грошей в товарному обігу, а саме тим, що вони є швидкоплинним посередником в обігу товарів.
Методика викладу.
При викладі нового матеріалу учні записують що таке функція Гроша, як засіб звернення, розглядають формули: маса грошей, кількість грошей, маса грошей, необхідна для звернення.
При переході до другого питання вчиться пропонується відповісти на не велике проблемне питання: Як ви думаєте, що означає кредит, кого можна назвати кредитором? Охарактеризуйте
Учні починають активізувати свою увагу на поставлену перед ними проблему-питання, викладач допомагає їм правильно сформулювати відповіді.
2 питання. Функція Гроша, як засіб платежу
Виклад 2 питання 10 хв.
Гроші як засіб платежу. У ринковій економіці товари продаються з відстроченням платежу, або в кредит. Продаж товарів в кредит обумовлений сезонністю виробництва, відмінностями в часі виробництва, термінах реалізації, зберігання і використання товарів.
В результаті такої операції продавець товару стає кредитором, а покупець боржником. У момент укладення оборудки гроша функціонують як міра вартості. Боржник у момент отримання товару дає кредиторові письмове боргове зобовязання вексель, в якому вказана ціна товару, отриманого в кредит, і термін сплати грошей. З настанням терміну боржник оплачує ціну товару, а кредитор повертає вексель. В цьому випадку гроші виконують функцію засобу платежу. У разі несплати певної суми грошей до зазначеного терміну гроша з боржника, що підписав вексель, можуть бути отримані в примусовому порядку за допомогою державних органів. Продаж товарів в кредит сприяє прискоренню реалізації товарів, економії грошового матеріалу або витрат звернення.
Але векселі можуть звертатися в товарному обороті, виконуючи роль специфічних кредитних грошей. Це відбувається тоді, коли товаровиробник або купець, що продав свій товар в кредит і вексель, що отримав від покупця, у свою чергу використовує його замість грошей для оплати товарів, куплених у третього товаровиробника. В цьому випадку він робить на векселі передавальний напис індосамент. Вексель, що підписав, боржник бере на себе зобовязання його оплати у разі неплатоспроможності боржника, що пустив в звернення даний вексель. Останній, ставши власником векселя, таким же способом може розрахуватися за куплений товар з четвертим товаровласником і т.д. Оскільки в товарному обігу векселя перетворилися на кредитні гроші.
Банкноти (банківські квитки) зявляються в результаті заміни приватних векселів банків, які оплачуються на вимогу готівкою у будь-який час.
Банкноти забезпечені золотом, приватними векселями, валютою інших країн, що знаходяться у розпорядженні банку. Банкноти випускаються в звернення центральними емісійними банками.
Ринкова економіка породжує ще один вид кредитних грошей чеки.
Чек це документ, що містить письмове розпорядження власника поточного рахунку в банці про виплату певної суми грошей певній особі або предявникові або про перерахування їх на інший рахунок банком.
Існує три основні види чеків:
Іменні (що не підлягають передачі);
Ордерні (передача іншій особі з індосаментом);
Предявницькі (передаванні без індосаменту).
Методика викладу.
При викладі питання учні записують в зошит на поставлених мною в кінці першого питання відповіді: що таке кредит, кого можна назвати кредитором. При викладі матеріалу використовується плакат Кредитні гроші Додаток 4
Також записуються в зошит визначення банкноти, чека, векселя.
3. Домашнє завдання: (5 хв).
Підготується до усного опиту по пройденій темі. Знати формули знаходження маси грошей, кількості грошей, необхідних державі, відмінності кредитних грошей один від одного.
Література: Камаєв В.Д. Економічна теорія
БорисовА.М. Економічна теорія і будь-які інші підручники по економічній теорії.
4. Завершення роботи і підведення підсумків: (5 хв).
Оцінка відповідей що всіх вчаться на проблемні ситуації і при рішенні задачі по 12 ти бальній системі.
Отже, спеціальні технічні засоби навчання (ТЗН) необхідний чинник засвоєння знань. Комплексне використання аудіовізуальних засобів навчання на уроках повинно враховувати пізнавальні закономірності навчальної діяльності учнів, їх підготовленість до сприймання і засвоєння навчального змісту за допомогою цих засобів; забезпечувати органічне поєднання їх з розповіддю вчителя, іншими засобами навчання.
При підготовці і проведенні уроку з використанням технічних засобів навчання необхідно: детально проаналізувати зміст і мету уроку, зміст і логіку навчального матеріалу; визначити обсяг та особливості знань, які повинні засвоїти учні (уявлення, факти, закони, гіпотези), необхідність демонстрування предмета, явища або їх зображення; відібрати і проаналізувати аудіовізуальні та інші дидактичні засоби, визначити їх відповідність змісту і меті уроку, можливе дидактичне призначення; зясувати, на якому попередньому пізнавальному досвіді відбуватиметься вивчення кожного питання теми; визначити методи і прийоми для активної пізнавальної діяльності учнів, досягнення ними міцного засвоєння знань, умінь і навичок. Загалом практикують такі поєднання аудіовізуальних засобів: статичні екранні і звукові посібники, динамічні і стат