Навчальний процес у професійно-технічному навчальному закладі
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ичні екранні, динамічні екранні і звукові, динамічні і статичні, екранні, звукові.
Висновки
В роботі викладено поставлені цілі, а саме розглянуті проблеми активізації пізнавальної діяльності учнів ПТНЗ, які методи активного навчання необхідно застосовувати викладачеві в своїй діяльності.
На мій погляд, характерною особливістю вдосконалення форм навчання на даному етапі є прагнення вчителів до застосування різноманітних видів уроків в загальній системі вивчення певного розділу або теми. При чому у найбільш досвідчених вчителів більше можливостей, оскільки у них складається свій методичний почерк, який дозволяє їм максимально розкрити сильні сторони своєї майстерності і за рахунок різноманітності форм активізувати пізнавальну діяльність учнів.
Таким чином, правильний вибір місця і часу застосування того або іншого методу активного навчання дозволяє досягти сукупного повчального ефекту, чого, зрозуміло, не можна отримати при використанні простих методів навчання.
Наочно-слухові (аудіовізуальні) засоби навчання. До них належать діафільми із звуковим супроводом, кінофільми та кінофрагменти.
Діафільми із звуковим супроводом поєднують два основних засоби створення ситуації зображення і слово, їм властива мобільність: звуковий супровід можна підключати і відключати, використовувати вибірково, повторювати потрібну частину фонограми. Це відрізняє їх від кінофільмів, розширює організаційно-методичні можливості для поєднання зорової та слухової наочності, особливо на уроках розвитку мовлення.
Звуковий супровід це своєрідний еталон, орієнтуючись на який учні коригують свою вимову. Водночас він є своєрідним ключем, контрольним текстом, з яким можна співвіднести відповідь. Цю функцію реалізують фрагменти, які містять завдання, повязані з зоровим рядом, малюнками. Читання субтитрів доручають учням з високою успішністю, розподіливши між ними ролі. Це допомагає тренувати окремих учнів у виразному читанні, в оцінюванні читання.
Кінофільми і кінофрагменти забезпечують динаміку зображення, синхронну подачу зображення і звуку, доповнюють мовленнєвий ряд музичним супроводом. Розрізняють декілька типів навчальних кіноплівок: цілісні фільми, які складаються із декількох частин, і кінофрагменти (35 хвилин).
Кінофільми забезпечують звуковий коментар, поєднують зорове сприйняття із слуховим. Методика роботи з ними передбачає уважне ставлення до дикторського тексту, що стимулює учнів до пошуку нових мовних засобів, які доповнюють мовний ряд кінофільму.
Комплексне використання аудіовізуальних засобів навчання. При використанні аудіовізуальних засобів навчання на уроках слід враховувати пізнавальні закономірності навчальної діяльності учнів, їх підготовленість до сприймання і засвоєння навчального змісту аудіовізуальними засобами. Важливо забезпечити органічне поєднання їх зі словами вчителя, іншими засобами навчання, відповідність між змістом і навчально-виховним завданням уроку, застосування різних методичних прийомів, спрямованих на розвиток пізнавальних можливостей учнів.
Список літератури
1. ВербицькийА.А.Активне навчання у вищій школі: контекстний підхід. М: 1991
2. Ільїна Т.А. Педагогіка: курс лекцій: навчальний посібник для студентів пед. ін-тів. М.: Освіта, 1984
3. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів і педагогічних коледжем / Под ред. П.И. Підкасистого. М.: Педагогічне суспільство Росії, 1998. 640с.
4. Педагогіка: навчальний посібник для студентів пед. ін-тов / Під ред. БабанськогоЮ. К М.: Освіта, 1988.
5. Педагогіка: Навчань. допомога для студентів пед. ін-тів за спец. Педагогіка і методика поч. класів / С.П. Баранів, Л.Р. Болотіна, В.А. Сластенін і др.; Під ред. С.П.Баранова, В.А. Сластеніна, 2-е видавництво, доп. М.: Освіта, 1986. 336 з.
6. ПодласийИ.П.Новий курс: Підручник для студентів педагогічних вузів: У 2 кн. М.: Гуманіт. видавництво центр ВЛАДОС, 1999. 576с.
7. Смолкін А.М. Активні методи навчання. М: 1991
8. Харламов І.Ф. Педагогіка. Курс лекцій. Мінськ, 1979.
9. Щукіна Г.И. Активізація пізнавальної діяльності що вчаться в учбовому процесі. М: 1982
10. Донченко Т. Мета одна, уроки різні// Журнал УРОК УКРАЇНСЬКОЇ. -2000. №1112.
11. ЛозницяВ.С. Психологія і педагогіка: основні положення. Навчальний посібник для самостійного вивчення дисципліни. К.: ЕксОб, 2003. 304с.