Модернизация образования и современное школьное обществоведение
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
?изводящей методики губит новый курс. Отсюда - острая необходимость разъяснения новых форм, методов, приемов обучения: широкое использование Интернета; повышение эффективности использования и внедрение новых компьютерных методов работы с источниками и литературой, постоянное обогащение исторической, социологической, политической, экономической, культурной и другой информации на основе новой технологической обработки данных и современных методов анализа текстов; создание гуманитарных баз данных; разработка и внедрение новых типов компьютеризированных учебных пособий; широкое использование методов дистанционного обучения; создание системы компьютерной связи между школами, университетами и академическими институтами. Хотя перечисленные дидактические приёмы и начали применяться в некоторых школах, однако многое зависит от желания учителя овладеть современной методикой и навыками работы с новым оборудованием.
В свете модернизации образования, готовность учителей к преподаванию современного обществоведческого курса можно рассматривать в четырех аспектах: научная подготовка; методическая подготовка; знание новогокурса, его особенностей; интерес к преподаванию обществоведения.
Преобладающая часть педагогического корпуса - это учителя, научный багаж которых формировался в советских вузах. Для многих набор обществоведческих курсов - область неизведанного. Выходом в сегодняшней сложной ситуации в научной подготовке учительских кадров, как нам видится, могло бы стать создание факультетов обществоведения или социологических факультетов педвузов, где бы осуществлялась подготовка учителей-обществоведов со второй специальностью история. Это не снимает проблемы подготовки на исторических факультетах учителей-историков со второй специальностью обществоведение.
До введения обновленного предмета в 12-летней школе необходима переподготовка всех учителей, которые будут его преподавать. С этой целью, нам представляется необходимым разработка плана проведения целевых курсов с использованием возможностей институтов повышения квалификации, педвузов, университетов. Важно коллегиально обсудить и сформулировать единую программу этих курсов, предусмотрев в ней чтение лекций по возрастной и педагогической психологии, методике использования активных форм и методов обучения.
Список использованных источников и литературы
1.Городецкая Н.И. Экономика в стандартах по обществоведению // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2002. - №10. - С. 44-45.
2.Горшенин Л. Правовое обучение и воспитание учащихся: проект концепции // Директор. -1994. - №6. - С. 32-36.
3.Готовимся к единому государственному экзамену: обществоведение /Боголюбов Л.Н., Брандт М.Ю., Городецкая и др. - М., 2003. - 156 с.
4.Гражданское образование / Под ред. Н. Воскресенской, И. Фрумина. - М.: АПК и ПРО, 2000. - С. 2.
5.Гражданское образование в школах Москвы / Вяземский Е.Е., Следзевский И.В. // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2003. - №10.-С. 14-24.
6.Гревцова Г.Я. Гражданское воспитание школьников в процессе изучения спецкурса Основы избирательного права // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2005. - №3. - С. 48-51.
7.Григорьева Н.Г. Влияние системы ценностей на формирование будущих специалистов // Специалист. - 2004. - №5. - С. 2-6.
8.Грифцова И.Н., Сорина Г.В. Интеллектуальная деятельность: образование и ответственность // Обществознание в школе. -1997. - №1. - С. 51-55.
9.Громыко Ю. России нужна национальная доктрина образования // 7 Народное образование. - 1997. - №7. - С. 3.
10.Гуревич П.С. Введение в философию. - М.: Олимп, 1997. - 243 с.
.Гуревич П.С. Основы культуроведения. - М.: Дрофа, 1997. - 256 с.
12.Гуревич П.С. Человек: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 1995, 1996. - 184 с.
13.Гурова Р.Г. Современная молодежь: социальные ценности и нравственные ориентиры // Педагогика. - 2000. - №10. - С. 32-38.
.Дымова В.А. Истории религии и общества: Программа курса // История: Программы. - М., 1994. - 94 с.
.Заседание секции Преподавание истории и общественных наук Всесоюзного съезда работников народного образования 21 декабря 1988 г. // Преподавание истории в школе. -1989. - №3.
.Ибрагимова Л.Д., Юсупова Г.Я. Воспитание гражданственности учащихся в процессе изучения избирательного права // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2003. - №10. - С. 61-64.
17.Иванова Л.Ф. Личностно ориентированное обучение обществознанию // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2001. - №3. - С. 57-59.
18.Иванова Л.Ф. Опора на социальный опыт учащихся // Преподавание истории в школе. -1987. - №1. - С. 57.
19.Иконников Г.И. О стандарте по социальным дисциплинам. Теоретические подходы и их реализация // История. -1996. - №48. - С. 4.
20.Ильин М.В., Коваль Б.И. Две стороны одной медали: гражданское общество и государство // Полис: Политические исследования. - 1992. - №1-2. - С. 193-201.
21.Иоффе А.Н. Гражданское образование: цели, формы и методы работы // Справочник преподавателя общественных дисциплин. - М., 1998. - С. 46-58.
.Историко-обществоведческие дисциплины в учреждениях среднего (полного) образования: Справочно-методические материалы. - СПб.: СПГУПМ, 2001. - С. 5.
.История: Программы для вечерней (сменной) общеобразовательной школы: История России, история Отечества, Обществознание. - М., 1994. - 76 с.
.Карцева Л. Современный школьник: ожидания и реальность // Народное образование. - 1998. - №9-Ю. - С. 119-122.
.Каспржак А.Г., Левит М.В. Базисный учебный план и российское образование в эпоху пе?/p>