Geum.ru

Модернизация образования и современное школьное обществоведение

Контрольная работа - Педагогика

Другие контрольные работы по предмету Педагогика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Модернизация образования и современное школьное обществоведение

 

1. Современная образовательная политика России: основные направления и проблемы

 

На пороге третьего тысячелетия система образования России претерпевает кардинальные изменения, которые касаются не только структуры ее организации, методологии и технологии построения образовательных процессов во всех звеньях этой системы, но главным образом, в переопределении целей образования, его стратегических ориентиров, места в общественной жизни, позволяющих адекватно отвечать на вызовы XXI века.

Необходимость модернизации системы школьного обществоведческого образования определяется следующими основными факторами:

  1. изменениями в современном мире социокультурного и иного характера, что оказывает серьезное воздействие на рынок труда и объективно изменяется социальный запрос на образование;
  2. новым этапом в развитии отечественной педагогической науки, который обусловлен происходящим в науке переосмыслением роли и места школьного историко-обществоведческого образования в системе общего образования на основе новой парадигмы гуманитарного образования и между-народного опыта построения образовательных систем;
  3. изменениями в ментальносте граждан России под влиянием средств массовой информации и международных контактов, ставших следствием нового мирового порядка и новых отношений России с другими странами.

Модернизация образования - это масштабная акция государства, поли-тическая и общенациональная задача, это глубокие изменения в образовательном мировоззрении, все еще в немалой степени авторитарном и тоталитарном, в образовательной политике, пока еще оторванной от потребностей личности, общества, страны, осуществляемая при активном содействии общества. Она должна привести к достижению нового качества российского образования, которое определяется прежде всего соответствием социально-значимым и перспективным запросам современной жизни страны.

Государство выступает как инициатор и главная движущая сила модернизационных изменений в образовании, осуществляя при этом запуск процессов и их векторность.

Модернизация образования разворачивается и происходит в контексте общего современного процесса реформирования различных сторон российской жизни, в тесном взаимодействии с другими реформами, имея во многом болезненный, проблемный и противоречивый характер.

Проблема модернизации отечественного образования была обозначена в августе 1999 г. на заседании Государственного Совета РФ.

Последовавший за этим модернизационный этап обществоведческого образования (начало 2000 г. - по настоящее время) характеризуется более четким формулированием государственной стратегии, целей и приоритетов развития школьного образования.

Основные положения государственной образовательной политики России сформулированы в выступлениях Президента Российской Федерации В.В. Путина на заседании Государственного совета Российской Федерации 29 августа 2001 г.1, в ежегодных посланиях Президента Федеральному Собранию, в заявлениях по важнейшим вопросам3, размещенных на Президентском интернетсайте4.

Президентом неоднократно подчеркивалось:

  • о приоритетности сферы образования как элементе социальной политик государства (2000, 2004 гг.), общенациональной значимой задачи России (2001, 2004 гг.), вопросе престижа нашего государства, его достояния (2001 г.), как о велении времени (2001 г.), как богатстве человеческой цивилизации (2005 г.), политике, устремленной в будущее (2005 г.);
  • о важности образования как устроителя демократического процесса России, фундамента становления правового государства (2002,2003,2005 гг.);
  • о понятности, доступности каждому гражданину государственной политики в сфере образования (2001 г.);
  • о качественном, добротном, гарантированном, бесплатном образовании с объективной системой оценки знаний, и аттестацией учреждений с функцией контроля образовательного сектора (2001, 2004 гг.);
  • о практической направленности образования (2004 гг.), ориентированного на современный рынок (2001,2005 гг.);
  • - о разработке и необходимости внедрения образовательных стандартов, соответствующих высоким мировым требованиям (2001, 2004 гг.), корректировки содержания образования, с поправкой на отечественные наработки (2004 гг.);
  • об интегративности образования и развитии научной деятельности (2004, 2005 гг.);
  • об особых мерах государственной поддержки школ (2001, 2005 гг.), в виде 5 тыс. индивидуальных грантов для школьников, перспективному подходу с 2006 г. к нормативному финансированию учебного процесса (2005 г.);
  • о подготовке педагога-учителя к модернизационным процессам (2001 г.), о внедрении современных образовательных технологий, включающих дистанционные программы обучения (2005 г.);

- о проблеме ответственности всех уровней власти (федеральных и субъектных) за процесс образования (2001 г.).

Ключевой мыслью многих выступлений является тезис о построении гражданского общества с развитием его институтов1, о гражданском образовании, главной целью которого является воспитание гражданина, живущего в демократическом обществе, о том, что корнями многих государственных неудач является неразвитость гражданского общества ?/p>