Методичні вказівки до виконання курсової роботи для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
методу розповіді у процесі теоретичного навчання у ПТНЗ.
Застосування методу вступної бесіди у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування методу повідомлювальної бесіди у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування методу контрольної бесіди у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування методу ілюстрації у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування методу демонстрації у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування методу вправи у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування лабораторного методу ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування інформаційно-репродуктивного методу у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування репродуктивного методу у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування методу проблемного викладу у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування частково-пошукового методу на етапі засвоєння нового матеріалу у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування дослідницького методу у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування методу розповідь-пояснення під час виробничого навчання у ПТНЗ.
Застосування письмового інструктування у процесі навчання у ПТНЗ.
Застосування методу роботи з технічною документацією і літературою у процесі виробничого навчання у ПТНЗ.
Застосування методу демонстрації (показу) трудових прийомів та способів у процесі виробничого навчання у ПТНЗ.
Застосування методу самостійного спостереження учнів у процесі виробничого навчання учнів у ПТНЗ.
Застосування методу проблемної лекції у ВНЗ.
Застосування методу лекції вдвох у ВНЗ.
Застосування методу групової дискусії у ВНЗ.
Застосування методу аналізу конкретних ситуацій у ВНЗ.
Застосування методу рішення ситуаційних проблем у ВНЗ.
Застосування методу розігрування ролей у ВНЗ.
Застосування методу використання проблемних ситуацій у ВНЗ.
Напрям другий. Застосування форми навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі.
Застосування групових форм навчання у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування мікрогрупових форм навчання у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування індивідуальних форм навчання у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування вступної екскурсії у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування супроводжуючої екскурсії у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування підсумкової екскурсії у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування комбінованого уроку у ПТНЗ.
Застосування уроків вивчення нових знань у ПТНЗ.
Застосування уроків формування нових вмінь у ПТНЗ.
Застосування уроків узагальнення і систематизації у ПТНЗ.
Застосування уроків контролю, корекції знань та умінь у ПТНЗ.
Застосування нестандартних уроків у ПТНЗ.
Застосування вступного уроку у ПТНЗ.
Застосування уроку по вивченню трудових прийомів та операцій у ПТНЗ.
Застосування уроку по виконанню комплексних робіт у ПТНЗ.
Застосування лекції у процесі навчання у ВНЗ.
Застосування уроку по перевірці знань, умінь, навичок у ПТНЗ.
Застосування семінарських занять у ВНЗ.
Індивідуальне опитування, як форма контролю у ПТНЗ, ВНЗ.
Фронтальне опитування, як форма контролю у ПТНЗ, ВНЗ.
Групове опитування, як форма контролю у ПТНЗ, ВНЗ.
Письмовий контроль, як форма контролю у ПТНЗ, ВНЗ.
Тестовий контроль, як форма контролю у ПТНЗ, ВНЗ.
Екзамен, як форма контролю у ПТНЗ, ВНЗ.
Напрям третій. Застосування засобу навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі.
Педагогічні умови ефективного застосування ТЗН.
Застосування візуальних засобів навчання для підвищення ефективності навчального процесу у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування аудіовізуальних засобів навчання для активізації пізнавальної активності учнів у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування ТЗН у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування компютерних технологій як засобів навчання у ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування засобів компютерної техніки у навчальному процесі ПТНЗ (ВНЗ).
Застосування підручників як засобів навчання у ПТНЗ (ВНЗ).
Але запропоновані теми ні в якому разі не обмежують інтереси та роботу керівників і студентів. Тематика дидактичної частини курсової роботи може бути збільшена за рахунок уточнення:
групи навчальних дисциплін, які передбачать застосування конкретного методу (форми, засобу), однієї дисципліни, теми або навіть категорії навчального матеріалу, засвоєння якого доцільно здійснювати за допомогою визначеного методу (форми, засобу);
просторових (класи, майстерні, лабораторії, підприємство тощо) або часових (відрізок минулого, перспективи розвитку тощо) характеристик застосування методу (форми, засобу);
умов (організаційних, методичних та ін.) застосування методу (форми, засобу) навчання (контролю);
характеру підготовки (теоретичної чи практичної) у професійно-технічному навчальному закладі;
характеру взаємодії субєктів навчального процесу (диференціація, індивідуалізація тощо).
При формулюванні назви виховної складової теми курсової роботи уточнюється який саме виховний захід для відомих навчального закладу й навчальної групи підлягає розробці.
3. Організація роботи
Навчальним планом підготовки бакалаврів інженерно-педагогічних спеціальностей передбачено обовязкове виконання у пятому семестрі курсової роботи з дидактичних основ професійної освіти. Пружній графік організації навчального процесу, відсутність проміжку часу між вивченням дидактичних основ професійної освіти та виконанням курсової роботи з цієї дисципліни, її комплексність та пошуково-дослідний характер вимагають від студента ретельної спланованості всіх дій, високого рівня організації кожного з етапів виконання курсової роботи.
У результаті виконання курсової роботи студент повинен показати готовність до во