Методичні вказівки до виконання курсової роботи для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
µдбалість в оформленні таблиць, рисунків Загальна лінія побудови доповіді з обраної теми переривчаста і не завжди відповідає структурі курсової роботи. Відсутні теоретична й напрацювання. Висновки та рекомендації не придатні до застосування. Обґрунтувань та пояснень обмаль.та іншого матеріалу.практична значимість, цікаві здобутки.
Відповіді, надані на додаткові питання, не є повними і більшість з них неправильна. Студент часто порушує норми педагогічної техніки.FXКатегоріальний апарат розроблено неправильно. Він не відбиває структуру та ідею роботи. Назви пунктів у своїй більшості не відповідають їхньому змісту. Поданий матеріал не має міцних звязків, обґрунтувань та пояснень, висновків та рекомендацій.Вимоги до курсових робіт витримано недостатньо. Подання таблиць, рисунків та іншого матеріалу вимагає суттєвого опрацювання. Доповідь не відпрацьовано, а суті експромти не сприяють розкриттю головної ідеї роботи. Відповіді на додаткові питання не отримано. Норми педагогічної техніки суттєво порушені.FТему в курсовій роботі не розкрито.Вимоги до курсових робіт не витримано.Доповідь не підготовлено. Додатки
Додаток А
Титульний аркуш курсової роботи з дидактичних основ професійної освіти
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
Кафедра педагогіки та методики професійного навчання
КУРСОВА РОБОТА
з дисципліни
"Дидактичні основи професійної освіти"
Теми:
Виконав (ла) студент
гр. Левітіна О. О.
Наукові керівники: доц. Іванов І. С.
доц. Петров Т. К.
доц. Сидоров Ю.П.
Оцінка
Дата
Харків 20__
Додаток Б
Приклади розробки категоріального апарату дослідження дидактичного питання
Приклад перший.
Обєкт дослідження - процес теоретичного навчання у ПТНЗ.
Предмет дослідження - умови застосування лекції, як словесного методу теоретичного навчання у ПТНЗ.
Мета дослідження - виявити та теоретично обґрунтувати умови ефективного застосування методу лекції у процесі теоретичного навчання у ПТНЗ.
Гіпотеза дослідження - застосування методу лекції у процесі теоретичного навчання у ПТНЗ буде ефективним якщо:
здійснюється проблемність та емоційність викладу;
налагоджено контакт з аудиторією;
відбувається гнучке управління діяльністю мислення учнів.
Відповідно до мети дослідження та висунутої гіпотези були сформульовані наступні завдання:
Проаналізувати основні класифікації методів навчання у сучасній педагогічній науці.
Визначити роль методу лекції у практиці процесу навчання у ПТНЗ.
Надати рекомендації інженеру-педагогу щодо використання методу лекції у процесі теоретичного навчання.
Розробити педагогічні ситуації та провести їхній аналіз.
Приклад другий.
Обєкт дослідження - процес навчання у ВНЗ.
Предмет дослідження - проблемні ситуації у процесі навчання у ВНЗ.
Мета дослідження - виявити та теоретично обґрунтувати сутність й особливості застосування проблемних ситуацій у процесі навчання у ВНЗ.
Гіпотеза дослідження - використання проблемних ситуацій у навчальному процесі ВНЗ буде ефективним якщо: проблемна ситуація буде повязана з майбутньою професійною діяльністю студентів; відчуття студентом труднощів, що породжують нові думки на основі наявних знань та умінь. Відповідно до мети дослідження та висунутої гіпотези були сформульовані наступні завдання:
Проаналізувати та визначити сутність проблемного навчання у сучасній педагогічній науці.
Визначити роль проблемних ситуацій у практиці процесу навчання у ВНЗ.
Надати рекомендації інженеру-педагогу щодо доцільності використання проблемних ситуацій у процесі навчання в умовах ВНЗ.
Розробити педагогічні ситуації та провести їхній аналіз.
Навчальне видання:
Олена Едуардівна Коваленко
Наталія Олександрівна Брюханова
Вікторія Володимирівна Кулешова
Кучеренко Сергій Михайлович
Васильєва Марина Петрівна
ДИДАКТИЧНІ ОСНОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
Методичні вказівки до виконання курсової роботи для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей
Підписано до друку ____. 2010 р.Формат 60*84 1/16
Папір офсетний. Ум. друк. арк. __.
Зам. №. Наклад 450 прим.
О.Е. Коваленко, Н.О. Брюханова, В.В. Кулешова,
С.М. Кучеренко, М.П. Васильєва
УІПА, 2010р.
Рекомендована література
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост.М.Ю. Бабанский. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1982. - 192 с.
- Бабанский Ю.К., Поташник М.М. Оптимизация педагогического процесса. - К.: Рад. школа, 1983. - 287 с.
- Басова Н.С. Педагогика и практическая психология. - Ростов н/Д: Феникс, 1999. - 416с.
- Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. - Екатеринбург: Издательство "Деловая книга", 1996. - 344с.
- Бейлинсон В.Г. Арсенал образования. - М.: Книга, 1986. - 288с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход/ А.А. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. -206 с.
- Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: Видавничий центр "Академія", 20