Методические особенности изучения темы "Информационные системы" в классах с гуманитарной направленностью (тестирующие программы)
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
стандарте наряду с обязательным минимумом содержания образования и требованиями к уровню подготовки учащихся обосновываются подходы к разработке технологии проверки и оценки выполнения учащимися требований стандарта в современных условиях. Содержание требований становится важнейшим критерием оценки обязательных результатов обучения. Такой подход принято называть критериально-ориентированным и он применяется в основном именно на этапе итогового контроля знаний.
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, стандартизированными процедурами, при осуществлении которых все учащиеся находятся в одинаковых, стандартных условиях. Такую стандартизированную процедуру оценки учебных достижений называют тестированием. Важнейшим элементом тестирования являются тестовые материалы (тесты).
О том, что тестированию последнее время уделяется все больше и больше внимания говорит и тот факт, что в ноябре 2003г. проведена уже пятая Всероссийская научно-методическая конференция Развитие тестовых технологий в России.
Также хочется отметить следующее:
.В России активно развиваются массовые процедуры оценивания уровня учебных достижений обучающихся: централизованного тестирования, компьютерного тестирования, единого государственного экзамена, что свидетельствует о создании основ федеральной системы тестирования.
2.Формируется технология проведения мониторинга качества общего образования в экспериментальных образовательных учреждениях;
.Совершенствуются методы аттестации образовательных учреждений с использованием тестовых материалов.
.Методология и методики тестирования всё шире используются образовательными учреждениями как элементы учебного процесса по обеспечению объективного оценивания уровня подготовленности обучающихся на различных этапах обучения.
Отношение к тестам в сфере образования очень не однозначное. Остановимся на положительных сторонах тестирования. Актуальность тестового метода объясняется его несомненными преимуществами перед другими педагогическими методами.
Пять основных преимуществ:
)Высокая научная обоснованность самого теста, позволяющая получать объективированные оценки уровня подготовленности испытуемых;
2)Технологичность тестовых методов;
)Точность измерений;
)Наличие одинаковых, для всех пользователей, правил проведения педагогического контроля и адекватной интерпретации тестовых результатов;
)Сочетаемость тестовой технологии с другими современными образовательными технологиями.
Основным недостатком тестов принято считать обилие несистематизированного и различного по качеству тестового материала. Часто можно слышать высказывания о том, что тестами можно проверить самый минимальный уровень усвоения учебного материала. Однако здесь хочется отметить, что измеряемый уровень знаний зависит от уровня содержания контрольного задания, а не от его формы.
Заключение
информационный гуманитарный пособие класс тестирование
В ходе выполнения данной курсовой работы была разработана методика преподавания темы Информационные системы, предусматривающая применение таких форм организации обучения, как урок-лекция, комбинированный урок, практическое занятие, с учетом гуманитарной направленности класса; рассмотрены программы для создания тестов по предметам школьной программы. Такие организационные формы обучения дают возможность получить новые знания, наглядно усвоить и применить в дальнейшей работе практические умения и навыки и проверить свои знания с помощью электронных тестов.
В ходе выполнения курсовой работы была достигнута цель: разработка методики преподавания темы Информационные системы в 11 классах гуманитарного профиля и реализованы следующие задачи:
1.Изучена стандарт, программа и содержание школьного курса информатики;
2.Проанализированы электронные пособия и учебники, учебно-методическая и научная литература по данной теме;
3.Составлено поурочное планирование преподавания темы;
.Разработаны формы обратной связи;
При анализе учебно-методической, научной литературы выявлена необходимость развития и усовершенствования такой дисциплины как школьная информатика, создания тестирующих программ по основным предметам. Школьная информатика определяется как составляющая информатики, занимающаяся исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения компьютеров в школьном учебном процессе.
Использование в учебном процессе новых информационных и коммуникативных технологий позволяет создать полноценные условия для изучения фундаментальных экономических понятий, закономерностей и концепций, а также отрабатывать навыки работы в среде базовых программных систем, с сервисами систем телекоммуникаций, поисковыми машинами и ресурсами Интернет.
Список использованной литературы
1.Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М., 1994. с. 161.
2.Андреев А.А., Каплан С.Л., Краснова Г.А. и др. Основы открытого образования / Т. 1. М., 2002. с. 75-77.
3.Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения (Общедидактический аспект). - М.: Педагогика, 1977. - с. 56
.Байков В.Д. Интернет: поиск информации и продвижение сайтов / Бойков В.Д. - СПб.: БХВ-Петербург, 2000. с. 152
5.Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: учеб. пособие / Бочкин А.И. - М.: Высш. шк., 1998. - 431 с. 28, 49
6.Гузее