Методика преподавания темы "Глобальная сеть Интернет" в 11 классах экономического профиля
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Министерство образования и науки АРК
Республиканское высшее учебное заведение
Крымский инженерно- педагогический университет
Кафедра информационно компьютерных технологий
Курсовая работа
по учебной дисциплине:
Школьный курс информатики и методика преподавания информатики
на тему: Методика преподавания темы Глобальная сеть Интернет в 11 классах экономического профиля
Выполнила:
Студентка 4 курса группы И-06
Специальности Информатика
Козина А.А.
Научный руководитель:
Сейдаметова С.М.
Симферополь 2009
Оглавление
Введение
Глава 1 Школьный курс информатики
1.1 Общие сведения о школьном курсе информатики
1.2 Цели и задачи школьного курса информатики
1.3 Методика преподавания школьного курса информатики
Глава 2 Разработка содержания, форм и средств методики преподавания темы Глобальная сеть Интернет в 11 классах экономического профиля
2.1 Методика преподавания темы Глобальная сеть Интернет в 11 классах экономического профиля
2.1.1 План конспект урока лекции
2.1.2 План-конспект урока - комбинированного урока
2.1.3 План конспект урока - практического занятия
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Школа как один из важнейших социальных институтов должна оказывать помощь учащимся в адаптации к новым экономическим отношениям за счет создания условий для личностного роста и повышения уровня информированности обучающихся в различных областях жизни. Одно из важнейших и эффективных направлений работы школы активное участие в создании образовательной среды, введение в учебный план курсов, позволяющих получить школьникам знания и умения для грамотного и осознанного выбора профиля обучения с учетом дальнейшего профессионального развития [10, с.13].
В модернизации образования ставится задача создания системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда [5, с.38].
В связи с изменением доминанты профессиональной деятельности и увеличением доли информационного сектора в экономике необходимо готовить школьников к разнообразным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Это включает в себя, в частности, освоение средств информатизации и информационных технологий. Основные научно-технические усилия общества направляются на создание средств и методов, обеспечивающих эффективную обработку информации, необходимой для принятия рациональных (оптимальных) управленческих решений [8,с.45]. Персональные компьютеры и создаваемые на их основе информационно-вычислительные сети (от локальных, функционирующих в пределах одной организации, до глобальных, таких, как Интернет, позволяющих связать в единое информационное пространство все мировое сообщество) открывают новые перспективы развития человеческой цивилизации.
Объектом курсовой работы является процесс преподавания информатики в школе.
Предметом - методика преподавания темы Глобальная сеть Интернет в 11 классах экономического профиля.
Целью данной работы является разработка методики преподавания темы Глобальная сеть Интернет в 11 классах экономического профиля.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
- изучить программу и содержание школьного курса информатики;
- найти и проанализировать литературу по данной теме;
- разработать поурочное планирование преподавания темы;
- проанализировать и создать формы обратной связи;
- разработать раздаточный материал.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе раскрыты основные теоретические сведения о методике преподавания информатики в школе. Во второй главе показана методика преподавания темы Глобальная сеть Интернет в 11 классах экономического профиля.
Глава 1 Школьный курс информатики
1.1 Общие сведения о школьном курсе информатики
Появление и начальное становление информатики как науки относится ко второй половине XX века. Область интересов информатики - структура и общие свойства информации, вопросы, связанные с процессами поиска, сбора, хранения, преобразования, передачи и использования информации в различных сферах человеческой деятельности.
По мнению М.П. Лапчика, предмет информатики, как и кибернетики, образуется на основе широких областей своих приложений, а объект на основе общих закономерностей, свойственных любым информационным процессам в природе и обществе [1, с. 9].
Часть информатики, обслуживающая проблемы средней школы, получила название школьной информатики. Впервые в отечественной литературе этот термин введен в концептуальном документе, разработанном под руководством А.П.Ершова. В нем школьная информатика определяется как ветвь информатики, занимающаяся исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в школьном учебном процессе.
Программное (или математическое) обеспечение школьной информатики поддерживает информационную, управ?/p>