Методика обучения основам линии представления информации в базовом курсе информатики

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

6 формулу: С6>= 14, получим в этой ячейке значение ИСТИНА, в случае если абитуриент поступил в институт, и ЛОЖЬ - если нет.

Математическая логика в программировании. В большинстве современных процедурных языков программирования высокого уровня (ЯПВУ) имеется логический тип данных, реализованы основные логические операции. Использование этих средств позволяет решать на ЭВМ сложные логические задачи, моделировать логику человеческого мышления в программных системах искусственного интеллекта. В программах решения задач с математическим содержанием логические выражения чаще всего применяются для описания систем неравенств (отношений). Решая задачи такого типа, ученики прежде всего должны проявить знания математики, а затем уже - умение переложить математические отношения на язык логики и оформить решение задачи на языке программирования.

 

2.3 Лабораторный практикум

 

Тема Представление информации

Занятие 1

Тема Изучение процесса аналитико-синтетической переработки информации в базовом курсе информатики Задачи занятия:

  1. Рассмотреть цели и задачи изучения раздела Представление информации в базовом курсе информатики.
  2. Определить суть аналитико-синтетической переработки информации.
  3. Преобразование информации - придание информации знаковой формы.
  4. Интегрирование и обобщение знаний (семантический и прагматический аспекты информации).
  5. Кодирование - представление информации в форме, удобной для хранения, передачи и обработки (синтаксический аспект).
  6. Заключение о полезности информации.

3. Установить внутрипредметные связи между основными этапами аналитико-синтетической переработки информации и темами различных учебных разделов базового курса информатики, а также межпредметные связи с темами других учебных предметов. Способ организации занятия: практикум.

Предварительная подготовка студента к занятию

  1. Составить терминологический словарь по основным понятиям учебного раздела.
  2. Ознакомиться с особенностями представления знаний в информатике.
  3. Провести содержательный анализ раздела Представление информации в учебниках и учебных пособиях.

План занятия

  1. Анализ полного содержания базовых понятий раздела.
  2. Пополнение тезауруса раздела Информация и информационные процессы тезаурусом учебного материала раздела Представление информации.
  3. На основе анализа учебников и учебных пособий заполнить таблицу Базовые понятия
  4. Анализ и характеристика разновидностей пиктографических и идеографических знаковых систем, используемых в информатике

5. Характеристика программных и технических средств реализации пиктографических и идеографических знаковых систем.

формы и способы организации учебной деятельности студентов: обсуждение вопросов плана, работа в группах; подведение итогов - беседа по вопросам, фронтальный и индивидуальный опрос.

Занятие 2

Тема Планирование учебного процесса

Задачи занятия: сформировать навыки поисково-исследовательской и аналитической деятельности студентов, связанные с разработкой тематического и поурочного планирования. Способ организации занятия: практикум

Средства обучения: научно-методическая и учебная литература

Предварительная подготовка студента к занятию

  1. Изучить учебные программы, учебно-методическую литературу.
  2. Проанализировать две-три частнопредметные (авторские) методики обучения базовому курсу информатики в рамках рассматриваемого раздела. Представить результаты анализа и подготовить на их основе краткое сообщение.

План занятия

  1. Составление тематического и поурочного планирования, представление результатов в таблице.
  2. Обсуждение результатов тематического и поурочного планирования.
  3. Подготовка конспекта урока по одной - двум темам, учитывая направленность урока (урок по ознакомлению с новым материалом; урок по закреплению изученного; урок проверки знаний, умений и навыков; урок по систематизации и обобщению изученного материала), или заполнение таблицы.
  4. Анализ методических особенностей обучения школьников решению задач по теме Системы счисления.

Форма и способы организации учебной деятельности студентов: выступление с сообщением, беседа по вопросам, работа с табл. 7.2; работа с учебными программами, учебниками и учебными пособиями, работа с табл. 7.3; беседа по вопросам; индивидуальная работа по разработке конспектов

 

Список литературы

 

1.Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; Под общей ред. М.П. Лапчика. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.

2.Бешенков С.А., Гейн А. Г., Григорьев С. Г. Информатика и информационные технологии: Учеб. пособие для гуманит. факультетов пед. вузов. -Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 1995.

3.Гейн А. Г., Сенокосов А. И., Шолохович В.Ф. Информатика. 1999г

4.Информатика. 9 кл. / Под ред. Н.В.Макаровой.

5.Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Метод, пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.

.Сухина В.Ф. Человек в мире информатики. - М.: Радио и связь,1992

.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. - М.: Школа-Пресс, 1997

8.Информационная культура: Код?/p>