Методика использования учебных видеофильмов на уроках английского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
а по истине современным. В условиях отсутствия таковых и при современном рынке в сфере телекоммуникаций и видеорекламы разнообразных туристических фирм предоставляется возможным широкого выбора такого материала и включения его в обучающий процесс.
Социокультурная компетенция, являющаяся одной из задач обучения английскому языку сегодня, подразумевает знание собственной культуры и культуры страны изучаемого языка. Наличие профильного (в моем случае гуманитарного) уровня в средней школе, обусловленное более внутренней мотивацией учащихся к изучению предмета, дает возможность учителю:
увеличить удельный вес лингвистической информации;
расширить сведения из области литературы, науки, искусства страны изучаемого языка;
затронуть вопросы из истории взаимодействия стран изучаемого языка с нашей страной;
шире использовать сопоставление ее с родным языком;
увеличить объем словаря, в т.ч. за счет филологической терминологии (лингвистической, литературоведческой).
и ставит следующие задачи перед учащимися:
знать и понимать особенности культуры стран изучаемого языка;
уметь выражать свое мнение и обосновывать его;
понимать и вести обсуждение по содержанию изучаемых тем;
подготовить устное сообщение и выступить с ним.
Исходя из поставленных задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения учащихся гуманитарного профиля были включены следующие компоненты:
. Лингвострановедческий компонент:
знание, понимание реалий (слов, обозначающих предметы национальной культуры) и умение употреблять их;
знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англоговорящих странах.
. Общеучебный компонент:
учебно-организационные умения, связанные с формированием у школьников 10-11-х классов;
способности работать в различных режимах; объективно и правильно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;
учебно-интеллектуальные умения, связанные с формированием способности сравнивать,
сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать изучаемый материал;
учебно-коммуникативные умения, проявляющиеся в культуре общения, т.е. в умениях слушать и слышать партнера по общению, обосновывать свою точку зрения.
Основные положения, на которых строится процесс обучения:
. В центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами, интересами, а также такие виды деятельности, которые помогают ему учиться радостно, творчески и видеть результаты своего труда.
. Дифференцированный подход, предполагающий учет уровня обученности школьников, реализуется через:
использование опор различной степени развернутости (план, ключевые слова, выражения предлагаются учащимся с низким и средним уровнем обученности для построения высказывания);
разный объем знаний учащихся по теме;
разные способы контроля.
. В основе технологии обучения - вовлечение учащихся в активную учебную деятельность.
Одним из средств реализации задач познавательного аспекта является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка. Немаловажно приобщение школьников к культурным ценностям народа-носителя языка. В этих целях большое значение имеют аутентичные материалы, в том числе видеофильмы.
Их использование способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики - представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры; индивидуализации обучения и развития мотивированной речевой деятельности обучаемых.
Еще одним достоинством видеофильма является его эмоциональное воздействие на учащихся.
Использование видеофильма помогает также развитию различных сторон психической деятельности учащихся, и, прежде всего внимания и памяти. Во время просмотра в классе возникает атмосфера совместной познавательной деятельности. Для того чтобы понять содержание фильма, школьникам необходимо приложить определенные усилия. Так, непроизвольное внимание переходит в произвольное, его интенсивность оказывает влияние на процесс запоминания. Использование различных каналов поступления информации (слуховое, зрительное, моторное восприятие) положительно влияет на прочность запечатления страноведческого и языкового материала.
Таким образом, психологические особенности воздействия учебных видеофильмов на учащихся (способность управлять вниманием каждого из них и аудиторией в целом, влиять на объем долговременной памяти и прочность запоминания, оказывать эмоциональное воздействие на школьников и повышать мотивацию обучения) способствуют интенсификации учебного процесса и создают благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции учащихся.
Примеры включения видеофильмов в учебный процесс.
Изучаемая темаРазделУчебник/учебное пособиеРекомендуемый видеофильм/фрагментЛандшафт и его влияние на жизнь и деятельность людей1учебник В.П.Кузовлева. "Английский язык 10-11 кл""США", "Австралия", "Здравствуй, Лондон" "Шотландия - страна легенд" /фрагменты/Политическое устройство2учебник В.П.Кузовлева "Английский язык 10-11 кл""Здравствуй, Лондон", "Лондон" /фрагменты/Жизнь молодежи3, 4учебник В.П.Кузовлева "Английский язык 10-11 кл""Здравствуй, Лондон", "Лондон" /фрагменты/1, 2учебник О.Л.Гроза New Millennium English 10 Здравствуй, Лондон, Лондон /фрагменты/Праздник?/p>