Методика использования учебных видеофильмов на уроках английского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ии с предлагаемыми обстоятельствами.
Профессионально-деловые и социально-бытовые игры подготавливаются и развертываются непосредственно в классе. По видеофильму показывается определенный сюжет, в котором излагается конфликтная или проблемная ситуация, описываются ролевые особенности участников игры.
При использовании психолингвистических (речедеятельностных) игр основное внимание уделяется чисто речевой стороне высказываний. Учащимся демонстрируются образцы речевого поведения носителей языка, которые тщательно анализируются и проигрываются в классе. Затем в образцах меняются некоторые обстоятельства, и данный отрезок речевого поведения проигрывается по измененным или новым правилам.
Упражнения для усвоения реалий изучаемого языка строятся на основе телеиллюстраций определенных фактов и явлений, обусловливающих появление и существование в языке специфических слов и конструкций.
Особую роль телевидение играет в обучении правилам иноязычного речевого этикета.
В качестве практического примера вышесказанному приведём факультативное занятие в 10-м классе гуманитарного профиля по теме Австралия /учебное пособие Т Б Клементьевой Happy English - 3/.
Достопримечательности города
Цель: совершенствование навыков монологического высказывания
Практические задачи:
знакомство со стилистическими средствами, метафорой и эпитетом;
умение нахождения их
а) в ходе поискового чтения;
б) предъявления аутентичного материала;
Н.Л.Ед.: magnificent, spectacular, to glitter, lazily, glittering diamond, breathtaking, elegant, majestically.
- Gr: повторение степеней сравнения прилагательных/наречий;
описательное сравнение достопримечательностей Сиднея с аналогичными реалиями родного города.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к другой культуре;
более глубокое осознание реалий родной культуры через контекст культуры англоязычной страны;
Материал:
стр. 146 - поисковое чтение,
стр. 283 - Gr, видеосюжет о достопримечательностях Сиднея,
открытки, слайды с достопримечательностями Пензы.
Ход урока
T:.(poem)
There are a lot of places beautiful and fine. But the best of cities is no doubt mine.
T: What are the typical features of poetry?[raim]words - stylistic devices
/SD/
T: What special words /SD/ have you noticed?
T: How can we call these SD? Metaphor [met f ] Epithet [epiOet]
T: Read the definition and match:) a SD based on transference [tr nsf r ns] /перенесение/ of some quality from one object to another.) a SD based on the interplay /взаимодействие/ of emotive [i`moutiv] /эмоциональный/ and logical meaning in an attributive /определительный/ word.
T: So, today we are going to use these SD in our speech.
T: Recently I got a letter from Sydney. /карта/. I think the author has got a poetical gift. Prove it by her description of the city. p.146 Say whether it is metaphor or epithet? /фронтально/
T: Besides, she has sent video about her city. The author of this video episode has got poetical gift too. Watch and put down epithets and metaphor.
epithetsightmetaphoradverb -lythe best-known1) Harbor Bridgerisesmajesticallyfamethe river Surabreathtakingthe most advantageous point2) The Opera Houseunusual roofthe theatrethe best viewthe major attraction3) rowingtremendouslypopulargood viewbeautiful point4) Botanic gardensmodernparkshuge trees5) Domeysplendid fountain6) Art Galleryfeaturesthe Picture Gallery7) War Memorialthe Victory Monument
T: Name /фронтально/. Check up. Make up possible word combinations /фронтально/.that Tamara Ventura is married. She has got children who speak Australian English and they want to visit the country of their grandfather. Its so happened that they are coming to Penza.the historical, cultural, entertaining places in your town. /игра Auction/.
T: What sights are words to those youve watched in Sydney? /открытки с достопримечательностями Пензы/.
T: What places of interest would you like to show to these Australian children? Say./Учащиеся называют исторические, культурные места Пензы и места отдыха./ В соответствии с этим делятся на три команды.
T: While speaking about the sights of Penza try to compare them with those words in Sydney.
/на доске дается опора/:
… and … too.
Both ……in contrast with ……
+ as as
not so …as
er the - est- the most -
less the least
Оценка работы учащихся.
Итог
Домашнее задание: Write a personal letter about the sights of Penza. Use metaphor and epithets. /Gr. p. 283/.
2.4 Использование видеокурсов при обучении иностранной речи
Среди проблем, теоретически и экспериментально решаемых методикой иностранных языков, коммуникативная компетенция и способы ее достижения является одной из наиболее актуальных. Современные интерпретации коммуникативной компетенции в области преподавания иностранных языков восходят к определению американского ученого Д. Хаймза, согласно которому, коммуникативная компетенция - это то, что нужно знать говорящему для осуществления коммуникации в культурозначимых обстоятельствах. Овладеть коммуникативной компетенцией на английском языке, не находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. Поэтому важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка, используя для этого различные методы и приемы работы (ролевые игры, дискуссии, творческие проекты и др.).
Не менее важной является задача приобщения школьников к культурным ценностям народа - носителя языка. В этих целях большое значение имеет использование аутентичных материалов (рисунков, текстов, звукозаписей и т.п.). Знакомство с жизнью англоязычных стран происходит в основном через текст и иллюстрации к нему. Письма, рекламные объявления, вывески, анкеты, меню, встречающиеся в современных учебниках, позволяют школьникам лучше ориентироваться в стране изучаемого языка в случае ее реального посещения. Наряду с этим важно знать учащимся наглядное представление о жизни, традициях, языковых реалиях англо-говорящих стран. Этой цели могут служить учебные видеофильмы, использование которых способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики ...представить процесс овладени?/p>