Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе
Урок 1
Задачи:
1: Сообщение темы урока: - Сегодня мы изучим новые звуки. Но сначала давайте подготовим наш артикуляционный аппарат.
2:Артикуляционная гимнастика.
- Жил был язычок, длинный предлинный, вот такой. Рот открыт, язык высовывается изо рта и убирается в рот попеременно на счет раз два. (повторить 8 10 раз)
- Жил он за заборчиком - зубами. Покажите, какой ровный заборчик зубы. Оббьем движений как при артикуляции звука и. Под счет раз два губы раздвигаются и снова смыкаются. (повторить 8 10 раз).
2а): А с какими, вы узнаете, поиграв в игру Доскажи словечко:
Целый день он спать не прочь.
Но едва наступит ночь,
Запоет его смычок.
Музыканта звать…(сверчок).
То погаснет , то зажжется
Ночью в роще огонек.
Угадай, как он зовется?
Золотистый …(светлячок)
Ходит длинный, пасть с клыками.
Ноги кажутся столбами,
Как гора, огромный он,
Ты узнал, кто это?...(слон)
2б) - Что общего в словах сверчок, светлячок, слон? (Это живые существа. Слова начинаются на звук [с] согласный, глухой, твердый.)
- вспомните слова со звуком [с]. (Сено [с], силач [с], сирота [с] и др.)
2в) Дорисуйте схему - "звуковичка". С.
3:Звуковой анализ слова со звуком [с] слон, [с] сено
4: Постановка звуков:
- При произнесении звука [с] язык упирается в нижние зубы и образует желобок, по которому идет выдыхаемый воздух. По бокам желобок закрыт боковыми краями языка. Струя воздуха холодная, вы ее можете ощутить, если поднесете ко рту руку (тыльной стороной кисти).
Вспомните, с каким звуком воздух выходит из насоса и свистит (с с с с с)
5:Автоматизация усвоенного звука: сначала в закрытых слогах: ас, ос, ус, ыс; словах: ус, нос, мыс, квас, овес, рис, миска, леска, пляска, коляска; затем в открытых слогах : са, со, су, сы; словах: оса, коса, лиса, весы, косы, волосы, песок, кусок (ученики повторяют за учителем).
Звук [с] можно вызвать путем подражания после того, как звук [с] будет автоматизирован. Эта работа проводится на материале слогов: си, ся, се, сё, сю (ученики повторяют за учителем). При этом ребенок должен улыбаться, так как растягивание уголков рта способствует продвижению языка вперед и смягчению звука.
- Улыбнитесь и повторяйте за мной.
Когда будет усвоено правильное произношение звука [с] в слогах, можно переходить к автоматизации звука в словах: Ася, Люся, гусята, лисята, лосята, осина, висит, носит, косит, василёк, лось, гусь, боюсь и т. п.
6: Работа по закреплению:
Чистоговорки
(Повторяют за учителем)
Са са са, к нам летит оса.
Са са са, в лесу живет лиса.
Са са са, у Сони русая коса.
Со со со, укатилось колесо.
Сы сы сы, вот стоят весы.
Сы сы сы, у нас теплые носы.
Су су су, я суп несу.
Су су су, стадо я пасу.
Ас ас ас, мы любим квас.
Ас ас ас, у нас свет погас.
Ос ос ос, Света ест абрикос.
Ёс ёс - ёс, в поле рос овёс.
Си си - си, к нам плывут караси.
Ся ся ся, я боюсь гуся.
Ся ся ся, Костя ловит карася.
Сю сю сю, подожду Люсю.
Ось ось ось, вот идет лось.
Сят сят сят, у Симы десять лисят.
Предложения (Повтор за учителем) У сосны сук. Сова сидит на суку. У Славы русые волосы. (Мама поставила на стол суп и салат. У Люси есть гуси. Люся пасет гусей. У Аси синий василек. Сёма сидит на сене.)
Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки (Повтор за учителем)
- Выяснение смысла
- Повтор за учителем
У маленькой Сани санки едут сами. Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай. (Сколько волка ни корми, а он все в лес смотрит. Спелое яблоко само с дерева валится. Сено Сене Костя косит в сени сено Сеня носит. Сеня вез воз сена. Носит Сеня сено в сени спать на сене будет Сеня. Семь бед один ответ.)
Урок 2
Цель:
Задачи:
1: Сообщение темы урока. Формулируют ученики после рассматривания с. 118
2: Артикуляционная гимнастика
- Проснулся язычок рано утром
3: Звуковой анализ слов со звуками [з], [з]- Что изображено на картинках? (Зонт, зебра) страница
Зонт, произнесите 1 й звук в слове, дайте характеристику звука ([з] согласный, звонкий, твердый). Зебра. Дайте характеристику 1 го звука [з] согласный, твердый, мягкий.
4: Постановка звуков:
Постановка звука [з] не вызовет трудностей после того, как звук [с] будет хорошо автоматизирован в словах, фразах и коротких стихотворениях:
- Звук [з] произносится так же, как и звук [с], только с участием голоса. (Поставить звук [з] помогает ощущение рукой вибрации голосовых связок в гортани).
- Прикоснитесь рукой к своей шее. Сначала взрослый произносит звук [с], потом плавно переходит на звук [з]. После нескольких демонстраций ребенок должен произнести эти звуки сам. Следует обратить внимание ребенка на разное звучание этих звуков: [с] тихий звук, [з] громкий.
Изолированный звук [з] закрепляют с помощью звукоподражания ( - Маленький комарик, а звенит громко: з з з з). При произнесении звуков [з] и [з] артикуляционный уклад тот же, что и при произнесении [с] и [с], только спинка языка несколько выше, голосовые связки вибрируют, выдох менее напряжен.
5: После того как ребенок стал правильно произносить звук [з], можно приступить к автоматизации звука