Методика використання комп'ютерних технологій при вивченні дисципліни "Бухгалтерський облік"
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?рямків їх застосування у навчальному процесі.
Аналіз літературних джерел дозволив визначити, що у навчальному процесі можливим є використання компютерів на всіх етапах навчання за різними напрямками, а саме як обєкту вивчення, як засобу навчання, як складової системи управління освітою, як елементу методики наукових досліджень. Компютерні технології в рамках реалізації процесу формування проектувальних умінь щодо розробки бізнес-плану у майбутніх бухгалтерів при розробці методики використання компютерних технологій при вивченні дисципліни "Бухгалтерський облік" реалізовано нами в якості засобів навчання на всіх основних його етапах, тобто при формуванні відповідних знань, умінь, навичок та контролю за рівнем їх сформованості. У цьому контексті на увагу заслуговує думка вчених щодо підвищення ефективності навчання при застосуванні компютерних технологій. Це обумовлено можливостями таких технологій у навчальному процесі, а саме:
- індивідуалізацією, диференціацією навчання, що дозволяє здійснити підготовку студентів у напрямку бізнес-планування при урахуванні їх вихідного рівня сформованості проектувальних умінь розробки бізнес-планів;
- унаочненням основних понять і обєктів, основних закономірностей теоретичної основи бухгалтерського обліку, звязків теоретичних тверджень із практикою у бухгалтерському обліку;
- моделюванням процесів, зокрема побудовою фінансової моделі проекту як основи для розрахунків його ефективності при розробці бізнес-плану;
- автоматизацією складних розрахунків як основних складових процесу у бухгалтерському обліку, що сприяє скороченню часу навчання;
- контролем навчальної діяльності студентів з діагностикою помилок і зворотнім звязком в рамках процесу формування проектувальних умінь щодо ведення бухгалтерського обліку.
Визначені положення дозволили підтвердити вірність напрямку пошуку ефективних засобів формування проектувальних умінь з використання компютерних технологій при веденні бухгалтерського обліку у майбутніх інженерів-педагогів економічного профілю. Тому подальшу увагу було зосереджено на виділенні засобів компютерних технологій, використання яких сприяє реалізації якісної підготовки студентів здійсненню процесу ведення бухгалтерського обліку.
За результатами аналізу літературних джерел виявлено певну кількість підходів до класифікації засобів компютерних технологій за різними ознаками. Так, П.Підкасистий і О.Тищенко за навчальною метою застосування таких технологій виділяють:
- програми загального призначення (текстові, графічні і музичні редактори, електронні таблиці і ін.);
- спеціалізовані програми (економічні, правові, довідкові системи та ін.);
- навчаючі системи (тренувальні, що призначені для закріплення знань, умінь і навичок; когнітивістські, які орієнтовані на засвоєння понять; програми проблемного навчання, що спрямовані на навчання шляхом вирішення навчально-пізнавальних завдань; імітаційні і моделюючі; ігрові; тестуючі; довідково-інформаційні, які включають бази даних і банки знань, інформаційно-пошукові системи, словники та ін.).
О.Ващук відокремлює три основні групи засобів компютерних технологій за навчальною метою їх застосування: навчаючі компютерні програми (інформаційні, тренувальні, моделюючі, контролюючі); компютерні інструментальні програми (текстові та графічні процесори, середовища програмування тощо); інтелектуальні програми (експертні системи, інтелектуальні системи та ін.)
Р.Потапова навчальні програмні засоби поділяє на:
- Компютерні навчальні програми: навчальні програми (компютерні посібники, автоматизовані навчальні курси, компютерні довідники і енциклопедії, програми штучного інтелекту); прикладні програми навчального призначення; моделюючі програми; інтегровані програми; тестуючі програми; тренажерні програми; навчальні ігри;
- Інструментальні системи .
- Програми, що керують процесом навчання.
- Програми підтримки поточної діяльності.
Д.Чернилевський до програмних засобів відносить: навчальні програмні засоби (формування знань, умінь і навичок); тренажери, призначені для відпрацювання умінь, навичок навчальної діяльності; контролюючі програмні засоби; інформаційно-пошукові програмні системи; імітаційні програмні засоби; моделюючі програмні засоби; демонстраційні програмні засоби; навчально-ігрові програмні засоби; програмні засоби для дозвілля.
І.Захарова наводить такі категорії програмного забезпечення компютерних технологій: навчальні, контролюючі і тренувальні системи; системи для пошуку інформації; моделюючі програми; мікросвіти; інструментальні засоби пізнавального характеру; інструментальні засоби універсального характеру.
Надалі за розробленим алгоритмом проектування навчального процесу проведено аналіз змісту навчального матеріалу і процесу навчання щодо ведення бухгалтерського обліку. За його результатами виявлено певні особливості підготовки майбутніх інженерів-педагогів економічного профілю в межах дисципліни "Бухгалтерський облік", що обумовлюють виникнення протиріч між: обсягом навчального матеріалу, та часом, який відводиться на його вивчення; різним вихідним рівнем сформованості знань студентів і необхідністю формування теоретичної бази з дисципліни "Бухгалтерський облік" кожного студента на рівні, який забезпечує ефективне формування умінь щодо ведення бухгалтерського обліку; не?/p>