Метод художественно-педагогической драматургии при работе с притчами
Доклад - Культура и искусство
Другие доклады по предмету Культура и искусство
µдовательности смысловых и событийных элементов урока, объединяемой в единое режиссерско-педагогическое действие.
Выделяют такие основные правила и приемы композиции урока: цельность урока; связь и взаимная согласованность всех элементов композиции; передача через единичное общего; контраст и повтор; главное и второстепенное; зрительный и звуковой ряд; подчиненность всех закономерностей и средств композиции замыслу урока.
Рассмотрим основные композиционные элементы притчи.
ЭтапСодержание деятельностиЭкспозиция или исходное событие.Этот элемент очень важен. Экспозиция задает тональность притчи, вводит учащихся в образ, направляет внимание на главную идею, дает установку на последующую работу.Завязка (основное событие).Это этап перевода исходного события в открытый педагогический конфликт; определяется проблема притчи.РазработкаУглубление проблемной ситуации, поиск решения проблемыКульминация (центральное событие)Критическая точка в композиции притчи, вершина эмоционального напряжения - это решение поставленной задачи, проблемы притчи.РазвязкаФинал, главное событие - этап обобщения и формулировки выводов. Этот этап дает повод к дальнейшим, самостоятельным творческим поискам учащихся. Развязка наступит тогда, когда будут решены выдвинутые проблемы, определены ответы на вопросы, сформулированы те основные выводы, которые по замыслу урока важно сделать в классе. В кульминации и развязке сосредоточены нравственный и эмоциональный пафос урока.ПоследействиеСамостоятельный творческий поиск. самостоятельная творческая деятельность учащихся, вызванная потребностью еще раз встретиться с произведением искусства
Учитель ОРКСЭ, должен быть способен к воодушевленному рассказу, образному высказыванию, должен уметь использовать в своей речи изобразительно-выразительные средства искусства слова, должен владеть и некоторыми секретами актерского мастерства, которые придадут его языку интонационную выразительность, а его поведению - артистизм.
На уроках с использованием метода художественно-педагогической драматургии нами широко используются такие приемы как: работа малыми группами, причем группы могут быть подвижными, не иметь постоянного состава; обязательная двигательная активность учащихся. Это не столько физминутка, сколько продуманная организация деятельности учащихся. Это могут быть инсценировки, пластические упражнения, перемещения в группах и т.д., а также различные виды творческих работ учащихся на уроке; использование правил театральной режиссуры: а) смена темпа и ритма; б) смена лидерства; в) смена мизансцен; оптимальное сочетание аудио-, видео - сопровождения
Конечно, самыми распространенными формами урока становятся уроки-спектакли, урок - мастерская, уроки-погружения в эпоху, уроки-путешествия, уроки-экскурсии. В своей работе наше предпочтение отдается урокам-спектаклям и путешествиям. В связи с тем, что сам метод завязан на личности автора - педагога, в нем много зависит от ситуации и реакции учащихся, требует педагогической импровизации. Опыт показал, что этот метод является трудным в освоении, но предоставляет большую свободу для педагогического творчества, для учителя.
Личностное развитие ребенка, овладение различными компетенциями идет через участие детей и в других формах проведения уроков ОПК (они строятся также по методу художественно - педагогической драматургии):
Урок - спектакль отрабатывает навыки поведения детей на сцене, (Ценностно - смысловая, коммуникативная компетенции).
Урок - портрет дает величайший урок нравственности на примере выдающихся людей. (Учебно - познавательная, ценностно - смысловая)
Урок - путешествие по храмам.
Урок - аукцион, как урок промежуточного контроля, урок - зачет.
Демонстрирую одно за другим произведения - ученики покупают их (кто больше расскажет о них, тем выше оценка.
Урок - лабораторная работа. Дети анализируют иконы и фрески.
Урок - диалог искусств проводится в конце года, курса. Формирую блоки вопросов, сталкивая разные творческие методы. Учащиеся работают в группах, совершенно по-новому смотрят на эпоху, ее проблемы. К уроку дети готовят презентации.
Уроки иногда проводятся в храме. Темы Архитектура храма, Иконы храма.
Урок - концерт также способствует формированию духовности.
В рамках уроков планируется формирование информационных компетенций: самостоятельный поиск материалов в Интернет, в библиотеке с помощью тематического каталога. Это необходимо детям для написания реферата; учебно-познавательных компетенций, перерастающих в социальные. Формируются и коммуникативные компетенции: на уроках творчества, которые проводят сами дети как репетицию защиты реферата. Помимо написания реферата учащиеся делают презентацию к нему и подбирают музыку. Выступления и защита рефератов, проектов не только формируют коммуникативные компетенции, создают ситуацию успеха, формируют культуру поведения, умение говорить ярко, образно, насыщенно информацией, но оказывают огромное влияние и на духовное состояние учащегося.
При?тча - это малый поучительный рассказ в дидактико-аллегоричном литературном жанре, заключающий в себе моральное или религиозное поучение (премудрость). Притча близка к басне; в своих модификациях это универсальное явление в мировом фольклоре и литературе. Театрализация на уроках ОРКСЭ при работе с прит?/p>