Межпредметные связи как средство усвоения учащимися ведущих мировоззренческих идей в физике
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
вращений веществ друг в друга приводит физиков к открытию новых физических закономерностей и явлений, например открытию высокотемпературной сверхпроводимости. Это обусловлено, прежде всего, существованием общего объекта исследования - вещества или природного явления. Каждая из естественных наук склонна применять свои специальные методы и подходы для создания собственного научного представления о предмете. Но каждая из них может поставлять лишь часть специальных знаний об изучаемом сложном явлении. Истинное же знание об изучаемом предмете как едином целом может быть получено при объединении этих специальных представлений, поиске точек пересечения разных наук, установлении взаимосвязи между отдельными открытиями и поиске первоначальных причин явления.
Интегрирующую, синтезирующую функцию выполняют междисциплинарные науки - электрохимия, биохимия, биофизика, биогеофизика, химическая физика, психофизика и т.п., а также такие общие науки, как термодинамика, кибернетика и синергетика. Такие науки вырабатывают общие знания, применимые во многих областях действительности и познания.
Современное учение о химических процессах - наглядный пример глубокого взаимопроникновения разных отраслей естествознания: физики, химии, биологии. В основе данного учения лежат химическая термодинамика и кинетика, которая традиционно относится к физической химии. Что же касается связи с биологией, то известно, что одни и те же физические и химические законы управляют как абиогенными процессами, так и процессами жизнедеятельности.
Таким образом, в природе физические, химические и биологические явления органически взаимосвязаны. В учебном же процессе эти явления изучают раздельно. Как следствие - искусственно разрываются (согласно учебным планам и программам) их связи, нарушая порой не только логику изучения предмета, но и время усвоения тех или иных понятий и закономерностей. Поэтому учебными программами по всем предметам должно быть предусмотрено осуществление межпредметных связей.
Педагогические задачи, решаемые в опыте
1. Научить школьника выделять в потоке информации фундаментальные закономерности и универсальные принципы, управляющие окружающим миром.
. Сформировать основы представления об интегральной картине мироздания, исходя из целостности и многообразия природы.
3. Научить школьника использовать на практике познанные законы, силы, вещества и явления природы.
Совокупность педагогических средств, реализуемых в опыте
а) Введение пропедевтического курса естествознания в младшем и среднем звене. Работа должна проводиться в 5-6 классах. Изучение естествознания проводится по 2 ч. в неделю. Затем, начиная с 7 кл., учащиеся проходят все естественные дисциплины по стандартным программам. Основное внимание следует уделять практической направленности обучения. Программа предусматривает демонстрационный, домашний, лабораторный эксперименты, экскурсии, самостоятельную работу учащихся.
б) Учитывая, что существует очень большой круг вопросов о животном мире (связанных с поведением животных, их жизненной деятельностью), которые можно объяснить на основе знаний и закономерностей физики, хорошим средством является проведение физико-зоологических викторин.
в) Физика - это наука о природе, а человек является ее частью. Поэтому в качестве одного из педагогических средств, используемых в моем опыте, я предлагаю элективный курс Физика помогает лечить и диагностировать. Курс опирается на все разделы физики 7-9 классов и рассчитан на 12 часов.
г) Для учащихся старших классов предлагается комплекс интегрированных уроков.
Полученный в опыте педагогический результат
а) Изучение естествознания в 5-6 классах позволяет начать формирование у учащихся общих (интегрированных) понятий (масса, энергия, молекула, атом и др.), которые используются в рядке учебных дисциплин и служат для создания общенаучных представлений, описывающих природу как единое целое. Таким образом, изучение курса естествознания в 5-6 классах играет положительную роль и помогает освоению курса физики.
Решение учащимися межпредметных заданий позволяет установить связь физических понятий с другими областями знаний или деятельностью людей.
б) Рассмотрение с точки зрения физических законов вопросов о животном мире (связанных с поведением животных, их жизненной деятельностью) не только развивает познавательные интересы учащихся, но и углубляет и расширяет их знания по физике и биологии.
в) Элективный курс Физика помогает лечить и диагностировать знакомит учащихся с физическими процессами, протекающими у нас в организме, с влиянием на них внешних физических процессов и возможностью применения современных достижений физической науки для исследований, диагностики и лечения различных заболеваний. Конкретные результаты указаны ниже в таблице, в которой представлено учебно-тематическое планирование курса.
г) Проведение интегрированных уроков показало, что интегрированный подход к образованию позволяет углубить содержание уроков и повысить их значение, активизирует деятельность учащихся, способствует формированию у них целостной картины мира.
. Сведения о перспективах использования опыта в массовой практике
физика мировоззренческий естествознание учащийся
Теоретико-практические основы опыта
В рамках изучения естествознания в 5-6 классах использовались такие приемы.