Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках англійської мови у старшій школі
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
процесі підготовки до дискусії.
Можливі слова та вирази: fat, to enjoy, the qualities, healthy, to be considered, Im agree, Im disagree, vitamins, tasty, pleasure, minerals, to feed, musclеs, fats, grow, energy, to my point of view, as for me, what are the facts, no time, convenient etc.
По закінченню дискусії обовязково підбиваються підсумки, складається протокол, в якому зазначені висновки, яких дійшли учні (дивитися додаток 1).
ІІІ. Кінець уроку
T: Well, our discussion is over and I suppose you became more experienced.
What was the most important?
What do you like the most?
What was the most difficult?
Результати проведення дискусії подаємо у вигляді порівняльної таблиці:
Навчання з використанням методу дискусіїНавчання з використанням традиційних методівучні зацікавилися проблемою, виникло бажання глибшого вивчення;проблемні питання не виникають, звичайне опрацювання мовного матеріалу;виховується вміння вислуховувати опонента;відповідають учні хаотично, якщо виникає суперечка;закріпили ЛО і МФ з теми (результати диктанту на контроль засвоєння ЛО були вищими, ніж до цього);лексику вчать неохоче, або взагалі не вчать;Стало можливим викорінення страху перед говорінням;багато учнів бояться висловлювати свою точку зору, або просто відповідати вчителю через страх зробити помилку;Зявилась можливість створення штучного тимчасового мовного середовища.учні, враховуючи те, що вони на звичайному уроці, використовують рідну мову частіше ніж іноземну.
2.3 Фрагмент уроку з використанням компютерних технологій
Сучасні діти потребують сучасних методів навчання, наприклад, використання компютерних технологій. У нас була можливість лише раз провести урок з використанням мультимедійної дошки, але результат відразу був очевидним. Крім того, врахувавши інтерес дітей до Інтернету, учням було запропоновано скориставшись сайтами знайти інформацію про традиційні і нетрадиційні методи лікування грипу. Smart-дошку можна використовувати на різних етапах уроку, демонструвати відеоролики чи фільми, використовувати її можливості у якості наочності. І не обовязково використовувати дошку протягом всього уроку. Досвід показав, що компютерні технології сприяють розвитку активності учнів.
Тема: Твоє здоровя.
Клас: 10 Б
Мета: Ознайомлювати учнів з новою лексикою теми Хвороби. Навчити висловлювати скарги з приводу свого самопочуття під час спілкування з лікарем, вживаючи лексику теми.
Обладнання: Smart-дошка із заготовленими слайдами Power Point, зошити, підручники.
Хід уроку
І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення
1. Повідомлення теми і мети уроку.
The topic of our lesson is “Health”. By the end of the lesson you should be able to use the topical words in your talk with a doctor, to express complaints if you feel not well and to explain to the doctor what is wrong with you.
2. Уведення в іншомовну атмосферу.
Are you sure you know the words for each part of you body? Look at the Smart! You see a picture of a man with parts of the body marked on it. But not all tasks are marked, help me to mark it (учні по-черзі підписують малюнок).
Now, lets practice the new words.
ІІ. Основна частина
5.Тренування учнів у вживанні ЛО теми в діалогічному мовленні.
Look at the Smart! You have to complete this dialogue.
Учні придумують свої варіанти діалогів, розігрують їх, а потім всі разом вписуємо на дошку найоригінальніший варіант…
Такий урок виявився дуже ефективним, адже в учнів зявилося бажання створити свої презентації для інших тем і молодших класів, для цього їм треба було знайти і опрацювати інформацію. Крім того, зявився інтерес до уроків. Рівень зацікавленості та підготовки до застосування мультимедійної дошки і після можна подати у вигляді діаграми:
Крім застосування Smart-дошки, ми запропонували учням знайти друзів по листуванню на сайті для школярів, що також підвищило рівень мотивації при вивченні англійської мови.
2.4 Метод проектів у навчанні англійської мови
Для проектної роботи було запропоновано кожному учню обрати свою тему проекту, повязану з харчуванням або здоровям. За тривалістю це був короткочасний проект розрахований на 2 тижня. Серед обраних тем були наступні Мої друзі за здорове харчування, Нетрадиційні засоби лікування, Традиції англійської та української кухні. Учні мали змогу самостійно обрати будь-яку тему проекту, згідно своїх інтересів в рамках 2х основних тем. Ми не ставили вимоги щодо оформлення чи обєму роботи, форми презентації. Учні консультувалися з вчителем, а деякі тримали свій проект в таємниці. Нами було доведено, що метод проектів є ефективним методом навчання, адже він змушує працювати самостійно, шукати, аналізувати і оформляти документацію. Перший проект був незначним за обсягом зробленої роботи чи дослідження, але спроба була вдалою. Для захисту проектів було виділено два уроки. Відмітили, що учні прагнули якісно донести інформацію до однокласників, готували словничок до своєї теми, контрольні запитання.
Проекти учнів були визначені такими особливостями:
- практична, теоретична вагомість можливих результатів;
- самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів на уроках чи в позаурочний час;
Приклад пробного міні-проекту дивитися в додатках.
Навчання з використанням методу проектівНавчання з використанням традиційних методівУчні отримують можливість самостійно опрацьовувати тему, що їх зацікавила;Діяльність учнів чітко регламентована планом, не виникає проблемних завдань, які б учні самостійно виконували;Обрана кожним учнем тема проекту цікава особисто йому (їй), отже виникає бажання пізнати нове, здивувати однокласників і вчителя;Тема однакова для всіх учнів, не враховуючи інтереси чи бажан