Активизация творческой деятельности учащихся при рисовании фигуры человека. Графика
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ознании художника возникают живые картины.
В творческой деятельности участвуют сознание и подсознание, разум и интуиция. При этом подсознательные процессы играют здесь особую роль. Особенно плодотворна творческая деятельность, когда художник находится в состоянии вдохновения. Это - специфическое творчески-психологическое состояние ясности мысли, интенсивности ее работы, богатства и быстроты ассоциаций, глубокого проникновения в суть жизненных проблем, могучего выброса накопленного в подсознании жизненного и художественного опыта и непосредственного включения его в творчество [14,85].
Вдохновение рождает необыкновенную творческую энергию, оно почти синоним творчества. Не случайно образом вдохновения с древних времен является крылатый конь - Пегас. В состоянии вдохновения достигается оптимальное сочетание интуитивного и сознательного начал в творческой деятельности.
Есть великая формула дедушки космонавтики К.Э. Циолковского, приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума: Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины, известные некоторым, и, наконец, стал открывать истины, никому еще не известные [24,9].
Педагог психолог, методист по образованию Оксана Рудякова разработала программу занятий по развитию творческого мышления Маленький волшебник. Данная программа, направленная на развитие творческого мышления, снятие эмоционального дискомфорта, создание ситуации успеха, а также коррекцию и развитие процессов эмоциональной сферы в творческой деятельности.
Основным условием реализации программы является сотрудничество школьника со сверстниками, а также совместная деятельность ребенка со взрослым.
Цель программы: развитие творческого мышления, активизация творческой деятельности, чувствительность к проблемам, гибкости и оригинальности, способности анализировать и синтезировать идеи; формирование способности понимать предметы и явления, устанавливать логические связи.
Задачи: организация творческой деятельности, использование таких методов, как: сказкатерапия, изотерапия, игровая терапия, психодрама; развитие мышц руки, пространственной арентации координации в системе глаз-рука, увеличение объема зрительного восприятия; формирование чувства психологическое у детей в условиях совместной творческой деятельности [29,31].
Методы - это приемы и средства, с помощью которых осуществляются развитие творческой деятельности.
Одним из основных принципов обучения является принцип от простого к сложному. Этот принцип заключается в постепенном развитии творческой деятельности. В процессе организации обучения развитию творческой деятельности большое значение придается общедидактическим принципам:
научности
систематичности
последовательности
доступности
наглядности
активности
прочности
индивидуального подхода
На уроках по развитию творческой деятельности можно выделить следующие пункты:
1.каждый урок представляет собой набор задач.
2.задания дают ребенку в разной форме, и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации.
.уроки расположены примерно в порядке возрастания сложности.
.постепенное возрастание трудности выполнения заданий на уроках изобразительного искусства - способствует развитию творческой деятельности.
.для эффективности развития творческой деятельности у детей необходимо соблюдать условия:
развитие творческой деятельности нужно начинать с самого первого урока.
творческие уроки должны быть разнообразны по своему содержанию, так как создают атмосферу свободного и радостного творчества.
Наряду с принципами используют и методы:
практические
наглядные
словесные
К практическим методам относятся упражнения, игры, моделирование. Упражнения - многократное повторение ребенком практических и умственных заданных действий. Упражнения подразделяются на конструктивные, подражательно-исполнительские, творческие.
Игровой метод предполагает использование различных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами.
Моделирование - это процесс создания моделей и их использования.
К наглядным методам относится наблюдение - рассматривание рисунков, картин, просмотр диафильмов, прослушивание пластинок.
Словесными методами являются: рассказ, беседа, чтение, пересказ. В работе с детьми все эти методы должны сочетаться друг с другом.
Воображение и фантазия - это важнейшая сторона жизни ребенка. Усвоить какую-либо программу без воображения невозможно. Оно является высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается воображение особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет [15,72].
В своей работе Механизм творческого воображения Л. С. Выготский, обращая внимание на возрастные особенности детей, замечает, что Лишь немногие дети идут далее 3 ступени изображения правдоподобного (вид силуэта, контур), следовательно в переходном возрасте (10-15 лет) рисование не может быть всеобщим. Таким образом, возникает сложность преодоления возрастных особенностей при преподавании изобразительного искусства. И если в этот период творческую деятельность специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей об?/p>