Geum.ru

Логопедическая практика

Отчет по практике - Педагогика

Другие отчеты по практике по предмету Педагогика

нием.

  • Продолжить работу над темпом, ритмом, выразительностью речи.Звукопроизношение
  • Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).
    • Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.Слоговая структура слова
  • Закрепление слоговой структуры двухсложных и трёхсложных слов со стечением согласных.
    • Работа над слоговой структурой двух-, трёх-, четырёх-, пятисложных слов со сложной звуко-слоговой структурой (квадрат, мотоцикл, квартира, отвёртка, троллейбус, водопровод, электричество и т. п.).Языковой анализ

    и синтез

    1. Знакомство со звуками: [й], [Ц], [Ч], [Щ], [Ф], [jу]. Знакомство с буквами: й, Ь, Ъ, Щ, Ф, Ц, Ч, Ю.
    2. Обучать звуковому анализу слов из 3 6 звуков без наглядной основы, подбору слов по моделям.
    3. Закрепить навыки слогового анализа слов и анализа предложений.
    4. Обучать навыку по слогового, слитного чтения слов, предложений, коротких текстов.
    5. Познакомить детей с двумя способами обозначения мягкости согласных на письме.
    а) с помощью мягкого знака в конце и в середине слов (конь, коньки);

    б) с помощью гласных: И, Я, Е, Ё, Ю.

    6. Упражнять в решении кроссвордов, разгадывании ребусов, чтении изографов.Грамматический строй речи

    1. Уточнить значение простых и сложных предлогов (из-за, из-под), закрепить правильное употребление предлогов.
    2. Отработать правильное употребление в речи различных типов сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами.
    3. Учить образовывать наречия от прилагательных (быстрый быстро), формы степени сравнения прилагательных (быстрее самый быстрый).
    4. Обучать подбору родственных слов, синонимов, составлению предложений с данными словами.
    Закреплять способы образования новых слов с помощью приставок и суффиксов, путём сложения (пароход, самолёт, кашевар). Лексика
    1. Весна. Мамин праздник, Профессии наших мам, Квартира. Дом. Мебель, Посуда. Продукты питания.
    2. Улица, город. Транспорт, Весна. Перелётные птицы, Лес. Деревья, Животные и насекомые весной.
    3. Наша Родина. День Победы, Школа. Школьные принадлежности, Весенние с/х работы, Лето. Цветы.Связная речь
    4. Совершенствовать навыки полного и краткого пересказа, описательного рассказа, рассказа по сюжетной картине, по серии сюжетных картин, из опыта.
    5. Составление различных типов сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами.
    6. Обучение детей составлению рассказов из опыта и творческих рассказов.
    7. Развивать индивидуальные способности детей в творческой речевой деятельности.
    8. Развивать умение отбирать для творческих рассказов интересные и существенные события и эпизоды, находя исходную форму передачи, включая в повествование описания природы, окружающей действительности.Мелкая моторика
    9. Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев).
    10. Работа по развитию конструктивного праксиса.
    11. Продолжить работу по обводке и штриховке фигур (по теме III периода).
    12. Составление букв из элементов.
    13. Печатание букв, слов и предложений в тетрадях.
      14. РЕЧЕВАЯ КАРТА

    1. Фамилия, имя ребенка Катя П.

    2. Возраст 5 лет 7 месяцев

    3. Домашний адрес_________________________________

    4. Анамнез: Ребенок от третьей беременности (роды вторые). Мать стоит на учете у уролога. Во второй половине беременности была угроза выкидыша. Роды прошли нормально. Болезнь первого года жизни коревая краснуха (в 3 месяца), отит (в 10 мес), ОРЗ (в 1г 7м), ОРВИ (в 10 мес).

    Ходить начала с 1 года 1 мес. Лепет появился в 8-9 мес., первые слова произнесла в 10 месяцев, фразы в 1 год 7 мес.

    5. Состояние общей и мелкой моторики. Нарушений в развитии и состоянии опорно-двигательного аппарата и общей моторики нет. Подвижна, координация удовлетворительна, но некоторыми основными движениями по программе возрастной группы владеет недостаточно, мелкая моторика рук развита слабо: затрудняется в штриховке, неуверенно владеет ножницами, движения неточные.

    6. Слух без патологии.

    7. Зрение без патологии.

    8. Общее развитие ребенка. Запас знаний и представлений об окружающей действительности в пределах возрастной нормы.

    Память: зрительная из 6 картинок запоминает 4

    слуховая из 6 слов запоминает 4

    ассоциативная из 6 картинок -5

    словесно-логическая память прослушанный текст запоминает и пересказывает достаточно полно и точно.

    Внимание, работоспособность. Концентрация внимания неплохая, но объемная устойчивость недостаточна (быстро отвлекается); работоспособность невысокая: с интересом берется за работу, но недостаточно усидчива, быстро устает.

    Мышление:

    Конструктивная деятельность - + (пирамидку, разрезанную картинку, пазлы составляет методом зрительного соотнесения)

    прямой и обратный счет - + (в пределах10)

    счетные операции и простейшие задачи - + (в пределах10)

    классификация, обобщение - + (иногда с объяснениями)

    причинно-следственные связи - + (серию сюжетных картинок раскладывает в логической последовательности).

    9. Общее звучание речи: голос негромкий, темп речи несколько замедленный, произношение смазанное (шепелявое), речевое дыхание без особенностей.

    10. Состояние артикуляционного аппарата.

    Строение нормальное (незначительная прогнатия).

    Артикуляционная моторика движения губ медленные; наблюдается вялость языка, отсу?/p>