Культурный облик дворянки
Дипломная работа - Литература
Другие дипломы по предмету Литература
?лавием, легкомыслием, светским удовольствиями, спектаклями, нарядами, чтением дурных книг, так что я относилась с ужасом ко всему тому, что превозносилось и ценилось в Смольном…. Важно отметить, что качество институтского образования дворянок рассматривалось ею, возможно, в силу близости к славянофильским кругам, подкрепленной браком с одним из виднейших славянофилов И. С. Аксаковым, как следствие происходивших в России со времен Петра I изменений в сфере культуры: Касаясь здесь вопроса о воспитании в женских учебных заведениях России… я хочу лишь сказать, что… это поверхностное и легкомысленное воспитание является одним из не многих результатов чисто внешней и показанной цивилизации, лоск которой русское правительство, начиная с Петра Великого, старается привить нашему обществу, совершенно не заботясь о том, чтобы оно прониклось подлинными и серьезными элементами культуры. Вместе с тем нельзя отрицать того, что из стен Смольного монастыря выходили среди прочих воспитанницы, становившееся в последствии носительницами христианских добродетелей и подлинных ценностей русской дворянской культуры конца XVIII первой половины XIX века. То же, видимо, следует сказать и в отношении Екатерининского института, который, по словам П. П. Семенова Тян-Шанского, считался лучшим в столице в конце 30-х годов XIX века женским учебным заведением: Тогда мать… решила поместить ее в лучший из тогдашних петербургских институтов Екатерининский.
Согласно отечественной традиции возраст, к которому воспитание дворянки, как домашнее, так и институтское, считалось свершившимся фактом, составлял в целом семнадцать лет. По-видимому, выход из института событие, имевшее представлении дворянской девушки особое значение, - сопровождался вручением ей почетного документа, а в некоторых случаях еще и специальной награды в виде медали или шифра во время торжественного общественного мероприятия. Так, в выданном Аграфене Васильевне Мацкевичевой 27 февраля 1812 года от имени начальницы и членов Совета Императорского Общества Благородных девиц выпускном свидетельстве говорилось о том, что в память приобретенного чрез воспитание ею достоинства она была награждена Большой Золотой Медалью, торжественное вручение которой состоялось 26 февраля 1812 года. Интересно, что среди произведений К. Н. Батюшкова есть стихотворение под названием Хор для выпуска благородных девиц Смольного монастыря, которое было написано в начале 1812 г. по заказу, для исполнения выпускницами Смольного института. Можно предположить, что среди тех подруг милых, которых дружество навек златою цепью… связало, находилась и девица Аграфена Васильевна Мацкевичева. Полученной ею столичное институтское образование должно было стать неотъемлемой частью того культурного опыта, в рамках которого формировалось присущее ей впоследствии представления и ценности, определявшие, в свою очередь, ее повседневное поведение и образ жизни. В романе И. С. Тургенева Дворянское гнездо завершение воспитания в институте Варвары Павловны Коробьиной описывалось следующим образом: … Варваре Павловне, только что минул семнадцатый год, когда она вышла из … ского института, где считалась если не первую красавицей, то уж наверное первой умницей и лучшею музыкантшей и где получила шифр….
Многолетнее пребывание в закрытом учебном заведении накладывало неизгладимый отпечаток на культурный облик бывших институток, в том числе и живших в провинции, делая их узнаваемыми в дворянском обществе конца XVIII первой половины XIX века. Институтское воспитание и образование формировало вкусы (Бывала также томная девица // Из институток по ее словам, // Был Ламартин всех ярче, как денница…), привычки (Она была более чувствительна, нежели добра, и до зрелых лет сохранила институтские замашки…), манеру вести себя (… что же касается до Варвары Павловны, то она так была спокойна и самоуверенно-ласкова, что всякий в ее присутствии тотчас чувствовал себя как бы дома… она тотчас заговорила о Мочалове и не ограничилась одними восклицаниями и вздохами, но произнесла несколько верных и женски-проницательных замечаний насчет его игры… не чинясь, села за фортепьяно и отчетливо сыграла несколько шопеновских мазурок, тогда только входивших в моду) и даже черты характера (Мать его была дворянка, из институток, очень доброе и очень восторженное существо, не без характера однако; женился Андрей Николаевич… на соседней бедной барышне, очень нервической и болезненной особе, бывшей институтке. Она недурно играла на фортепьяно, говорила по-французки на институтский лад; охотно восторгалась и еще охотнее предавалась меланхолии и даже слезам… Словом характера была беспокойного). Как показывает анализ литературных произведений, бывшим воспитанницам институтов могли быть свойственна доброта, восторженность, меланхоличность, слезливость, чувствительность, раздражительность, а иногда им приписывали скромность (Оставь, прошу, свою институтскую скромность…) и глупость (Анна Петровна надулась и с досады сказала ей, что она глупа, как институтка).
Конечный результат полученного дворянской девушкой институтского образования официально мыслился как усвоение ею определенных норм поведения, приобретение некоторого набора теоретических знаний по различным предметам и практических навыков, которые могли быть реализованы в сфере руководимого