Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков
Информация - История
Другие материалы по предмету История
µлин сделал объявление, что он будет читать для всех, кто только пожелает присутствовать на его лекциях, - о драме, трагедии вообще и драматургах Англии, Франции, Испании и Германии…
Все старшие гимназисты первой гимназии были очень обрадованы, когда им разрешили посещать лекции Селина в здании университета после обеда […] К сожалению, начальство наше прекратило посещения наши лекций, побоявшись, что мы не будем иметь времени приготовлять уроки. Мы ужасно были опечалены и озлоблены против начальства….
Вообще у учащихся было, естественно, немало запрещенных начальством развлечений. Ученикам было запрещено посещение театра, кинематографа (Многие увлекались кинематографом, с чем бороться было трудно - густая сеть синема раскинулась по всему городу), и много других увеселительных мест. Так, по Правилам относительно соблюдения порядка и приличий учениками Новочеркасской гимназии учащимся воспрещалось посещать маскарады, буфеты, бильярдные, балкон и галерею театра и все увеселительные сады, кроме городского Александровского. Впрочем, если верить А. Позднееву, в начале XX века в том же Новочеркасске, в его театре для учащихся даже был отведён пятнадцатый ряд партера с пониженной стоимостью билета 50 копеек.
К середине 50-х гг. А.Скабичевский дает следующее описание просмотренного им в театрах репертуара: Как и все гимназисты старших классов, я был большой театрал и пользовался каждым случаем побывать в театре… Впрочем, я был невзыскателен по части выбора пьес и в оценке актеров был полный профан, слепо следуя за голосом молвы. Любимейшими зрелищами для меня были трескучие мелодрамы с обильными пролитиями если не крови, то слез, вроде Графа Угодино, Тридцать лет или жизнь игрока, Лучшая школа царская служба и т.п. .
А. Позднеев подробно перечисляет спектакли и оперы, которые он посетил, будучи учащимся в начале XX века: … учёба во втором и третьем классах принесла повышение интереса к театру и посещение его. Если во втором классе нас водили в театр на исторические пьесы (… Измаил,… Пожар Москвы), то в третьем классе начинается знакомство с литературно-художественным репертуаром: в ноябре 1904 года мы видели Ревизора Гоголя, в феврале были на Юлии Цезаре, а на масленице на исполнении Женитьбы Гоголя… Зимой в декабре пришлось в первый раз слушать оперу в нашем театре. Приезжая труппа исполняла Аскольдову могилу Верстовского … На каникулах смотрели Камо грядеши по Сенкевичу, в феврале драму Борис Годунов… были на пьесе Ермак… В октябре [1907 года] мы смотрели драму Алексея Толстого Иван Грозный, Последнюю жертву Островского, в декабре Гусарскую лихорадку, Горе от ума Грибоедова и Недруги Карпова, в январе Золотое руно Пшебышевского, а в апреле три вечера подряд были посвещенны прослушиванию самых популярных опер Риголетто, Демон и Фауст… В мае опер Евгений Онегин и Ромео и Джульетта приезжей оперной труппы. Количество посещения театра в этот учебный год [1908] увеличилось: осенью я смотрел пьесы Вишнёвый сад Чехова, Разбойники Шиллера, его же Коварство и любовь, Плоды просвещения Толстого, Маленький Йольф Ибсена, Дни нашей жизни Л. Андреева. В 1909 году смотрел Горе от ума Грибоедова, Ревизор Гоголя, Кукольный дом Ибсена, Царь Фёдор Иванович Толстого, Синяя птица Метерлинка, Казнь Ге… Ряд спектаклей посещали целым классом, беря ложу… Я посещал и оперу. В оперном театре за лето я посмотрел 10 опер: Кармен Бизе, Демон Рубинштейна, Русалку Даргомыжского, Пиковую Даму Чайковского, Дубровского Направника, Ромео и Джульетту Гуно, Гугеноты Мейербера, Лакме Делиба, Травиату Верди, Миньон Тома и Жизнь за царя Глинки.
Как видно, у учащихся были и такие увлечения, которые обычно у детей не бывает, только у взрослых. Но ввиду их особого положения, более сильного влияния начальства, увлечения школьников часто зависели именно от политики в этой области самого учебного заведения. Та же ситуация происходит и с кругом чтения учащихся.
6.2. Круг чтения
Среди серьезных внеклассных увлечений учащихся, как и у многих других более или менее образованных людей, было, конечно же, и чтение. Хотя круг их чтения на самом деле не отличался такой уж серьёзностью. В самом начале XIX века он был примерно такой: В моей памяти очень живо сохранился наш библиографический реестр. Это были, во-первых, произведения отечественной поэзии… наша сказочная литература: Еруслан Лазаревич, Бова Королевич, Королевна Гринцевана и проч. Романы и повести, в особенности Зряхова и Кузьмичева: Битва русских с Кабардинцами; Дочь разбойницы, или любовник в бочке; Приключения Мирамонда-Эмина. Во-вторых, переводы: арабские сказки, наш любимец Апулей, Ромул г-на Ла-Фонтеля (так гласила надпись); сочинения мистрис Редклиф; Юнговы нощи; Потерянный рай, одна часть миссиады Клопштока; Прогулки и любовные забавы Августа II короля Польского. Один том сочинений принце де-Линя, Руководство к полевой фортификации и проч. Из этих названий видно, что в выборе книг мы не руководились собственным вкусом, а читали все, что попадалось нам под руку.
Д. Милютин даёт описание круга чтения учащихся в конце 20-х годов: Мы зачитывались переводами исторических романов Вальтера Скотта, новыми ром