Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков
Информация - История
Другие материалы по предмету История
Московский университет культуры и искусств
Кафедра музееведения
Культурно-бытовой облик учащихся общеобразовательной начальной и средней школы в XIX начале XX века
Курсовая работа студентки
II курса, группы №280
И.Л. Максименко
Научный руководитель:
профессор
Л.В. Беловинский
Москва - 2003Оглавление:
I. Введение. Цели и задачи. Обзор источников и литературы3
II.13
1. Типы школ13
2. Социальный состав24
3. Программы32
4. Воспитание43
4.1. Ученик Учитель44
4.2. Ученик - Ученик55
4.2.1. Старший ученик младший ученик55
4.2.2. Сверстники58
5. Быт63
5.1. Форма63
5.2. Распорядок дня67
5.3. Учеба72
5.4. Перемена. Свободное время76
5.5. Торжественные акты79
5.6. Экзамены82
6. Внеклассные интересы89
6.1. Увлечения89
6.2. Круг чтения94
III. Заключение102
Источники и литература104
I. Введение. Цели и задачи. Обзор источников и литературы
Тема данной курсовой работы посвящена ученикам, получавшим начальное и среднее образование в школах в рамках общеобразовательной программы. Тема ограничена периодом XIX и начала XX века, начиная с 1803/04 годов времени коренной перестройки всей образовательной системы, и кончая 1917 года, когда школы вошли в качественно новую фазу своего развития (в 1918 году была образована единая трудовая школа). Тема актуальна потому, что в наше время получает распространение миф, будто бы в XIX начале XX века те поколения высокообразованной интеллигенции, прошедших через школьное образование, формировались именно благодаря совершенству системы образования, и в частности существовавшего в то время в гимназиях принципа классицизма. Особенно популярны сегодня гимназии и лицеи. Поэтому цель данной работы раскрыть культурно-бытовой облик учащихся общеобразовательной начальной и средней школы в XIX начале XX века. В культурно-бытовой облик входит культура учащихся и их повседневный быт, и, что характерно практически только для них (так как личность их из-за возрастной специфики находится в постоянном развитии) и воспитание учащихся. Поэтому для реализации цели данной работы поставлены следующие задачи:
- выявить факторы формирования культурно-бытового облика учащихся типы школ и находящиеся от них в тесной зависимости их программы и социальный состав учащихся;
- рассмотреть, как воспитание влияло на учащегося (рассматривается влияние взрослых - учителя, директора, воспитателя, надзирателя, - и соучеников как сверстников, так и разновозрастных);
- всесторонне раскрыть повседневный быт учащегося (внешний облик, распорядок дня, уроки, перемены, праздники, экзамены), отдельно выделив внеклассные интересы учащихся (чтение и увлечения).
В работе были использованы несколько типов источников. Для описания культурно-бытового облика были использованы, среди прочего, законодательные акты: уставы учебных заведений за 1804, 1828, 1864, 1871 и 1872 годы, высочайше утверждённый устав Петербургского коммерческого училища (28 июня 1841г.) и высочайший рескрипт министру народного просвещения А.С.Шишкову о запрещении принимать в университеты и гимназии крепостных (19 августа 1827г.). Именно они создавали ту образовательную систему, в которой формировался культурно-бытовой облик учащихся. Одни уставы (и рескрипт Шишкову) были взяты из официального сборника законодательных актов Полного собрания законов Российской империи; другие из официальных публикаций ведомственного журнала Министерства народного образования.
Кроме того, были взяты документальные источники из сборника, составленного работниками архивов Санкт-Петербурга и систематизированного по тому вопросу, который необходим для написания этой курсовой работы, Начальное и среднее образование в Санкт-Петербурге. XIX- начало XX века. В сборник были включены почти все документы, необходимые как для негативной, так и позитивной оценки образовательной системы в Санкт-Петербурге (и в стране вообще). Из этих документов были использованы: отрывки из журнала заседания педагогического комитета (22 октября 1864 г.), из циркулярного письма попечителя Петербургского учебного округа М.Н. Мусина-Пушкина директорам гимназий об обязательном введении литературных бесед для учащихся (30 ноября 1845г.), уведомление попечителя учреждений ведомства имп. Марии принца П.Г. Ольденбургского статс-секретарю А.Л. Гофману о количестве и социальном составе воспитанников Петербургского коммерческого училища (9 марта 1850г.).
К материалам государственного делопроизводства относятся и отрывки из журналов Педагогического совета Новочеркасской гимназии за 1883 и 1884 годы, Правила относительно соблюдения порядка и приличий учениками Новочеркасской гимназии, выдержка из годового отчёта директора попечителю Харьковского учебного округа за 1883 г., включенные в сборник о Платовской гимназии. Документы подобраны для характеристики учебной постановки в гимназии, отношений между учениками и учителями, зачастую очень враждебных. Документы подчеркивает антипедагогичность методов школы с одной стороны, и распущенность самих учащихся с другой.
Из статистических сводок были использованы данные о социальном составе учащихся из пр?/p>