Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков
Информация - История
Другие материалы по предмету История
ятых тогдашних учеников гимназий были не дворяне. Вот социальный состав гимназий в 1827г.:
ОкругиДворянГражданских чиновниковКупцовМещанПридворных служителейДуховных лицЦеховыхСолдатских детейКрестьянСвободных состоянийВсегоСанкт-Петербургский364-5846352821242156635Московский2793194672-194--69851Харьковский68740211667-12-185801381Казанский1542676038-52882517647Итого1484988280223356427130512223514Эта сословная политика продолжалась. Одной из целей министра народного просвещения С.С. Уварова (1834-1849гг.) было сословное разграничение общего образования. В 1845 было проведено повышение платы за учение. Увеличение платы, по заявлению самого Министра, было предпринято не столько для усиления экономических сумм учебных заведений, сколько для удержания стремления юношества к образованию в пределах некоторой соразмерности с гражданским бытом разнородных сословий […] в том же году Высочайше утвержденное запрещение принимать в гимназии без увольнительных свидетельств детей купцов и мещан […] Проведение сословного начала в гимназии, можно сказать, удалось: в этом убеждает нас, как множество дворянских пансионов, так и преимущественно дворянский состав учащихся в гимназиях. Что же касается уездных училищ, то С.Рождественский пишет о них: …как гимназии не могли быть превращены в сословные дворянские школы, так и уездные училища не были исключительно сословными школами для городского класса. Присутствием в них значительного числа детей дворян и высших слоёв купечества объясняется факт многих ходатайств о введении в уездных училищах дополнительных уроков по таким предметам, которые не были предусмотрены уставом 1828г.: по древним и новым иностранным языкам.
Но вот социальный состав в первой Рязанской мужской гимназии в 1831-1838 годах, описание которого даёт Я. Полонский: В гимназию, как и теперь, принимали детей всех сословий, кроме крепостного. Я не помню ни одного мальчика, который был бы сыном лакея, кучера или повара. Ни один помещик того времени или барин не мог бы этого допустить по своим воззрениям. Что касается до нас, учеников, то между нами не было никакого сословного антагонизма. Дворяне сходились с мещанскими и купеческими детьми, иногда дружились….
Дворянские общества, да и сам император выступали за строгую сословность в обучении даже тогда, когда это уже было большим анахронизмом. В целом, сословную политику Николая I характеризуют следующие цифры (данные об учащихся гимназий):
ГодВсегоДворян и чиновниковДуховного званияПодатных сословий18337495591078,992,12619,043127841006078,781,70019,653150701200779,732,31918,063236931732073,162,80724,1%Последние цифры касаются уже времени Александра II; видно, что если в 1833-1853гг. социальный состав практически не менялся и преимущество оставалось за дворянством, то в 1863 году наметилась тенденция к усилению позиций податных сословий. Устав же 1864 года вообще совершенно свободен от сословных тенденций прежнего времени, им в гимназиях постепенно вводился всесословный элемент. Так, из области сословных ограничений в 1859г. было отменено распоряжение о том, чтобы лиц податного состояния ни в коем случае не освобождать от платы за учение и приказано руководиться относительно их общими для всех вообще учащихся постановлениями.
Что касается приходских и уездных училищ, то динамика в социальном составе их учащихся видна на примере соответствующих стародубских школ в Черниговской губернии (видно, что особенно широко стала пользоваться правом на образование крестьянские дети):
Обучалось детейВ стародубском уездном училищеВ стародубском приходском училище1857г.1862г.1857г.1862г.Число%Число%Число%Число%Дворян и чиновников5852,33241,61012,22029,0Духовного звания32,756,522,445,8Почетных граждан и купцов54,5810,467,322,9Мещан и разночинцев4036,01715,35162,22840,6Козаков, колонистов и крестьян54,51418,240,51521,7Иностранцев--11,3----Всего:111100771008210069100Во второй половине века школы делались все более демократичными, состав учащихся становился всё более пестрым, хотя в столичных гимназиях всё же преобладание было за детьми более или менее достаточных людей, как это отмечает А.Никитин (он пишет о 1867-1875 годах в столичной гимназии): … я могу указать из сотни учеников только на трёх-четырёх сыновей мелких купцов… Был среди нас сын одного кузнеца… Был сын буфетчика казённого учебного заведения… Остальные были дети все достаточных родителей… Многие приезжали в гимназию на своих рысаках, - но хвастаться этим как-то не было принято. Иные, напротив того, конфузились и просили родителей не присылать за ними экипажа, чтобы не отделяться заметно от товарищей. Были среди нас и князья, и бароны, и сыновья генералов, военных и статских, - дети профессоров, докторов, священников. Были сыновья откупщиков, получавшие дома строго французское воспитание и державшиеся весьма бонтонно.
Некоторые гимназии, в силу тех или иных причин, фактически становились строго сословными, как это случилось, например, с первой Одесской гимназией: С давних пор за городской первой гимназией, благодаря ли традициям или имевшемуся при ней пансиону, упрочилась слава привилегированной и фешенебельной. Все местные аристократы, все городские тузы и богачи, как и богатейшие окрестные помещики считали своим священным долгом отдавать своих детей именно в первую гимназию.
А в Платовской гимназии в 80-х годах учились дети низшего разночинства мелких и средних чиновников, купцов, ремесленников, небогатых дворян и духовенства. Состав учащихся различался и по национальному признаку, например, в Кишиневе