Коррекция зрительного восприятия детей с нарушением зрения на занятиях по конструированию
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ия большой, маленький, одинаковый; умение сравнивать одинаковые по форме и разные по величине зрительно воспринимаемые объекты; качество внимания в процессе деятельности.
Ход исследования:
Исследование проводилось индивидуально.
Вопросы и действия экспериментатораОтветы и действия ребёнкаНа таблице изображено несколько пар одних и тех же предметов, различных по величине (большая и маленькая собачка и т. д.).
Ребенку дают задание типа: Покажи маленькую собаку, Покажи большую морковку. Затем предлагают такие, например, вопросы: Какая это груша?, Какая это сумка?, Какой это гриб?, Покажи предметы одинаковые по величине.
Показывает, затруднений нет.
Отвечает, испытывает некоторые затруднения.
Вывод: При выполнении задания испытывает некоторые трудности, нуждается в обучающей помощи.
Протокол
Ф.И. ребёнка: Марина Р.
Методика: Восприятие формы, величины.
Цель исследования: Выявить сформированность представлений о величине (размере); способность различать понятия большой, маленький, одинаковый; умение сравнивать одинаковые по форме и разные по величине зрительно воспринимаемые объекты; качество внимания в процессе деятельности.
Ход исследования:
Исследование проводилось индивидуально.
Вопросы и действия экспериментатораОтветы и действия ребёнкаНа таблице изображено несколько пар одних и тех же предметов, различных по величине (большая и маленькая собачка и т. д.).
Ребенку дают задание типа: Покажи маленькую собаку, Покажи большую морковку. Затем предлагают такие, например, вопросы: Какая это груша?, Какая это сумка?, Какой это гриб?, Покажи предметы одинаковые по величине.
При показе испытывает затруднения.
При ответе на вопросы испытывает затруднения.
Вывод: не справляется с заданием низкий уровень.
Протокол
Ф.И. ребёнка: Олеся К.
Методика: Целостное восприятие знакомых объектов.
Цель исследования: Выявить наглядно-образные представления детей; способность целостного восприятия знакомых объектов; зрительно-двигательную координацию; графические навыки.
Ход исследования:
Исследование проводилось индивидуально.
Вопросы и действия экспериментатораОтветы и действия ребёнка На таблицах изображены геометрические фигуры (треугольники и круги) с неполными контурами. Подчеркивается, что все треугольники одинаковы по величине, затем предлагаются задания типа: Дополни до треугольника, Дополни до круга.
На таблице изображены незаконченные контуры двух предметных изображений (бабочки и жука). Детям дается задание дорисовать эти предметы (Дорисуй жука и т. д.).
Испытывает некоторые затруднения при дополнении до круга (проводит не совсем округлую линию, в результате чего фигура получается меньшей площади)
Рисует, испытывает некоторые затруднения.
Вывод: Испытывает трудности, нуждается в помощи.
Протокол
Ф.И. ребёнка: Вадим С.
Методика: Целостное восприятие знакомых объектов.
Цель исследования: Выявить наглядно-образные представления детей; способность целостного восприятия знакомых объектов; зрительно-двигательную координацию; графические навыки.
Ход исследования:
Исследование проводилось индивидуально.
Вопросы и действия экспериментатораОтветы и действия ребёнка На таблицах изображены геометрические фигуры (треугольники и круги) с неполными контурами. Подчеркивается, что все треугольники одинаковы по величине, затем предлагаются задания типа: Дополни до треугольника, Дополни до круга.
На таблице изображены незаконченные контуры двух предметных изображений (бабочки и жука). Детям дается задание дорисовать эти предметы (Дорисуй жука и т. д.).
Испытывает некоторые затруднения при дополнении до круга (проводит не совсем округлую линию, в результате чего фигура получается меньшей площади)
Рисует, испытывает некоторые затруднения.
Вывод: При выполнении задания испытывает некоторые трудности, нуждается в обучающей помощи.
Протокол
Ф.И. ребёнка: Марина Р.
Методика: Целостное восприятие знакомых объектов.
Цель исследования: Выявить наглядно-образные представления детей; способность целостного восприятия знакомых объектов; зрительно-двигательную координацию; графические навыки.
Ход исследования:
Исследование проводилось индивидуально.
Вопросы и действия экспериментатораОтветы и действия ребёнка На таблицах изображены геометрические фигуры (треугольники и круги) с неполными контурами. Подчеркивается, что все треугольники одинаковы по величине, затем предлагаются задания типа: Дополни до треугольника, Дополни до круга.
На таблице изображены незаконченные контуры двух предметных изображений (бабочки и жука). Детям дается задание дорисовать эти предметы (Дорисуй жука и т. д.).
Испытывает затруднения при дополнении до круга и до треугольника.
Рисует, испытывает существенные затруднения.
Вывод: не справляется с заданием низкий уровень.
Протокол
Ф.И. ребёнка: Олеся К.
Методика: Целостное восприятие.
Цель исследования: Выявить сформированность целостного восприятия; наг?/p>