Коррекционно-реабилитационная работа в условиях детского дома
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
он спокойно общался со взрослыми и детьми разного возраста, негромко говорил в общественных местах, не привлекая излишнего внимания, с уважением относился к труду взрослых; охотно ли выполнял просьбы и поручения взрослых, соблюдал ли правила поведения в группе детей.
На заключительном этапе диагностики проводился тест-наблюдение "Оценка эмоционально-волевой сферы", в котором ребёнок оценивался в процессе повседневной деятельности в течение недели. Инструкция проводимой диагностики представлена в Приложении 6.
Результаты диагностики умственных способностей ребёнка представлены в таблице 1
Таблица 1 Результаты исследования умственных способностей
№, п/пНазвание методикиНормаРезультаты исследованияВывод, уровень1 Оценка устойчивости вниманиядолжен выполнитьвыполнил, но с ошибкойнизкий2 Оценка цветовосприятиядолжен выполнитьвыполнил, но с ошибкойнизкий3 Оценка словесно-логического мышлениядолжен выполнить, но со второго разавыполнил, но с ошибкой и с 3 раза низкий4 Оценка зрительной памяти3-4 предмета2 предметанизкий5 Оценка слуховой памяти4-5 слов3 слованизкий6 Оценка смысловой памяти3-4 фразы со второго раза2 фразы с третьего разанизкий
При оценке "Культуры общения" было выявлены трудности в общении со взрослыми: с одной стороны - обостренная потребность в общении, с другой стороны - в случае ее неудовлетворенности, - проявление агрессии.
"Оценка эмоционально-волевой сферы" показала познавательную пассивность, слабую мотивация к обучению, педагогическую запущенность.
А так же в процессе общения с девочкой был выявлен недостаточный уровень её духовно-нравственного воспитания, а так же не готовность к самостоятельной жизни. Она испытывает трудность в сознательном выборе своей судьбы после окончания учебного заведения.
Таким образом, была выявлена проблема слабого умственного развития ребёнка, не соответствующего нормам данного возраста, а так же низкий уровень социальной адаптации в обществе. Поэтому необходимо разработать программу социально - педагогической реабилитации ребенка, включающую ряд профилактических мероприятий, направленных на повышение уровня психологического развития ребёнка и его социальную адаптацию.
2.2 Составление программы социально-педагогической реабилитации. Формирующий эксперимент
Цель программы: всестороннее развитие детей-сирот и адаптация их в социальном окружении.
Коррекционно-реабилитационная работа с ребёнком согласно составленной программы проводилась по следующему плану, отражённом в таблице 1.
Таблица 2 Содержание программы социально - педагогической реабилитации ребенка
№, п/пРаздел, тема занятияИспользуемые средства или место проведенияКоличество часов, минутучеб-ныхпракти-ческихI Организация обучения2 час 20 мин1 час 20 мин1Обучение азбукенаглядно-дидактические средства (кубики, картинки, игрушки) и в процессе естественного соприкосновение с миром40 мин2Обучение счётунаглядно-дидактическиесредства (счётные палочки, классная доска) и в процессе естественного соприкосновение с миром30 мин3Обучение музыкемузыкальный центр40 мин4Обучение слагать стихишкольные принадлежности30 мин5Обучение слушать природуиспользование парка отдыха40 мин6Обучение быту в личной и совместной деятельности: - элементы личной гигиены (чистить зубы, мыть руки); - заправлять кровать; - уход за обувью; - правильно вести себя за столом.использование помещений детского дома 40 минII Воспитательная деятельность3 часа 5 мин9 часов 20 мин1Проведение беседы о нравственностиучебный класс15 мин2Проведение беседы о духовном развитииучебный класс20 мин3Проведение тренинга "Общение"учебный класс15 мин4Подготовка к посещению и посещение церквиучебный класс, церковь15 мин2 часа5Подготовка к посещению и посещение театра-куколучебный класс, театр-кукол15 мин3 часа6Познавательные экскурсии на природе лес, парк отдыха1 час7Проведение беседы о природе на основе "Вальдорфской педагогики" [8]учебный класс, парк отдыха15 мин8Воспитание заботы друг о другеучебный класс15 мин9Воспитание уважение к старшимучебный класс15 мин10Экскурсия в зоопаркзоопарк3 часа11Беседа "Кошка - наш друг"учебный класс, парк отдыха15 мин12Беседы и игры с домашними животнымиучебный класс15 мин20 мин13Беседа о растенияхпарк отдыха15 мин14Беседа о леселес15 мин
Так как длительность активного внимания у детей младшего возраста (6-7 лет) ограничена в большинстве случаев 15-25 минутами (15-20), что требует переключения на другой вид деятельности [9]. Поэтому продолжительность каждого занятия в зависимости от уровня гигиенической рациональности была выбрана в промежутке 15-25 минут, кроме экскурсий и прогулок.
В соответствии с планом была составлена сетка занятий, которая представлена в таблице 4 Приложения 7.
Инструкции к проведению бесед и конспекты занятий представлены в Приложении 8.
2.3 Контрольный эксперимент
Целью контольного эксперимента является повторная диагностика психологического развития ребёнка и его социальной адаптации после проведенных занятий по программе социально - педагогической реабилитации.
Результаты повторной диагностики умственных способностей ребёнка представлены в таблице 3
Таблица 3 Результаты исследования умственных способностей
№, п/пНазвание методикиНормаРезультаты исследованияВывод, уровень1 Оценка устойчивости вниманиядолжен выполнитьвыполнилсредний